四年级美术教案_四年级美术教案下册人教版

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小学四年级美术说课稿范文精选汇总

教师要引导学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。。以下是我整理的小学四年级美术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级美术说课稿范文一：《美术的节奏》

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。

2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。

教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入(展示课题)

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉?

师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感?

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。

(美术的节奏——人教版小学四年级美术教案)

四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、教师巡视辅导。

六、作品展示。

七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

小学四年级美术说课稿范文二：《色彩的冷与暖》

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得_运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识_，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

(一)导入

教师提问：(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性?

---色彩有冷与暖。

(二)导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好?”

板书课题：色彩的冷与暖

三、讲授新课：

(一)结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、看冷暖不同色调的作品

(1)冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉?

---给人以冷的感觉。

(2)暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉?

---给人以温暖的感觉。

(3)同时欣赏这两幅画面

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢?

(二)放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

(1)在12个基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。

(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?

将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

(4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求：

(一)内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)

(二)要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师指导：

六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业

小学四年级美术说课稿范文三：《线条的动与静》

一课时

教学目的：

1.体会线条带来的不同感受，培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯

2.学习用点线面进行排列造型

教与学准备：水粉颜料调色盘水桶排笔

教学过程：

一.导入

通过欣赏点线面的抽象画来揭示课题

1.名师名画

A.教材中德国女画家--康定斯基的绘画201号

B.凡高----向日葵

C.抽象画

D.照片故宫城门现代城市

2.日常用品

A.时钟

B.自行车

C.雨伞

D.建筑物

二.教授新课

1.体会线条的韵律美和音乐相同的地方

2.学习运用线条;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣

三.布置作业实践活动的细则

四.作业评价

小学美术教案

美术 教育 的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。以下是我精心收集整理的小学四年级美术教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学四年级美术教学方案1

(一)教学内容与目标 ：

l显性内容与目标

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的 文化 。

(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

(二)教学重点与难点 ：

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的 方法 ，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备

l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程：

导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季)

2问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生回答)

3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?

5出示课题：四季的色彩

新授

I、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题： 说说 四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2.分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。

反馈

l反馈。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些色彩表现春天?

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么?

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中 国画 )林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会?

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

拓展

教师 总结 ：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

小学四年级美术教学方案2

一、教学目的：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

二、教学重点：

学习纸版画的制作方法。

三、教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

四、教具准备：

吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

五、教学过程：

1.引导阶段：让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。)请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦!

2.发展阶段：欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

3.技法学习阶段：

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥 想象力 ，用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

⑵在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

4.情感升华阶段：引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

5.动手操作阶段：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行创作。

6.交流阶段：提出问题，交流好的 经验 ，自查作品中使用工具的合理性。

小学四年级美术教学方案3

一、教学目的：

1、感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。

2、指导学生运用画图程序上的绘画处理工具进行绘画。

3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑绘画的乐趣，从而培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

二、教学重难点：

重点：

1、让学生在充分的认识和理解电脑绘画的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别。

2、能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。

难点：

如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。

三、课前准备：

1.师检查电脑硬件设备，排除 电脑故障 。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学过程：

1、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

2、引导过程

欣赏美术电脑作品：

(1)赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，引出电脑绘画笔工具的神奇之出。

(2)感受电脑绘画笔工具的神奇性。

(3)借助对比欣赏让学生感受艺术创作的求异思维，引发学生的表现欲望。

3、发展过程

(1)分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中出现的效果。

(2)通过上机操作，让学生体验电脑画笔工具的特色。

4、艺术实践，布置作业：

(1)让学生结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥他们的“神奇”作用。

(2)根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。

作业完成后学生互评、互欣赏。

5、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

小学四年级美术教学方案4

教学目标：

1、通过观察、了解，画出想象中的地方，并进行美化装饰。 2、培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情。 教学重点、难点

1、引导学生想象，发展孩子们的求异思维。 2、引导学生如何画出这个地方的“怪”。 教学准备：

1、欣赏作品“汽车家”，教师范画“手套家”。 2、构线笔、绘画纸。

教学过程：

一、欣赏讨论 1、出示作品

提问：画家把未来的家园想象成什么样子的?

你如果是小画家，你想把未来的家园设计成一幅怎样的美景图呢?为什么? 2、示范教师范画

提示：手套家，每个手指是一间美丽的房间。手套家安在大树林里，周围鸟语花香，风景秀丽，又有许多果树，随时可以吃到美味的水果。是个幸福、快乐的家。

二、创作要求 你们把心目中未来的家园画下来，并让老师和其他同学都知道你设计的未来的家园是什么样子的，好吗?

三、学生作画，教师指导

1、鼓励学生大胆设想，敢于尝试。 2、提醒学生把画画纸画满。 3、指导学生能大胆画。

四、引导评价

你设计的未来家园是什么样子的，为什么这样设计?

小学四年级美术教学方案5

蝴蝶落我家

教学目标：

1、通过欣赏，了解生活中有许多美丽并且会飞的“花”，激发学生对生活美的事物的热爱。

2、通过研究、制作，了解蝴蝶的特点、色彩，学会制作方法。3、培养学生的自主、合作、探究的能力。

教学重、难点：学会用各种方法来制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特点。 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你喜欢花么?为什么?(由此引出花是美丽的)

2、在我们的生活中还有许多美丽并且会飞的花，以小组为单位讨论后回答，教师参与引导学生。(有的是动物，有的是植物，还有的是能飞的事物。)

小组派代表可用动作或语言描述，其他组员可予以补充，教师根据学生回答情况及时予以鼓励、表扬。

由此引出蝴蝶是会飞并且美丽的花,导出课题(板书课题)。

二、欣赏、观察：

1、说自己最喜欢的作品及原因。

2、请大家认为制作好的学生说自己的制作经验。

3、除了这两种方法，你还能用别的方法，其他材料来制作花蝴蝶么?(启发学生，如：橡皮泥、树叶粘贴等。)

4、放《梁祝》，猜曲名，这首曲子使人联想到双蝶飞舞，让大家随着这首曲子运用学过的动作模仿蝴蝶自由飞舞，教师参与。

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放学了教案_美术四年级放学了教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学美术教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学美术教案 篇1

　 一、教材乘风破浪分析

　船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。乘风破浪它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。乘风破浪 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，侧重平面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

　活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息的学习方式和行为习惯。对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作业定位如果是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。

　活动二：以材料为主进行立体造型活动。木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，第一：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小使用，可视木头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。需要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。第二：应让学生掌握将木头零件组合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较直接。有时遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻一个洞，再使用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加牢固。有的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行捆绑，别有一番自然的情趣。

　教材左下方一系列提供了做木船的基本步骤和方法，削锯材料应注意安全，能充分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即可。注意木块搭建时的高低起伏变化，巧妙的细节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后注意修饰整理，使作品更美观。

　 二、教学目标

　收集船舶的、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

　能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

　了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

　养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

　 三、教学思路

　教师应根据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为：准备——引导——表现——欣赏。导入方式很多：可由猜谜语或关于船的.故事设为导入，也可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种及相关资料欣赏导入。引导阶段先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后根据所定的作业目标(想像性绘画或观察性绘画)进行具体的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习成果。

　如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品欣赏——掌握规律方法——提供创意指导——自主表现——保持迁移，教师根据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学生认识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，用什么方法制作而成。在交流学习中，教师可以示范与领做，让学生掌握运用此材料所需掌握的相关技术，创意指导体现在对材料的选择思考中，我们不可忽视它是建立在相关技术的熟悉程度之上的。学生在独立或合作制作中，教师应及时帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、特殊表现等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期待值，从而思考怎样把握平衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。

　 四、教学选择

　本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或观察性绘画，有制作木船或其他材质的船，具有一定的宽容性，教师应根据学情特点，教师本人个性特色选择明确的教学任务开展教学。

　因为各地教学的差异，活动二的学习材料可提供多种选择：做木船的材料可以是家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去寻找一些自然生活中的材料。

　美术课程教学结构通常是四段式：导入——讲授——作业——小结，可设法改变这一课堂结构模式。改变时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。如活动二，根据学生探究性的学习方式安排教学程序，可设计为：呈现目标——问题收集——了解技术——讨论方法——综合表现——评价迁移。开门见山提出作业目标，让学生主动去收集本课学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必须解决的，比如工具技术的使用，哪些问题可以是由学生个性发挥自主处理的。教师应善于把握问题，为学生提供思路、线索，让学生始终以积极的状态沉浸在本课学习之中。

　 五、教学建议

　1．制作课涉及到养成因素和安全问题，学生在活动中应养成不浪费、不拖拉、不毛躁的好习惯，有环保意识。工具使用要注意安全，有自我保护意识，拿刀片的手不随意挥动，锯刀应放在桌子中央，不用锯子敲打课桌等东西。教师应起榜样作用。

　2．学习屋提出了问题，教师应鼓励学生根据自身作品情况想办法。如果木船的体量小而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船可直接放在水上漂浮。

小学美术教案 篇2

　 一、教材分析

　泡泡乐是每个儿童经历过且最喜爱的游戏。“泡泡乐”是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、撕贴泡泡的多种学习情境，泡泡乐促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形、色知识的认知和运用。本课泡泡乐的学习任务是通过玩吹泡泡、感知泡泡形与色、体验不同表现方式的快乐、选择适合自己的方法表现等活动来展开的。小学美术教案一年级下：10课 泡泡乐让学生尽情地玩吹泡泡游戏，加深了对泡泡的形色感受，体验多种学习方式而只让学生选择印、画、撕贴学习方法的一种来表现对泡泡的感受，大大降低了学习难度，能使学生在整体上获得良好的学习效果。泡泡乐绩效将为今后学习塑造圆形的物件和运用常用色彩打下良好的基础。

　 二、教学目标

　1.表现出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择适合的方法。

　2.能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认知印、画、撕贴泡泡的方法。

　3.大胆创作并表现出画面组织的美感。

　 三、教学设计

　本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

　教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，进入对圆形事物和常用色彩的学习。教师提示学生在玩吹泡泡时发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。以体验印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务，教师提示可用哪些方式来表现泡泡，引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法，取谁出的主意谁尝试演示的方式，引发师生互动解决问题的讨论和教师示范，通过参与、讨论和示范，突出对圆形大小变化、常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。

　教学评价以自评为主，突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图，画面泡泡的组合有大小、色彩的变化，画面美观有趣。

　作业要求：

　玩一玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状和颜色，印一印、撕一撕、画一画，表现对泡泡的感受。

　 四、教学建议

　针对印、画、撕贴的三种学习方式开展体验式的学习和探讨，完成作业时应让学生明确只选择一种方法，否则一课时是完不成学习任务的。多课时学习则可考虑合理选择，并使后一课时在学习要求上有目标层次的提升。

　注意在认知多种学习方式的过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。

小学美术教案 篇3

　 一、教材依据

　人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书 第十二册第三课《我的书包》

　 二、设计思路

　 指导思想：

　本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　 教材分析：

　本课展示了各种各样的书包实物，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

　 设计理念：

　本节课，我以谜语导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同时期的功能变化，并且了解书包的功能变化是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。

　 学情分析：

　六年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。

　 三、教学内容与目标

　知识目标：

　了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。

　能力目标：

　学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。

　情感目标：

　养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

　现代教学手段：

　使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

　 四、教学重点：

　观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。

　 五、教学难点：

　运用设计理念，自己设计一款多功能书包。

　六、教学准备：

　教师：美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。

　学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。

七、教学过程 ：

　一、导入新课

　1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。(课件出示谜语)

　它是我的好朋友，

　每个同学全都有，

　笔墨书本帮我拿，

　可我还得背它走。

　生答：书包 。

　(设计意图：以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。)

　2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢?今天我们就来研究一下吧(板书课题)

　二、讲授新课

　1、了解书包外形及功能的变化过程(课件出示)

　①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)

　②学生讨论

　——功能单一、色彩单调、外形简单。

　2、近几年的书包又有哪些变化呢?我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分?

　——书包箱体、书包背带、外部装饰。

　(设计意图：从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。)

　3、它都有哪些特殊功能?

　——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······

　4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢?

　——为了更方便我们的使用。

　5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎么样?

　(设计意图：用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培养学生的观察能力，层层深入。)

　6、小组研究(课件出示)

　①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。

　②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢?

　(设计意图：互相启发创作思路)

　7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。

　(设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发)

　三、学生制作

　1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

　2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

　3、教师板演(如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画)。

　四、学生作品展示评价

　1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。

　2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

　五、教师小结:

　同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧!

色彩的冷与暖四年级美术教案

教学课题 放学了

教学内容:

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

教学目的:

1、通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

2、学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

3、通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

教学重点：

启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

教学难点：

人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

教学用具：

学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

动作表演。

教师请五位学生背好书包，上讲台表演。

根据生的回答，教师出示课题：放学了欣赏

（课件出示优秀作品），学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

说说本校放学时的情景。

启发、引导

1、你在放学的路上，碰其他学生观察，说说他们在干什么？根据学到过哪些让你难以忘记的事情？ 2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、实践操作

讲解本次创作的要求：

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。

要注意人物的比例关系及动态的表达。

四、展示作品

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。

小组讨论学生动手作画

五、小结

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。

教学效果：启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。如打蓝球、踢毽子、跳皮筋等。

课后反思

人教版四年级美术上册《窗外的景色》教案

　 教材分析：

　色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

　课型：造型·表现欣赏·评述

　课时：1课时

　 教学目标：

　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　2、体验色彩给人的不同感受。

　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　 教学重点：

　体验色彩给人的不同感受。

　 教学难点：

　知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　 教学准备：

　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　 教学过程：

　一、引导阶段：

　1、谈话：“色彩给人的联想”

　① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

　③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　二、创作阶段：

　① 提出作画要求：

　A、用线描或色块作画表现画面。

　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　②学生作画，老师巡回指导。

　4、展示作品，引导评价。

　5、教师总结，提出意见和建议。

　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

　板书设计

　色彩的冷暖

　颜色：1.暖：黄、红、橙

　2.冷：绿、蓝、紫

　 第2课 画家的调色板

　教学目标：

　1. 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

　2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。

　3. 意识到颜色的变化需要多加练习。

　教学重难点：

　1. 学会简单调色；

　2. 增加对调色尝试的兴趣；

　3. 增加调色的理性认识。

　课前准备：

　水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

　教学过程：

　一、引导阶段：

　1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

　① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

　② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

　③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

　2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

　3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

　二、创作阶段：

　① 提出作画要求：

　A、用不同颜色来表现画面。

　B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　②学生作画，老师巡回指导。

　4、展示作品，引导评价。

　5、教师总结，提出意见和建议。

　学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

　板书设计

　画家的调色盘

　三原色

　混合

　展示

　 第3课蔬果的剖面

　教学目标：

　1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

　2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

　3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

　教学重点与难点：

　重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的`美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

　教学准备建议：

　教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

　学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

　教学建议：

　导入：

　1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

　切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

　2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

　新授：

　（活动一）

　1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

　2、师反馈并示范：

　（1）画出蔬果剖面的外形

　(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

　（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

　3、（出示大）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大呢，我们又如何来

　画呢？（师简单板画）

　3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

　4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

　（活动二）

　1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示或范例）看看草莓

　和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

　2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

　4、学生作画。师巡视。

　评价：

　1、学生作品展示，版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

　2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

　3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

　 板书设计

　蔬果的剖面

　剖面：1.形状 2.颜色 3.联系

　 第4课 生活中的线条

　课型：造型·表现

　课时：1课时

　教材分析：

　线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

　引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

　教学目的：

　1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　教学重点：

　感受线条的动与静。

　教学难点:

　用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　教具准备：

　课件、作画工具。

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、导入新课：

　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

　师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

　三、讲授新课：

　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

　师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

　以直观的让学生感受线条的曲直与动态的关系。

　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

　想一想，线条在绘画中的作用。

　4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

　（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

　暖 ＋ 直 ＝温暖、平和

　暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

　（2）冷色和曲、直线配合

　冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

　冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

　通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

　四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

　五、学生作画，教师指导。

　倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

　六、作业展评：

　1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

　2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

　3、教师简评。

　七、拓展

　教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

　八、课堂小结

　这节课你有什么收获？

　教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。 板书设计

　生活中的线条

　特点：节奏韵律 颜色 情绪

　第5课节

　奏的美感

　课型：造型、表现

　课时：2课时

　教学目标：

　1、观察、体验美术作品中的节奏感。

　2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

　教学重点：

　对美术节奏的理解

　教学难点：

　用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

　课前准备：

　教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

　教学过程：

　第一课时

　一、感受节奏

　1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

　2、看——两幅绘画作品

　⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

　⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

　3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生?（相同点：

小学四年级美术教学方案优秀案例参考

《窗外的景色》教案(一)

　教学目标 ：

　1、 培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

　2、 培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。窗外的景色

　教学重难点：

　引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

　教具准备：

　录像、、儿童优秀美术作品。窗外的景色

　教学过程 ：

　一、 播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入 本课题窗外的景色。

　二、 学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。窗外的景色

　1、 自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?

　2、 有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?

　三、 欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：

　1、 看看内容。

　2、 画面的构图。

　3、 画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

　四、 组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：

　1、 观察取景：进行取舍，避免面面俱到。

　2、 示范写生要点，强调构图的安排。

　3、 深入刻画，进行画面的处理。(简单说明)

　五、 学习要求：

　1、 写生窗外的景色。

　2、 也可以根据想象，画窗外的各种景色。

　六、 分组写生，师作实际指导。

　七、 展示作业 ，引导观摩互相交流评价。

　八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

　《窗外的景色》教案(二)

　课时：1课时

　课堂类型：造型 表现

　教学目标：

　1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

　2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

　教学重难点：引导学生制作窗外的景色。

　教具学具：手工工具、彩纸等

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　1、学生欣赏，导入本课题。

　2、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。

　3、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?

　4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想?

　5、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：

　(1)看看内容。

　(2)画面的构图。

　(3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

　6、作业：本节课用纸制作可以打开的窗户

　三、学生作业，教师辅导

　四、小结：表扬优秀作业

小学四年级美术教案《杯子的设计》三篇

美术 教育 作为现代素质教育中一门基础性的教学课程，其对于促进学生特别是思想道德素质提高、心理健康健全以及个性发展等方面的作用是非常必要的,以下是我精心收集整理的小学四年级美术教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学四年级美术教学方案1

教学目标:

1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的 方法 和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

课时课题：杯子的设计

教学目标

1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

教学重点与难点

重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法 与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段：视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程：

一、激趣导入

(分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)

教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品，

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师：好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习 小组探究

问题设计：他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问：杯子各部分有什么功能呢?

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计：

同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温，对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为：观察分析杯子的设计可以 总结 出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次：学生行为：汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯，

问题设计：

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有 经验 得出玻璃的特点就是透明，可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次：学生行为：汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的，

问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

第四层次：学生行为：汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五层次：学生行为：汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次：学生行为：汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

板书：实用的功能。

问题设计：(手指大屏幕)大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗?

问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗?

问题设计：

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么? (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为： 还应该有花纹、颜色…….

师：就是让它们更加美观，对吧

板书：美观

你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书： 造型 色彩 图案

4、 欣赏设计开拓思路

(分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，)

师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、16年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的?

这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点)

问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

我也想了许多的解决办法，你们来看，(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊?

学生行为：指出颜色，样子……

师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为：组织学生展示自己的作品，

好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

小学四年级美术教学方案2

教学目标：

1、引导学生初步了解学校的历史和特色。

2、培养学生的创造性思维能力和设计能力。

3、激发学生热爱学校的情感。

教学重、难点

校徽的构思和设计

课前准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学校徽、彩色绘图颜料

教学过程

一、导入新课

同学们，作为一名少先队员队徽是你们的标志。今天我们一起给我们的学校设计一个校徽。

我们一起给我们的学校设计一个校徽。

二、讲授新课

1、简介学校的历史和特色

2、展示各种学校校徽，讲解其设计意图

3、说明校徽的设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示;既要简洁，又要把学校的特色表示出来

4、学生构思

三、学生练习(教师边巡视边辅导)

1、定草图，注意设计意图

2、修改

注意标志形式的多样性，选择材料的多样性。

图案色彩的运用变化。

3、定稿

4、制作

肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、作业展评

1、展示作品

2、欣赏评价

3、教师总结

小学四年级美术教学方案3

教学目标：

1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。

2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。

3、有余力的学生再完成一幅头像速写。

教学过程：

(一)课前准备

1、学生收集有关解放军的、 故事 。准备绘画工具。

2、有条件的学校，课前可带学生搞一次与当地驻军的联谊活动。

(二)课堂教学

1、引导阶段

请一位解放军叔叔来做儿。先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学评一评这位解放军叔叔的军风纪(主要是着装与精神状态)。

(若没有条请到解放军叔叔，那么教师可以用录像、等资料来增进学生对解放军的了解。课业形式也可以由写生变为创作。)

2、发展阶段

根据班级学生的造型能力，教师可选择让儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。

引导学生观察解放军叔叔的大体形态，并记录下来。主要观察比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。教师可用当堂示范引导学生观察：先观察大体，用基本形将观察到的头、躯干、四肢的基本形状记录下来，然后，将画稿举到稍远处，再对照儿，观察、调整。

再进行细部刻画。可以从头部开始，从上到下，一边观察一边绘画。要抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。

全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。

对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。

(三)课后拓展

参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。

小学四年级美术教学方案4

教学目的：

1、培养学生丰富的 想象力 和创造力。

2、培养学生造型表现力及构图能力。

3、培养学生动力操作能力。

教学重点：引导学生想象、构思、创作

教学难点：取材新颖、独特，构图完美，造型生动。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：同学们是否到游乐场玩过?你们都玩了些什么呢?

学生回答

师导出课题：梦幻之国

2、激发想象：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。

3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。

先让学生自己欣赏作品，再请个别学生说出对作品的理解，最后老师从作品的构思、构图、色彩、技法上进行补充和讲解。

4、归纳作画步骤：

A、思取材 B、构图 C、确定表现技法 D、完成作品

三、布置作业：用绘画等形式表现 儿童 游乐园的场面。

四、课堂辅导：巡回指导，协助创作上的困难。

五、作品赏析：展示作品，并点评。

六、课堂小结：师总结本堂课学生学习及掌握知识的情况，鼓励学生不断努力提高。

小学四年级美术教学方案5

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。

2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

(人教版小学四年级美术教案) 美术的节奏

教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。

教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入(展示课题)

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉?

师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感?

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。

(美术的节奏——人教版小学四年级美术教案)

四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、教师巡视辅导。

六、作品展示。

七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

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人教版四年级美术上册《与动漫欣赏》教案

#教案# 导语《杯子的设计》是人美版小学美术四年级上册中一节设计·应用课程。本课从学生日常生活中无比熟悉的“杯子”入手，分析了杯子的造型、材料、组成以及设计要求等等，通过本课的学习，学生了解了生活中日用品的设计要素以及设计步骤，认识到设计与生活之间的密切联系，从而激起对美术的学习、对生活的观察产生更大的兴趣。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、教学目标

1.知识与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。

　2.过程与方法：通过欣赏，动手操作，体会杯子的设计理念。

　3.情感态度与价值观：通过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美能力和创造能力。

　二、教学重难点

　1.重点：设计新颖独特的杯子。

　2.难点：如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。

　三、教学过程

　1.导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为什么喝不到水呢?如果你可以为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具?引出杯子的设计。

　2.新授：(1).既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材质么?

　(2).欣赏不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

　(3).我们了解杯子的材质，现在我们了解下杯子的组成?哪位同学可以跟我们分析一下呢?出示杯子的组成部分，再介绍各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手)

　(4).到了我们的关键环节，如果你想设计被自己，我们应该如何设计杯子呢，首先让我们欣赏一些独特的杯子。

　(5).欣赏杯子，(从古至今新颖精致的杯子)，总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。

　(6).总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，欣赏了这么多有趣的杯子，下面老师来给大家做个示范。(边示范边讲解)

　3.设计要求：实用，美观

　4.实践展评：(评价围绕要求，既说优点，又要说不足，如何改进)

　5.作业要求：把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看，并讲述你为什么这样设计。

篇二

　一、教学目标

知识与技能目标：学生了解杯子各部分结构、材料、用途等知识，设计一个造型新颖、使用方便的杯子。

　过程与方法目标：学生通过学习，掌握杯子的设计制作方法，设计制作能力与创新能力。

　情感态度与价值观目标：了解物以致用、以人为本的理念，感受艺术创作的乐趣。

　二、教学重难点

　重点：观察分析杯子各部分的设计意图，了解功能与造型之间的关系，掌握杯子的设计步骤与方法，创作一幅杯子的设计图。

　难点：能够巧妙的结合材料、造型与装饰，设计一个既实用又美观的杯子

　三、教学过程

　（一）导入

　用谜语的形式导入课题：前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。

　谜底：杯子。

　（二）新授

　1.PPT展示不同时代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解从古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的发展。

　2.引导学生欣赏不同造型的杯子，并结合生活经验讨论杯子的材料：玻璃、金属、陶瓷竹木等等。

　3.分析杯子的结构并小组讨论杯子各部分的功能，为什么要这么设计。

　4.欣赏新颖独特的杯子，并思考杯子的设计从哪几个方面入手？

　5.出示各种杯子，请学生说说最喜欢哪一个？为什么?

　6．教师示范杯子的设计步骤，学生观察并总结：1、构思；2、画草图、3、标注尺寸；4、设计说明

　（三）练习

　要求：

　1.造型美观、功能方便

　2.考虑到使用对象

　3.标出尺寸、名称和功能。

　学生创作过程中我将在班级内进行巡视辅导。

　（四）展评

　评出：造型奖、最多功能奖、创意奖。通过自评、互评、师评相结合的形式进行。

　（五）小结拓展

　总结重难点，鼓励学生在以后的生活中发散思维，大胆创作。

　四、板书

篇三

　教学目标:

1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

　2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

　3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

　课时课题：杯子的设计

　教学目标

　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

　2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

　教学重点与难点

　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

　难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

　教学方法与手段

　教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

　手段：视听教学手段、人工智能教学手段

　使用教材的构想

　《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

　《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

　教学流程：

　一、激趣导入

　（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）

　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？

　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

　1、这是一件日常生活用品，

　2、我们天天都在使用它

　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

　4、我们喝水时也要用到它

　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）

　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

　二、第一环节 赏析探究

　（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

　1、合作学习 小组探究

　问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

　学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

　教师追问：杯子各部分有什么功能呢？

　学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

　2、小组分析

　问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？

　（小组分析各种杯子特点和功能）

　问题设计：

　同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？

　第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

　问题设计：

　1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？

　2、是什么材质的？

　3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

　4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）

　学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

　5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

　第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，

　问题设计：

　1、为什么要用玻璃材质？

　学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃的特点就是透明，可以看见里面的东西

　2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）

　学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

　3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？

　学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

　第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，

　问题设计：

　1、为什么要这样伸缩设计呢？

　2、适合什么情况下使用呢？

　3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？

　4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？

　学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

　第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

　问题设计：

　1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？

　2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）

　学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

　问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

　2、为什么要设计两个把呢？

　学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

　第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子

　问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

　2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

　学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

　无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

　板书：实用的功能。

　问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？

　问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

　师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

　学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

　教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？

　问题设计：

　方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子）

　学生行为： 还应该有花纹、颜色…….

　师：就是让它们更加美观，对吧

　板书：美观

　你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

　板书： 造型 色彩 图案

　4、 欣赏设计开拓思路

　（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）

　师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

　爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

　这是新新石器时代折线纹彩陶杯、16年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

　随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？

　师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？

　这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

　我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

　这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

　你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）

　学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

　师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

　实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

　三、教师示范

　（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

　问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？

　学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

　师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

　你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

　我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

　同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

　我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊？

　学生行为：指出颜色，样子……

　师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

　再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

　四、作业设计

　1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

　2、学生创作设计。

　五、展示评价

　教师行为：组织学生展示自己的作品，

　好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

　师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

　学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

　我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

《与动漫欣赏》教案(一)

　教学目的：提高学生审美能力。

　?、组织课堂纪律。

　二、谈话导入。

　1。讨论：卡通画和的区别?

　谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与??的艺术形式?纠缠不清?，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在**、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景?并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

　3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon

　的音译。我们中国也称?美术片?。动画片，它用?逐格摄影?(又称?定格摄影?)的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

　4.卡通是怎么制作、拍摄的?

　动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

　动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据?视觉暂留?的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

　1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在**发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

　**发明以后，动画片随着**技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画**《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画**首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

　5.卡通形象与形象的艺术特点：

　(1) 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

　(2) 拟人化，活泼可爱。

　(3) 变化丰富，引人入胜。

　4.讲解课本上中国卡通形象和形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

　5.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

　四.课堂小结。

　提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

　五.课后小结。

　施教时间：1月5日?1月6日

　札记：由于上学期欣赏了?迷人的动画片?，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。

　《与动漫欣赏》教案(二)

　教学目的：

　1、使学生了解与动画的一些特点。

　2、指导学生收集与动画的资料和文字资料。

　3、鼓励学生根据一些或动画内容，鼓励学生创作一幅或动漫。

　教学重点：

　运用特点创作一幅或动漫。

　教学难点：

　了解与动画的一些特点。

　教学过程：

　?、组织课堂纪律。

　二、谈话导入。

　1。讨论：卡通画和的区别?

　谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与??的艺术形式?纠缠不清?，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在^电.影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景?并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

　3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称?美术片?。动画片，它用?逐格摄影?(又称?定格摄影?)的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

　4.卡通是怎么制作、拍摄的?

　动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

　动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据?视觉暂留?的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

　1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在^电.影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

　^电.影发明以后，动画片随着^电.影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画^电.影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画^电.影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

　5.卡通形象与形象的艺术特点：

　(1)造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

　(2)拟人化，活泼可爱。

　(3)变化丰富，引人入胜。

　4.讲解课本上中国卡通形象和形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

　5.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

　四.课堂小结。

　提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。