谁的本领大ppt课件_谁的本领大

1.中班《谁的本领大》主题教案

2.谁的本领大故事告诉我们什么道理

3.小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案

4.幼儿园中班语言教案《谁的本领大》

5.谁的本领大童话作文

6.小学作文谁的本领大

　在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我整理的谁的本领大作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁的本领大作文1

　在这样一个小村庄里，有三种动物：牛、大象、啄木鸟。牛，天天犁地，为人们服务；大象，时时刻刻都在搬木头，为人们造新房；啄木鸟，森林中的“神医”，每天都为树治病，它们各自都为大自然和人类付出了许多辛勤的汗水。

　可是有一天，它们发生了争执，大象说道：“我的本领最大，我可以为人们搬木头，造新房！”啄木鸟听了，不愿意了：“我的本领最大，要不是我给树治病，你能为人们搬那么好的木头吗！”老牛觉得自己最有用的，所以就留到最后说：“我的本领最大，要不是我来种粮食，人们哪有这么大的力气！”

　三个人争执不休，于是吵到了猴子法官那里去评理。猴子法官听了，让它们交换工作：牛去给树治病，大象去犁地，啄木鸟去搬木头，一个星期后，再在这里集合。

　第二天，新的工作开始了。牛去给树治病，不但没治好，反而把树根给咬坏了；大象去犁地，不但没干好，反而把田地给踩烂了；啄木鸟去搬木头，木头那么沉，它搬的慢极了，糟到了工人的批评。

谁的本领大作文2

　有一天，五个手指一起争论谁的本领大。

　大拇指说：“我的本领最大！你看，我最粗壮。”食指接着说：“那算什么呀！应该是我的本领最大，你看主人每次指东西的时候都用我。”中指听了急忙说：“我的本领才最大，你看我比谁都高。”小拇指和无名指接着说：“我们俩的本领才最大呢，我们俩最团结了，你看我们伸起来都一起伸，我们收起来就一起收，你们谁能像我们这样啊。”在下面的手掌听到后笑了，他拿出一个小球说：“呵呵，你们谁能搬起来那个小球就算谁的本领大。”

　他们一个个都用了吃奶的力气也搬不起来小球。这时手掌说：“那你们试试一起搬。”他们一起数着：一、二、三……小球终于被搬了起来。手掌又说：“知道了吧，团起来的力量才是最大的！”五个手指听了都惭愧地低下了头！

谁的本领大作文3

　一天小鹿和小猴在一条小河上见面了，它们俩都说自己的本领大，他们决定比一次。

　他们找来水牛大哥来当裁判，水牛大哥说：“好啊！你们谁先摘到树上的桃子就算赢。”

　小猴子听了往树上一爬，马上就摘到桃子了。小猴子连喊我赢了，小鹿说："不算，我们再比一次，小猴子同意了。”

　他们又找了马大哥来当裁判，马大哥说；"你们谁先跑到山上谁就赢。”小鹿听了连忙跑，小鹿有4条灵活的腿一会儿就到了，而小猴子呢，蹦蹦跳跳的，根本就追不上 ，他们俩吵了起来。

　这时，牛大哥来了，他说；“谁先摘到河对面的桃子就算赢。他们听了就纷纷行动了。”

　小鹿只会过河不会爬树，而小猴子只会爬树不会过河，他们着急了。这时小猴子想到了一个办法，小猴子说；你扶我过河，我来帮你摘桃子，小鹿听了有道理就连忙来扶小猴子，他俩一起合作摘到了桃子。

　牛大哥说："一个人的力量，可许多人的力量更大所以你们应该和睦相处，这样你们的事情才会办得好。

　小猴子和小鹿听了这句话惭愧的低下了头。

谁的本领大作文4

　有一只猴子，它会爬树，觉得自己本领最大。有一只梅花鹿，它会跳远，也觉得自己本领大。有一天，它们碰到一起，争执起来，谁也不认输。后来，它们决定请来大象伯伯来评理。

　大象伯伯领着它们来到一条河边，指着对岸的一棵果树说：“你们谁先摘到那棵果树上的果子，谁的本领就大。”

　这可把猴子难住了，它渡不了河。可梅花鹿却轻轻松松地过了河。哈哈，肯定是我先摘到果子的，梅花鹿高兴地想。可是，它遇到了困难：它够不着果子。没办法，它只好跳回来。

　此时猴子在还在岸边摸着耳朵想办法，看到梅花鹿回来了。猴子走到梅花鹿旁边，说：“我有一个办法，你先背我去对岸，我再爬上树摘下果子，好吗？”梅花鹿觉得这是一个好办法，于是，它们照着猴子说的方法去做，最终摘到了果子。

　这次经历让它们明白了一个道理：只有团结合作，才能取得成功。

谁的本领大作文5

　铅笔、橡皮、削笔刀是好朋友，但好朋友也会吵架。

　有一次，铅笔突然骄傲起来，觉得自己的本领是最大的，不由得向好朋友们吹嘘起来：“瞧，我的本领多大呀！每次在家写作业，小主人都离不开我。”而橡皮不愿意了，说：“哼！有什么了不起的，如果你写错了字，我还可以把你擦得一干二净呢，还是我的本领大。”这时，削笔刀生气地说：“你们说的.都不对，我的本领才是最大的，铅笔尖被写粗了以后，我就可以用我那锋利的小刀片把铅笔削得尖尖的！”“不对不对！我的本领是最大的！”铅笔嚷起来，“我的本领才是最大的呢！”橡皮又生气了，就这样，他们都争执了起来……正争得热闹呢，铅笔盒发话了：“别吵啦！别吵啦！如果我说铅笔，你去把削笔刀削尖了去；橡皮，你去把削笔刀擦干净了；削笔刀，你去帮小主人写作业去，你们都能做到吗？所以，人各有各的长处，各有各的短处，你们也不要再吵啦！”

　从此，铅笔、橡皮、削笔刀又和好如初，认真地干着自己的工作，再也没有因为谁的本领大而争吵了。

谁的本领大作文6

　有一天，小猴子和小鹿高高兴兴的在一条清澈的小河边玩。突然小猴子说：“我们来比比看谁的本领大好吗？”小鹿说：“这还用比吗？肯定是我的本领大，我可是跑步冠军，你能行吗？"小鹿骄傲的说。小猴子连忙说：“我会爬树，我的本领才大。”小猴子和小鹿就这样争来吵去，谁也不服谁！

　这时，一头大象从这里路过，看见他们俩为了争谁的本领大而吵闹。大象就说：“这样吧，你们谁先摘到河对岸那颗桃树上的桃子，就算谁的本领大。”

　小猴子心想：河水这么深，我该怎么过去了呢？小鹿也在想：我虽然可以过去，但是我不会爬树，也摘不到树上的桃子。着急的小鹿看到小猴子也很着急的样子，又想想自己的情况，于是他想出了一个好主意，就对小猴子说：“要不你骑在我的背上，我驮你过河，你去树上摘桃子，怎么样？”小猴子听了高兴的说：“好啊！”就这样小猴子骑在小鹿的背上过河去摘到了桃子。大象又对他们说：“这下你们知道谁的本领大了吧？每个人都有自己的长处，但是只有团结起来力量才是最大的。”

　这个故事让我明白了，要互相帮助，相互团结、团结就是力量。

谁的本领大作文7

　一天，啄木鸟、大象和老牛都说自己的本领大，就吵了起来。于是它们找来了小猴当裁判，决定比一比。

　它们来到了一棵大树下。小猴说：“谁能把这棵树的病给治好就算谁赢。”大象和老牛你看看我，我看看你，都摇摇头说：“我们不能。”啄木鸟一句话也没说，就到了大树上，不一会儿，就啄到了一只又大又肥的虫子。啄木鸟把大树的病治好了，大树爷爷的脸上笑开了花。小猴说：“这一局，啄木鸟胜。”

　它们又来到了一个运木场，小猴说：“你们谁能把下面的木头运到上面就算谁赢。”啄木鸟和老牛你看看我，我看看你，都摇摇头说：“我们不能。”大象什么也没说，用长鼻子从下面轻轻地运到了上面。小猴说：“这一局，大象胜利。”

　它们最后来到一片田地里。小猴说：“谁能把这片田地耕好，就算谁赢。”大象和啄木鸟你看看我，我看看你，都摇摇头说：“我们不能。”老牛头也不回就去了田地，不一会就把地给耕好了。小猴说：“这一局，老牛胜利。”

　啄木鸟、大象和老牛一起问：“到底谁的本领大？”小猴说：“你们各有各的本领。”它们听了都觉得小猴说得有道理。

谁的本领大作文8

　本来铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒是好朋友。

　直到有一天，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒在评比谁的本领大。

　铅笔自豪地说：“要比谁的本领大，肯定非我莫属！人们写作业、记笔记都要用我。”橡皮听了，连忙说：“人们写作业、记笔记是要用你，可是要知道，天下没有十全十美的人，当然也没人不会写错字，人们写错了字，就要用我了！”卷笔刀听了橡皮的话，觉得也不服气了，对铅笔说：“你虽然好，但是人们写字时间长了，你的笔芯就会变粗，就要用我来帮你卷尖！”铅笔和卷笔刀吵了起来。“静一静，大家听我说，”铅笔盒骄傲的说，“你们本领再大也没有用，因为你们要用我来装！”一旁的书听见了，说：“你们谁能不用橡皮擦，不用卷笔刀，不用铅笔盒装，谁的本领就最大！”大家听了，羞愧地低下了头。

　从此，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒还是像以前一样团结。

谁的本领大作文9

　眼睛、嘴巴和眉毛原本是好朋友，可是今天他们却争吵了起来。

　只听见眼睛傲慢地说：“行了，行了，你们就别争了，小学生走路的时候还需要我来给他们看路呢！我的本领最大。”

　“得了吧，你竟瞎吹，要我说呀，还数我的用处最大。你们看，现在的小学生们，一跑步就流汗，如没有我存在，他们的汗都会流到眼睛，他们就看不见了，所以我的本领最大。”眉毛不服气地说道。

　“你们的本事再大也没有我的本领大。如果没有我的话，小主人就没有办法吃东西了，你们再争论有什么用呢？怎么样，你们应该甘拜下风了吧！哼，还是我的本领最大！”嘴巴得意洋洋地说道。

　这时，小主人听到他们争论不休，慢条斯理地对他们说道：“其实你们的用处都很大，每个人都有自己的长处，但是你们都不够谦虚，你们瞧瞧鼻子，同样是我们的帮手，他却没有骄傲，而你们却‘满瓶不动，半瓶摇’”。

　听完主人的话，眼睛、眉毛和嘴巴都惭愧地低下了头。

谁的本领大作文10

　一天，小猴和小鹿碰到了一起。小猴挺起胸膛说：“我会爬树，你敢挑战我吗？”小鹿说：“你的本领我可不会，那你一定也不会我的本领吧。”说着他们就争吵起来，都说自己的本领大。

　这时，大象被他们争吵声给吵醒了。大象说：“你们在吵什么呢？”小鹿对大象说：“我们在吵。”大象说：“你们谁能摘到河对岸上的果子，就算！”

　这时，小猴心想：我不会跨过宽宽的小河，但我会爬树。”小鹿心想：我虽然会跳过小河，但不会爬树。大象说开始比赛时，小鹿轻轻一跳，跳过了小河，但小猴还在水边急得团团转。

　大象说：“你们想想办法，能不能更快的摘到果子？”于是，小鹿又回到小猴身边，小猴爬到小鹿的身上，成功过了河，摘到了果子。大象说：“你们现在知道了吧！团结力量大！我们每个人都有自己的本领，要正确看待别人。”

谁的本领大作文11

　夜幕降临，教室里开始热闹了起来，课桌、粉笔、黑板、椅子，大家在热火朝天地讨论着谁的本领大。

　椅子首先神气地先说：“我的本领大，因为没有我，大家就只能站着写字了，那样多难看，多费劲啊！”课桌接着也不服气地说：“光有你有什么用！要是没有了我，大家就连写字的平台都没有，就更没法写字了！”。

　听了椅子和桌子的对话，黑板和粉笔也提高了嗓门，大声地说：“没了我们，老师怎么写重点，怎么上课，没有我们的功劳，大家考试不就得零蛋了吗？”黑板擦这时也一脸不高兴的样子，说：“光有你们两位怎么可以？老师如果把整面黑板写完了，想继续写的话，那还不得靠我来出手啊！”

　这时，躲在教室一角的扫帚也忿忿不平地跳了出来说：“我的本领才大呢，没有我的话，教室里的纸屑日积月累不就成了垃圾场了吗？”站在扫帚旁边的簸箕反驳道：“就凭你！没有我，你能扫到哪里去？”

　就这样，大家你一言我一语、七嘴八舌地一直讨论到了清晨天亮。太阳公公渐渐地冒出了头，看见了大家，说：“你们的本领各有千秋，各有各的优点而已。只有能为班级做出自己的贡献，你们就是最棒的！”

中班《谁的本领大》主题教案

谁的本领大

小鸡和小鸭是一对好朋友，他们每天朝夕相处，形影不离。

有一天，他们都说自己的本领大，谁也不服气谁。小鸡得意地说：“咱们来比赛捉虫子，怎么样？”小鸭不屑一顾地说：“行，比就比，谁怕谁呀！”小鸡又不紧不慢地说了比赛的规则：各自把捉到的虫子放进盆子里，如果在规定的时间内，谁捉到的虫子最多，谁就获胜。

比赛开始了，他们飞快地捉起虫子，不一会儿，小鸡捉到了许多的虫子，小鸭捉了大半天，连一条虫子也没捉到。小鸭气得都跺起了脚，跑过来怒气冲冲地说：“这样不行，捉虫可不是我的强项！咱们换一种方式比赛。”小鸡连忙问：“你想换什么方式比赛？”小鸭趾高气扬地说：“游泳呗！在规定的时间内，谁先游到河对岸就算赢。”

又开始比赛了，小鸭轻松地游到了对岸。小鸡呢，他刚下水就被呛了好几口水，狼狈地跑回岸边。

正在这时，河岸上的老牛看见了说：“这是怎么回事？”小鸭把事情的经过告诉了老牛，老牛语重心长地说：“原来是这样，但要记住，你们各有各自的本领，千万不能用自己的长处和别人的短处比。”小鸡和小鸭听了，都羞愧地低下头，互相道歉后又开心地玩了起来。

谁的本领大故事告诉我们什么道理

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的中班《谁的本领大》主题教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班《谁的本领大》主题教案1

　理论依据：

　根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中“同课异构”的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。

　实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。

　活动目标

　1、了解不同动物的本领。

　2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。

　3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。

　活动准备经验准备：

　活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。

　活动过程

　1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！

　2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。

　（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

　①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？

　②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？

　③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的.？

　④小猴子是怎样摘到苹果的？

　⑤大象用什么本领摘到了苹果？

　⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？

　⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？

　⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？

　（2）理解并讲述故事内容

　①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？

　②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？

　③教师小结：

　小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。

　（3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标）

　①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。

　②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。

　（4）活动延伸看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理

　（5）活动总结孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！

　附故事：谁的本领大

　森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说：“咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。”小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。

　只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说：“我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？”小海师说：“别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。”接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。

　小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。

中班《谁的本领大》主题教案2

　 理论依据

　1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。

　2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经验。

　3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。

　4、游戏教学理论——游戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，赋予幼儿教育人文价值——游戏精神。游戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、游戏化，引导幼儿快乐认知。

　 实施策略

　1、改编故事，内容创生，深化主题

　活动对故事载体进行了较为大胆的创生，使活动内容更加富有童趣，充满想象。同时适当降低合作游戏的难度，使之符合中班幼儿年龄特点。

　2、设置情境，营造氛围，巧妙渗透

　活动在“小动物找工作”的情境中进行，将情感的培养及知识的提升巧妙、无痕的融入其中，寓情于景，潜移默化，自然而教。

　3、巧用课件，形象展示，直观教学

　活动充分发挥多媒体课件的优势，将活动内容清晰、直观、形象的进行展现。

　4、有效整合，自然融渗，循序渐进

　活动有机整合社会、语言、科学等领域内容，各领域内容自然渗透，相互交融，互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进展开。

　5、合作体验，快乐游戏，焕发童趣

　体验是幼儿获取经验的有效方式，精彩的演出，快乐“赛龙舟”，引导幼儿体验合作游戏的快乐。

　 侧重领域： 社会语言科学

　 活动目标

　1、理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

　2、知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

　3、能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

　 活动重点： 能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

　 活动难点： 初步懂得合作本领会更大的道理。

　 活动过程

　1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

　2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

　提问：谁来了？

　它有什么本领？

　可以做什么工作？

　3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

　提问：你有什么本领？

　你的小伙伴有什么本领？

　4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。

　提问：小动物们应该怎样做才能完成这场演出？

　 5、合作游戏，体验快乐 幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

中班《谁的本领大》主题教案3

　 活动目标：

　1、了解不同动物的本领。

　2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。

　3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。

　 活动准备：

　经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。

　 活动过程：

　1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！

　2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。

　（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

　①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？

　②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？

　③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？

　④小猴子是怎样摘到苹果的？

　⑤大象用什么本领摘到了苹果？

　⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？

　⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？

　⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？

　（2）理解并讲述故事内容

　①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？

　②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？

　③教师小结：

　小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。

　（3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标）

　①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。

　②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。

　（4）活动延伸看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理

　（5）活动总结孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！

　附故事：谁的本领大森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。

　只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。

　小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。

　 教学反思：

　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案

谁的本领大告诉我们的道理：每个人都有自己的长处和本领，我们应该正确的认识自己和看待别人。

谁的本领大是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

在人们的生活体验中，北风的凛冽与阳光的温暖，褒谁贬谁是不言而喻的;谁更能被接受，亦不点自明。作者就是利用人们对自然特性的认识积淀，婉转而明确地表达了寓意—为达到预期的目的，必须取正确的方法与手段。

这篇寓言由于在选材、构思、写作手法方面的精到，以及对自然特性把握得准确，常被作为寓言写作、欣赏的范文和自然常识的启蒙教材。

文章内容

树袋熊和小马比本领。它们争论不休，树袋熊说：“我的本领是最强的!”小马也说：“我的本领才是最强的!”他们吵着，吵着，一只山羊走过来说：“你们别吵了，明天你们来比赛，好不好?”

他们异口同声地说：“比就比。” 第二天，比赛的时间到了，他们请狐狸来做裁判，狐狸说：“比赛规则：跑到那条河，再条过河，然后，一直跑到椰子树上摘椰子，明白吗?”狐狸裁判大声喊：准备，预备……开始!狐狸的话刚说完，树袋熊和小马就跑起来。

他们同时跑到小河边，小马急忙跳过小河，赶快向那棵椰子树跑去，他跑到椰子树下，刚想摘一个椰子，可是他太矮了，摘不到椰子。树袋熊跳不过河，树袋熊大声说：“小马，我会摘椰子，你带我过河。”小马听了，跑到小河边，又跳过小河，带树袋熊过去。

过了小河，树袋熊和小马急忙向椰子树跑去。他们跑到椰子树下，树袋熊爬上椰子树摘到了椰子。狐狸说：“比赛结束，我宣布：平局。你们俩的本领是一样的。”

树袋熊会爬树，小跳河。他们不再以为自己的本领是最强的了。从此以后，它们齐心协力，还变成了一对好搭档呢。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》

　《谁的本领大》讲的是风和太阳开始都认为自己本领大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《谁的本领大》优秀教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案一

　目标预设：

　1.能分角色朗读课文。

　2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会2个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。

　3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。

　教学重点、难点：

　1.理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

　2.理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

　[设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累 经验 ，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。

　在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

　[设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

　教学过程：

　一、揭示课题，激发兴趣

　1、师：小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁? 课件出示风和太阳的，叫叫他们的名字。

　师：好，认识两位朋友了，你们知道他们各有什么本领吗?指名学生说。(风能给人们带来凉爽?)(太阳能给人们带来温暖?)

　设计意图：用学生感兴趣的生动情境导入课文，让学生明确课文的题材是 童话 故事 ，再联系生活实际 说说 风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本

　2、出示 句子 ：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。(“碰”和“本”呈红色)

　师(读句子)：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。

　师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空(师生一起书空)：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。

　师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位。 生描红。

　师：“本”字你会记吗? 生交流识记 方法 。(本：木字下面加一竖)

　师：“本”下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)

　师范写：本(撇捺要舒展)。

　师：两位朋友谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇童话故事，板书;谁的本领大

　生：齐读课题。

　设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点之一，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻

　二、初读故事，整体感知

　1、师：他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题，同学们自己读读课文。 要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

　2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

　3、检查自读情况。

　(1) 出示生词 推着 孩子 脱下 得意 正巧 挂帆 难受 本领 强烈 碰到 自由认读?小老师领读?开火车读?齐读

　(2) 逐段指读课文，师生共同正音。

　4、师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次?比的是什么?小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗? 交流：风和太阳比了两次。 第一次：脱下孩子的外衣。 第二次：让船走得快些。

　5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。

　6、交流： 第1-3自然段写第一次比试， 第4-8自然段写第二次比试。

　设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。

　三、朗读感悟，体会文意

　1. 风和太阳第一次比试的结果是什么? 自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。 出示： 风说：“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹，说明风很(大)，结果这个孩子觉得(很冷)，做做“裹”的动作。 练习用“觉得”说一句话。 再读读这句话。

　看来风失败了，太阳是怎么做的呢?

　出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话： 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗?” 太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。) 现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话。

　2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢?

　出示：太阳说：“这有什么难的!”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢! 指名读。 当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的? 出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。 (齐读)

　3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话： 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇!” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?

　4. 分角色朗读课文。

　设计意图：抓住重点词语，让学生通过做动作，带表情读，使学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课时的学习打好基础。

　四、学习生字，练习写字

　1、出示：巧、脱、强 师：你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?

　2、生交流：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。

　3、师：说说书写要点是什么?(左窄右宽)

　4、师范写(边写边指导) 重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。

　5、生：描红，练习生字。

　设计意图：二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于“巧”，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受“巧”的字形特点

　 小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案二

　教学目标：

　1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”，积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并能在老师指导下尝试读出语气。

　3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　教学重点：

　正确熟练地朗读课文，学习巩固生字，积累有关词语。

　教学难点：

　有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

　教学准备：

　配套课件，生字、词语卡片，和头饰。

　教学时间：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、 谜语 引入

　1、小朋友，老师这儿有个谜语，一起读读。

　说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。

　2、出示手和嘴巴的和拼音。拼读音节。

　3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

　说明：拼读“手”和“嘴巴”的音节，是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则，巩固旧知、学习新知。精心设计的同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面，说说“怎么看出手和嘴巴生气了”，有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

　二、揭示课题

　1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音，看动画!

　说明：通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的注意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

　2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题，齐读。

　说明：培养学生专心听、认真看，边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

　三、学习课文

　1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确，读通顺。

　2、检查反馈，随机指导。

　3、难句指导，学习生字“拉”。

　4、同桌互相检查课文朗读。

　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拉”，这是本课学习的第一个生字，引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

　5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

　(出示4句对话)练习朗读

　6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读，初步理解省略号的作用。

　说明：引导学生通过有效阅读，读懂内容，初步理解标点符号的作用，根据标点符号体会句子所蕴含的感彩，并尝试有感情地朗读。

　7、学习生字①“盖”。②筑：查字典。③修：示范写。④房：积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭：积累“饣”的字。⑥谈：扩词。

　说明：引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字，加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法，除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外，更主要的是落实本单元的训练重点，引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外，渗透生字在字典中的意思，为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

　8、读一读1-4节，加上动作和表情演一演。

　9、同桌自由表演。

　10、师生同演。

　说明：教师启发式地指导学生朗读，让学生自己去感受手和嘴巴的心情，凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练，提高学生朗读兴趣，并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容，进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

　11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字：求。

　12、小结。

　第二课时

　一、复习巩固

　1、手是我们大家的好朋友，瞧，它给大家带来了什么?(词语)

　2、嘴巴也赶来了，瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

　3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

　说明：结合课文内容，创设学生所喜欢的游戏识字环境，达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配，在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

　4、完成填空。

　5、是呀，手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

　6、看他们这样争论不休，你有什么心里话想对他们说吗?

　7、听了小朋友的话，他们明白了。看，手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读，巩固字词。

　说明：通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

　8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐，看清歌词，嘴巴唱起来，小手动起来吧。

　二、写字指导

　1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺，然后田字格里描一个字。

　2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置，一边范写生字，学生独立写一个生字。

　说明：跟电脑写字是为了纠正笔顺，描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

　板书设计：

　手shǒu　谁的本领大　　嘴巴zuǐ ba

　盖房子　　　　　　　　 交谈

　筑公路　　　　　　　　　 吃饭

　修桌椅

　端饭菜

　 小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案三

　教学目标：

　1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

　2、借助拼音，初步读通课文。

　3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的长处。

　教学准备：

　PPT、生字卡片、词语卡片

　教学过程：

　一、听话训练导入

　上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细，说得准确。 小朋友，志气高，从小学好真本领。(老师说两遍，请2生复述) 出示：本领 谁来说说，你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (PPT出示)“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示：本领 我们开一组小火车来读这个词语。

　过渡：今天，我们要学一篇有趣的 寓言故事 ，讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看，它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书，齐读课题)

　二、初读课文，教学生字

　1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。(学生读)

　2、读好了吗?共有几个自然段?

　把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评：真厉害，一下子就找准了!)

　3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧! 相机出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 出示：碰 这也是我们要学的生字。 (读，正音) “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

　过渡：风和太阳在路上碰到了，他们都说自己的本领大，就互相夸耀起来。(再读句子)

　4、他们谁也不服谁，都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1?3小节去找找看。 第一次比什么?(学生说?出示课文中的句子?读) 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗?

　5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

　(出示课文中的句子?读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子?读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么? (出示：强烈的光) 出示“强”：古时候的人们把 射箭 的力量很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力量。 来给“强”组 组词 吧!

　6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了，那风服气吗?第二天，他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛，正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子，读) 比就比，风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节，读) 出示：让船走得快些 读词语 再出示： 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语，请你把它补充完整。 (明确：“些”用在这里，表示比它们要更?一点点)

　7、他们比赛谁能让船走得快些，这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作，分角色读一读，说一说) 读：我们请一组小朋友分角色读6?7小节。

　还有哪一组比他们读得更棒? 过渡：同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示：你从图上看到了什么?(小小组内的学生说，推荐一人说) 老师补充：瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长，看哪个小小组能把它读好。

　8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子，读)

　过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示：船夫高兴地喊：“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆，(出示句子，引读)只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” (学生读，指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞快地前进。很明显，这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛，太阳可惊讶了。(出示第8节，读) 风也有这么大的本领，这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

　小结：风和太阳为了比出本领的大小，进行了两场有趣的比赛，我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧! 比本领 强烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着

　三、指导写字

　今天我们读了个有趣的寓言故事，了解了风和太阳的本领。现在，秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语，开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演，学生描红、临写。

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谁的本领大童话作文

　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言教案《谁的本领大》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》1

　 活动目标

　1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

　2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　 活动准备

　1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或。

　2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学、语言CD。

　3.幼儿学习⑤第1~3页。

　 活动过程

　1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

　(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

　提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

　(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

　提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

　(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

　教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

　2.播放教学，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

　3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

　(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

　(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

　(3)欣赏本班幼儿合作的，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

　4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

　(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

　 活动延伸：

　幼儿和家长一起阅读幼儿学习⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

　 教学反思：

　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》2

　设计意图

　孩子们对活泼可爱的长颈鹿和机灵顽皮的小猴子很赶兴趣，为了让幼儿能形象直观的了解小猴子和梅花鹿的本领，使用了交互式白板教学手段。它的插入媒体功能，可以使播放视屏完整清晰,聚光灯功能，可以有效的强化要观察的画面，弱化其他画面。

　活动目标

　1.了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节

　2.丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

　3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　重点难点

　理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。

　活动准备

　1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。

　2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）

　活动过程

　一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。

　1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1.

　2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大？为什么？

　二、演示课件2，理解故事情节。

　他们决定比一比，找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。

　1、大象裁判让他们比什么?

　2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）

　三、课件动态演示,理解运用词汇：抓耳挠腮。

　梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。

　1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）

　2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？

　3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？

　四、理解:合作

　他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

　1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？

　2、摘到果子之后，他们的心情怎样？

　五、欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

　1、现在你们觉得谁的本领大？

　2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）

　小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

　六、生活经验拓展

　每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。

　1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？(出示课件合作画面)

　2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？

　活动总结

　回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：

　1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。

　2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高。

　3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣。

　4.在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕捉有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》3

　（一）活动目标：

　1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

　2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

　3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

　活动重点

　能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

　活动难点

　初步懂得合作本领会更大的道理。

　活动过程

　1、情境谈话，直入主题

　出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

　师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

　2、互动问答，了解本领

　串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

　播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠

　提问：谁来了？

　它有什么本领？

　可以做什么工作？

　3、生活谈话，提升经验

　鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

　师：你知道哪些动物有什么本领？

　你的老师有什么本领？

　你的朋友有什么本领？

　4、情境设疑，理解意义

　串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。

　师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。

　幼儿分配演出角色

　合作游戏，体验快乐

　1，欣赏，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

　2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》4

　 教材分析

　中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本领，但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领；迁移生活，分享、交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领， 互相帮助本领更大的道理。

　 活动目标

　1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

　2、能大胆说出自己和同伴的本领。

　3、懂得每个人都有自己的本领，互相帮助本领会更大。

　 活动准备

　1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或。

　2、教学挂图、教师教学、语言 CD（盒带）。

　 活动建议

　1、出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

　(1)讲述第一段故事，鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？

　(2)继续讲述第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

　(3)欣赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本领会更大的道理。提问：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?

　后来他们是怎样摘到果子的？

　小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

　2、播放教学，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿跟述故事中的角色对话。

　3、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

　(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

　(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？

　(3)欣赏本班幼儿合作的，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

　4、幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

　(1)介绍游戏玩法：幼儿分成 2~4 路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

　(2)幼儿分组游戏，体验合作的乐趣。

　 附故事

　 谁的本领大

　森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，他们决定比比看。

　梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树， 果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领大。”

　比赛开始了，大象喊了声：“预备一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里很着急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥， 也没有船，猴子过不了河，急得他抓耳挠腮。

　猴子想了想，于是就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过河，跑到树下。猴子飞快地爬上果树，攀着树枝很快就摘到了果子。

　他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河， 可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”

　从此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》5

　 活动目标

　1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

　2．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)

　3．感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　 活动准备

　1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

　2．物质准备：课件、音乐、资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。

　活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。

　提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?

　播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1．教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

　提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

　听了刚才的故事你认为谁的本领大?

　2．幼儿讨论交流摘果子的办法。

　提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

　3．教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

　提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

　小猴和梅花鹿是怎么说的?

　师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

　1．结合课件，师幼共同讲述故事。

　2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

　提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

　后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

　现在你们知道谁的本领大了吗?

　小结：

　小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

　幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐

　1．幼儿自主选择角色表演故事。

　2．重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

　集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1．引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

　提问：在幼儿园里做游戏的'时候你们是怎么合作的?

　2．欣赏，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。

　小结：

　只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。

　活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。

　《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。

　 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

　1．视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

　动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

　再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

　2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

　开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

　分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。

　递进性提问。活动开始提出"谁的本领大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到"谁的本领大"，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

　3．体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

　4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

小学作文谁的本领大

　在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是我精心整理的谁的本领大童话作文，欢迎阅读与收藏。

谁的本领大童话作文1

　一天，狮子、大象和猴子在聊天的时候，狮子首先吹牛：“我是森林里的大王，你们都得听我的！”大象不服气地说：“我的力气最大，为什么要听你的呢？”猴子也跟着说：“就是，我的本领才历害呢！”他们吵了半天，谁也没有说服了谁。最后大象提议：“不如我们找来最公正的老牛，让他当裁判，第二天我们再去森林旁边的'那片田比一比。”狮子和猴子说：“没问题，明天谁赢了就是谁的本领大。”

　第二天，老牛、狮子、大象和猴子都来到那片田了，老牛慢慢地说：“我当裁判，那规则由我来定吧。”狮子说：“好呀，现在我们就比一比吧。”老牛说：“那你们先跑步吧，绕五圈，三、二、一，开始！”狮子马上像闪电一般地飞奔而去，大象和猴子也不甘示弱，拼命地跑。可是狮子跑得太快了，他们刚刚跑完一圈狮子就跑完了。狮子得意地说：“看吧……”狮子还没有说完就被老牛浇了一盆冷水！“刚才只是热身运动而已，现在才是真正的比赛。”大象和猴子边笑边说：“谁让你这么得意，哈哈哈哈……”老牛说：“现在你们比赛耕田，要把这块田耕得又快又好。”

　狮子耕田没跑多远就把犁飞得不知道那里去了，并且翻土翻得太浅了；大象才走几步犁就被压断了；猴子拉了半天犁还没动一步。老牛说：“看我的！”老牛耕田虽然不快，但是质量很好。他们恍然大悟地说：“原来老牛的本领最大。”老牛谦虚地说：“其实我只会耕田呀！”说完，大家陷入了沉默中。

　到底是谁的本领大？大家你看看我，我看看你，忽然，大家恍然大悟异口同声地说：“每个人都有自己的优点和缺点，所以没有人的本领最大。”

谁的本领大童话作文2

　有一天，小猴弟弟碰见了梅花鹿姐姐。他们都说自己的本领大，谁都不服输。最后他们决定用比赛来分出胜负。

　他们看见了松鼠妹妹在树上吃果子，就请松鼠妹妹当裁判员。松鼠妹妹说：“好哇，你们谁先拿到我的果子，就是谁的本领大。”

　小猴弟弟听到了，连忙爬上树，拿起果子乱蹦乱跳，高兴地喊到：“胜利了，胜利了！”

　梅花鹿姐姐不服气地说：“咱们再比一次。”

　他们看见马大哥在草地上吃草，就请马大哥当裁判员。马大哥说：“好哇，你们谁先跑到那边山脚下，就是谁的本领大。”

　梅花鹿姐姐听到了撒开四腿就跑，一会儿就跑到了终点。小猴弟弟在后面一蹦一跳，却怎么也赶不上。

　这回猴子弟弟又不服气了，他们就吵起来了。

　这时候熊伯伯来了，他想了想说：“你们还是再比一次吧，我来当裁判员。你们瞧，小河对面有棵桃树，谁先摘到桃子，就是谁的本领大。”梅花鹿姐姐和小猴弟弟都同意了。

　一开始梅花鹿姐姐可快了，轻轻一跳，就跳过了小河，向着桃树跑去。小猴弟弟在后面连蹦带跳，好不容易才跑到小河边，可是他怎么也跳不过去，心里很着急。 梅花鹿姐姐呢，早就站在桃树底下了，可是桃树长得很高，他使劲伸长脖子就是摘不到桃子，也很着急。

　小猴弟弟自己过不了河，梅花鹿过了河，可是摘不到桃子。这时候小猴弟弟若有所悟，他喊向梅花鹿姐姐喊道：“梅花鹿姐姐，你快点过来。你背我过河，我替你爬树，咱们一起摘桃子。”梅花鹿姐姐听了觉得有道理，她赶紧往回跑，驮着小猴弟弟跳过了河，飞快地向桃树跑去。他们来到桃树下，小猴弟弟轻轻一跳就从梅花鹿姐姐的背上跳上了桃树，他攀爬着树枝，很快就摘到了桃子。

　小猴弟弟和梅花鹿姐姐把摘来的桃子交给了熊伯伯。熊伯伯笑眯眯地说“现在你们明白了吧，你们两个都有自己的本领，可是合作起来本领就会更大。”

　小猴弟弟和梅花鹿姐姐听了熊伯伯的话都羞红了脸。后来，他们成了互相帮助的好朋友。

谁的本领大童话作文3

　在星期六的早上，阳光明媚。小河边的草坪上，开着五颜六色的鲜花，景色优美。小猴子和长颈鹿在这里比谁的本领大。

　小猴子睁大眼睛，生气地说：“我的本领大!”长颈鹿跺着脚，吼到：“胡说!明明是我的本领大!”它俩一下子打起来了!气得面红耳赤。

　大象伯伯看见了，走过来，笑眯眯地对它们说：“孩子们，你们为什么打起来了呢?”小猴子噘着嘴说：“我们在争谁的本领大!”小猴子又说：“大象伯伯，明明是我的本领大。您看，它高高的，走起路来慢吞吞的，还是我的本领大呀!”长颈鹿不高兴地说：“大象伯伯，明明是我的本领大。您看，它矮矮的，瘦瘦的，是我的本领大呀!”大象伯伯听了，灵机一动说：“我有一个好办法。”小猴子和长颈鹿争先恐后地说：“什么办法?什么办法?”大象伯伯笑着说：“孩子们，我好想吃小河对岸的苹果，树上又大又圆的红苹果，你们能帮我摘吗?”谁摘到就算谁的本领大。小猴子急急忙忙地向小河边跑去。

　来到小河边，小猴子低下头一看，哇!河水好深啊!小猴子自言自语地说：“怎么办，河水这么深，我下去一定会被淹死的。”长颈鹿看见了，对小猴子说：“还说你本领大，连一条河都过不去。”长颈鹿扬着头“哒……”地跑过去。

　长颈鹿到了河对面，抬头一看，心里嘀咕：“咦?我怎么变矮了?”小猴子一看，灵机一动，高兴地对长颈鹿说：“长颈鹿你过来，我有一个办法!”长颈鹿说：“我不信!”小猴子又说：“你过来呀。”长颈鹿只好过去了。他俩商量了一下，长颈鹿认为这个办法是不错!长颈鹿说：“好。”长颈鹿驮小猴子来到对岸，小猴子迅速爬到树上，摘到了好几个又大又圆的苹果，长颈鹿又送小猴子回到对岸。小猴子高兴地说：“大象伯伯给您要吃的苹果。”大象伯伯接过苹果，开心地说：“那你们谁的本领大呢?”他俩你看看我，我看看你，不好意思地说：“只有团结本领才大。”从此，他俩成了好朋友。

　在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我为大家整理的小学作文谁的本领大，希望对大家有所帮助。

小学作文谁的本领大1

　在一个夜深人静的晚上，小主人睡着了，房间里传出了一阵窸窸窣窣的声音，原来是五官兄弟们在比谁的本领大呢！

　首先走出来的是鼻子，只见他挺起胸脯，趾高气扬地说：“小主人最喜欢我，平时大家都夸我厉害，几百米外的细微气味都能闻到，这么灵敏的我让小主人倍有面子，所以我的本领最大。”

　住在楼下的嘴巴听了，不服气地大声说道：“我的功劳比你大多了，你只能闻到气味，但好吃的都归我管，而且主人交朋友，读书朗诵、上课回答问题，就连吵架都是我的功劳，哼，你们这群家伙天天给我丢脸。”牙齿也蹦出来：“就是的，嘴巴还能保护我呢！”鼻子恶地说：“我们在说话，哪有你的份。”牙齿赶紧退回去了。

　“别吵了。”眼睛说，“你们一个天天吃好东西，一个天天抢着闻气味，算什么本事！主人要是没有我，什么也看不见，还不得天天在地上爬呀！”

　耳朵听不下去了，说道：“你们别说了，我都快被你们吵聋了。我天天为主人听很多声音，跟老师上课学知识，听英语听力，学习累了，还可以听音乐放松心情，所以我的本领才最大。”

　脑袋实在受不了了，赶紧跑出来说：“你们别吵了，再吵就要把小主人吵醒了！我们每个人都有各自的长处，如果你们离开了各自的岗位，耳朵听不见，眼睛看不见，鼻子闻不到，嘴巴吃不了，小主人就会没命了。”

　大家听了脑袋大哥的话，都难为情地回到到了自己的岗位上。从此以后，他们再也不吵架了。

小学作文谁的本领大2

　夏日的一天下午，猴子和大象在一棵大树下玩，玩着玩着，他们便比起本领来，猴子说："我小巧玲珑，会上树摘果子，你能做什么呢？”大象说：“我力气大，可以把树连根拔起。”他们你一言，我一语吵得不可开交，就在这时，把正在睡觉的猫头鹰吵醒了，大声喊：“你们吵什么，没看见我在睡觉吗？"大象说：“我们在比本领你给我们评评理吧！”只见猫头鹰说：“你们谁的本领大，我也不清楚，你们到秋天再来吧！”他们齐声说：“好。”

　日子过的真快呀，转眼间秋天来临了，小猴和大象来找猫头鹰。谁也不理谁。好像一对仇人似的。猫头鹰说：“小猴和大象，你们在苹果书上摘个苹果，谁先摘到到谁就赢 。小猴想：我会爬树，还愁不会摘苹果？大象想：我力气大，可以把树拔起来。猫头鹰将比赛规则宣布：小猴不许爬树，大象不能拔树。小猴和大象急坏了，小猴向上跳，还是够不找。大象用鼻子卷果子，可树太高卷不到，小猴想：我站在大象背上摘果子，岂不是更容易？于是他对大象说：“大象哥哥，对不起，以前我太骄傲了，现在我们和好吧让我站在你背上摘果子吧，摘到的分你一半。”大象说：“好吧！”猴子立刻蹦在大象的背上，摘了两个苹果。给了大象一个，然后去找猫头鹰，猫头鹰说：“大象，你没有猴子，摘不到果子，猴子，你没有大象也摘不到果子啊！人有自己的长处也有自己的短处。只有团结，才能成功”。他们听了猫头鹰的话，惭愧的低下了头，从此，他们再也不吵架了！

小学作文谁的本领大3

　一天，颜色家族的三个小成员之间发生了激烈地争吵，他们都抢着说自己的本领最大。

　争强、好胜的鲁皮——红色第一个站了起来，他得意地拍了拍自己的胸脯，清了清嗓子，大声地说：“要比谁的本领大，顾名思义当然非我莫属！瞧，只要我往那儿一站，就连凶猛的夕也会吓得抱头鼠窜；而且我可是大名鼎鼎的颜色之王哦！每当大年初一，人们穿的衣服、贴的春联、放的鞭炮都是红色的，难道我的本领还不是最大吗？”

　“当然不算最大！”调皮大王飞哥——**胸有成竹地反驳道，“就凭这几点，难道就算得上厉害吗？我可不像你，我象征着美丽的秋天，代表的是荣华富贵，还包含着活泼、财富和欲望，显然本领最大的应该是我而不是你！”

　“你们俩的本领都不怎么样！”天真可爱的绿色此时挺身而出，“你们可别小看了我！我代表的是生命，如果连生命都没有了，你们还能争下去吗？”

　就在他们争得不可开交之时，天空中突然出现了一道由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫几个颜色组成的彩虹，大家都被眼前的景象惊呆了，顿时停止了争吵，羞愧地低下了头，因为他们在这一瞬间都明白了：团结在一起的力量才是最大的。

小学作文谁的本领大4

　一个宁静的夜晚，小主人正在睡觉。五官们正在举行“谁的本领大”这个比赛。五官们各自展现自己的本领。

　嘴巴是五官里最能说的一个，它自豪地说：“我的本领最大，小主人有了我就可以品尝到在底下的各种美食，里面的舌头可以分辨出酸甜苦辣咸等各种味道。况且如果没有了我，小主人也不能跟别人说话、交谈的。”

　这时，眼睛大声地说道：“切，这有什么了不起的，我的本领才大呢!我可以让小主人看到许多物品的样子，让小主人看到许多美丽的风景，分辨出许多颜色。如果没有我，小主人只能看见一片黑暗。”

　鼻子实在是等不及了，气呼呼地说道：“你们的本领都不如我，我不仅可以闻到很多的香气，而且还可以吸入有用的氧气，并把身体里产生的二氧化碳等气体从我这里排出来的。”

　耳朵大声叫道：“我的本领才大呢，任何声音我都能听得见。我能让小主人听音乐，听音乐可以陶冶心情，使人心情舒畅、愉悦。如果没有我，人家跟小主人说什么话，小主人就会听不见的。”

　眉毛不服气地说道：“我的本领也很大呀，小主人头上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，经过我的阻挡，保护好你眼睛。”

　就在它们争吵的时候，手来了，对它们说：“每个人都有自己的长处，‘尺有所短，寸有所长‘呀!”五官听了，都惭愧地低下了头。

小学作文谁的本领大5

　在美丽的海滩上，海螺和海鸥不期而遇。海鸥得意地说：“我的本领可大啦！能在空中自由自在地飞翔哦！”它不屑一顾地瞅了一眼海螺：“没用的东西！”海螺据理力争道：“我的本领不比你差，我可以唱出动听的歌曲。正因为这，人类还为我编了一首歌呢！”海鸥不服气地说：“有本事和我一起去找浪花评评理！”海螺说：“评就评，谁怕谁！”

　两个谁也不服谁，打打闹闹地来到了浪花家。海螺抢先说道：“浪花，你说谁的本领大！”浪花说：“你们来一场比赛，谁赢了谁的本领就大！”海鸥说“比什么呢？”浪花说：“你们就比谁唱歌好听吧！”海螺心里暗暗高兴：“我唱歌那么好听，这场比赛一定是我赢！”

　比赛开始了，海螺唱起了它最拿手的歌——《小螺号》。海鸥也不甘示弱，唱起了《四季童趣》这首歌。结果，海螺赢了！

　海鸥不服气地说：“有本事我们再比谁跑得快。”海螺信心十足地说：“好呀，你是赢不过我的！”

　第二场比赛又开始啦，“一、二、三！”只听浪花一声令下，海鸥就快速地飞向终点。当它到达终点时，海螺还在慢吞吞地爬着呢！结果，海鸥赢了！

　两个打成了平手。海鸥说：“海螺兄弟，看来你的本领也不小哇！”浪花说：“现在，你们知道了吧！每个人都有自己的长处和短处！”

小学作文谁的本领大6

　一天，小白兔和小猴遇到了一起，都说自己的本领大。正巧前面有一棵大树，树干粗壮，枝繁叶茂，小猴说：“我们比赛爬树，看谁先爬到树顶上。”“好！”小白兔一口答应。他们来到树底下，“开始！”小猴一声令下，随即敏捷地一窜，手脚牢牢抓住树干，“蹭蹭蹭”往上爬，一眨眼就到了树顶，得意地朝下张望。小白兔呢，抱着树干，一步步艰难地往上挪，不小心没抓紧，一下子摔了下去。“哈哈哈……”小猴笑得前俯后仰。“笑什么，这次算你赢了，咱们再来比跑步！”小白兔揉着摔疼的屁股，不服气地说。“好啊！”小猴满不在乎地从树上跳下来。

　小白兔用石头在地上画了一根线：“以这里为起点，谁先跑到我家，就算谁赢。”“好的，快开始吧！”小猴迫不及待地说。“预备，开始！”这次是小白兔喊口令。话音刚落，小白兔就像一支离弦的箭冲了出去，把小猴远远甩在后面。小猴不甘示弱，使出吃奶的力气紧紧追赶，但他怎么是小白兔的对手呢？小猴跑得气喘吁吁、大汗淋漓，还是连小白兔的影子都没看见。原来，小白兔早就跑到家门口了，正悠闲地坐在椅子上等着小猴呢！

　小猴难为情地对小白兔说：“对不起，我不该嘲笑你，原来你的本领也不小哇！”“没关系。”小白兔说，“每个人都有自己的长处和短处，要正确认识自己和看待别人。”两个好朋友手拉着手，快快乐乐地去玩耍了。

小学作文谁的本领大7

　一天，森林里传来了一阵争吵声。原来是小动物们为了谁的本领大而争吵。

　首先是啄木鸟登场，它飞到了附近一棵生病的大树上，紧紧抓住树干，昂首挺胸，用自己又尖又长的嘴巴轻轻敲着树干，“咚咚咚”，它根据声音找到了虫子的准确位置，没啄几下就把虫子抓出来吃了，它说：“你们看！我的本领最大，我能轻松地帮大树捉虫子。”说完，它得意地梳理着自己的羽毛。

　大象听了之后很生气，扇扇自己的耳朵，甩甩尾巴，用鼻子卷起木头，对大家说：“我的本领最大，因为我能快速搬起木头，你们有那么大力气吗？”

　在一旁耕地的老牛听见了，心想：没有我，人们还活得下去吗？它的鼻子冒着粗气，背着犁笔直地耕着田地，它说：“我的本领才是最大的，你们都比不上我，田地耕好了，今年才有好收成。”

　它们吵来吵去都没有结果，于是，请来了猴子当裁判。

　小猴子听了心里想：小动物们一直争吵肯定不行，我得想个好办法。它抓抓耳朵，眨眨眼睛，很快它就组织小动物们召开了一次森林表彰大会，给啄木鸟、大象和老牛都戴上了花环。

　三只小动物被表扬了都觉得开心极了，小猴说：“你们都是森林里本领最大的，以后大家要团结哦！”小动物听了以后都纷纷低下了头，意识到了不能争吵，要团结一心。

小学作文谁的本领大8

　在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。

　啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。”

　啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的”

　大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。

　三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。

　小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。我们人类也是如此。

小学作文谁的本领大9

　有一天，长颈鹿、大象、老牛想比一比谁的本领大。小猴来当这场比赛的裁判。为了公平、公正，小猴安排了一些项目。也有许多观众。

　比赛开始了，他们来到一棵椰子树旁边。裁判说：“谁能把这上面的椰子摘下来呢？”长颈鹿想：这不是我的强项吗！我的脖子长。长颈鹿就说：“我来，我来。”于是，长颈鹿一伸脖子，树上的椰子摇摇晃晃，不一会儿，椰子就掉下来了。小猴说：“长颈鹿的本领大。”动物们都给它以热烈的掌声。

　第二项是把地上的.木头扛起来。小猴把他们带到这个有木头的地方，小猴说：“谁能把这个木头扛起呢？”长颈鹿和老牛你看看我，我看看你，都没有办法。大象说：“我可以。”大象走过去，用她那又粗又长的大鼻子，“一、二、三”大象立刻就把那个木头扛起来了。大象也都很受观众的佩服。小猴也说：“大象的本领真大！”

　他们又来到田地旁边。小猴说：“谁能把这块田耕好？”这次长颈鹿跟大象看了看，都没办法。可是这次老牛却可以有办法，老牛就过去说：“这次我绝对可以。”老牛就走过去拉起犁，一声不响地就耕起来，不一会儿，这块地就耕好了。小猴说：“你的本领也很大！”观众也非常敬佩老牛的本领。”

　最后，比赛结束了。长颈鹿、大象和老牛问小猴谁的本领大。小猴就说：“你们各有各的本领。不过，不要总是看自己的长处，还要看别人的长处。”说完，长颈鹿、大象和老牛都觉得小猴说得有理！

小学作文谁的本领大10

　在这样一个小村庄里，有三种动物：牛、大象、啄木鸟。牛，天天犁地，为人们服务；大象，时时刻刻都在搬木头，为人们造新房；啄木鸟，森林中的“神医”，每天都为树治病，它们各自都为大自然和人类付出了许多辛勤的汗水。

　可是有一天，它们发生了争执，大象说道：“我的本领最大，我可以为人们搬木头，造新房！”啄木鸟听了，不愿意了：“我的本领最大，要不是我给树治病，能为人们搬那么好的木头吗！”老牛觉得自己最有用的，所以就留到最后说：“我的本领最大，要不是来种粮食，人们哪有这么大的力气！”

　三个人争执不休，于是吵到了猴子法官那里去评理。猴子法官听了，让它们交换工作：牛去给树治病，大象去犁地，啄木鸟去搬木头，一个星期后，再在这里集合。

　第二天，新的工作开始了。牛去给树治病，不但没治好，反而把树根给咬坏了；大象去犁地，不但没干好，反而把田地给踩烂了；啄木鸟去搬木头，木头那么沉，它搬的慢极了，糟到了工人的批评。

　工作的第二天，它们就不干了，提前来到了猴子法官那里，猴子法官说道：“怎么样，干不下去了吧！每个人都有自己的特点，都对人类很有用，们不要再吵了！”三只动物听了，开心地笑了，它们以后再也不会吵架了。

小学作文谁的本领大11

　在一片茂密的森林里，住着啄木鸟，黄牛和长腿马，它们是好朋友。

　有一天，它们吵起来了，长腿马说：“我的本领最大，因为人们天天骑着我，可以去任何想去的地方。”黄牛不愿意了：“我的本领最大，因为我帮人耙田，帮农民种庄稼。”啄木鸟说：“我的本领才是最大，因为我能帮树捉虫治病，人们叫我森林里的神医。”它们争论不休，最后去找猴子官员去评判。

　猴子带它们来到一个森林里，猴子官员说：“看树上有虫子，谁把虫子捉住谁就赢。”长腿马和黄牛不知道怎么办，但是啄木鸟轻轻地拍拍翅膀，飞到了树上，嘟、嘟、嘟、的没几下子就给树上的虫子捉得干干净净。长腿马和黄牛很是不服气。

　于是猴子又带它们到田野里，指着一块田地说：“你们谁能把田地耙平整谁就赢，”啄木鸟站在地里望着一眼望不到头的田地，用尖尖嘴巴捣鼓半天也就捉出一个小坑坑，怎么耙这么大的田地？它也只能是叹气！长腿马也不知道怎么办了？黄牛二话不说就背起犁耙一趟一趟的耕地，几个来回就给一大块地给耙的平平整整。长腿马和啄木鸟还是不服气。

　最后猴子说：“你们谁先跑到我这里谁就赢，开始跑，”猴子的一声令下长腿马就甩甩蹄子，摇摇马尾，昂首挺胸闪电般的一口气跑到了终点，笨笨的黄牛跑得呼哧呼哧，跑到终点都累得瘫倒在地上，啄木鸟还是不服气，比了三局三个还是谁也不服气谁。

　这时猴子说：“比赛也比过了，也没有什么结果，你们都有自己的长处，你们不能用自己长处去比他人的短处。”它们看看对方都惭愧地低下了头。

　从此它们相互帮助，相互学习，再也没有因为谁的本领大而吵架了。

小学作文谁的本领大12

　一天深夜，教室里传来了叽叽喳喳的说话声，仔细一听，原来是桌子、椅子、扫把在激烈地争论着。

　桌子的声音最响：“嘿嘿，我的本领实在是太大了。每天同学们都在我的头顶上做作业。如果没有我，同学们哪能有工整美观的字迹。”桌子边说边对自己竖起了大拇指。旁边的椅子听了，不以为然地说：“切，要是没有我，同学们站着写字，有多累呀！还不是我让同学们坐在我的身上，为他们提供了方便。”椅子一边说一边得意地扬了扬头，看起来十分了不起。站在角落里的扫把听了桌椅的话很不服气，扯着嗓子喊道：“你们别吵了，我才是教室里的大功臣，要是没有我，教室会变成一个垃圾场，不要说同学们受不了，就连你们也会生重病。”前面的黑板听了，不甘示弱地争辩道：“嗯，你们的本领再大，也比不过我，我的功劳才是最突出的，教室是传授知识的地方，上课的时候，老师会在我身上写下知识的重点让同学们掌握，也会通过板书讲解让同学们理解解题方法，这样同学们才会学到知识。黑板边说边瞟了扫把一眼。大家你不让我，我不让我，争论不休。

　正在这时，教室里的墙壁开口说话了，那庞大的声音足以让教室里安静下来，墙壁说：“你们每一个都有自身的优点，少了一个都不行，何必争论谁的本领大呢？你们只有团结一心，才能更好地发挥作用，为人类服务。听了墙壁的话，桌椅、黑板、扫把都惭愧地低下了头，教室里又恢复了原来的安静。

小学作文谁的本领大13

　一天，猴子和小鹿在森林里吵架了，因为他们都觉得自己是森林里最厉害的动物。小猴说：“我会爬树，不管多高的树，多细的枝干，我都能爬上去。所以我的本领是最大的！”小鹿不服气极了：“我会跳远，不管多宽的河，多深的水，没有我跳不过去的。所以我才是本领最大的。”

　他们俩你一言我一语，谁也不让谁。不一会儿，吵闹声吸引来了大象伯伯，听了他们的争吵，大象伯伯笑呵呵的说：“这好办啊，你们一个会爬树，一个会跳远，瞧！河对岸有棵苹果树，我们去那里比比，谁先摘到苹果谁就赢。”争强好胜的小猴和小鹿纷纷点头应和，觉得这个办法好极了。

　他们刚来到小河边，小猴就傻眼了，“这么宽的河，我怎么过啊！”急的小猴像热锅上的蚂蚁团团转。和抓耳挠腮的小猴正好相反的是小鹿，只见它仰起头颅，原地助跑一下，嗖的一声，轻松的就越过了河水。正当小鹿准备向小猴耀武扬威时，它抬头一看，“老天啊！这些苹果长得那么高我可怎么摘啊！”

　一时之间，除了象伯伯的乐呵呵的笑声，小河两边安静极了。这时，小鹿转过身看着小猴说：“小猴，我思来想去还是觉得你的本领大，这棵树只有你能爬上去，所以我认输了。”说着说着，小鹿就地下了脑袋。“不是这样的，小鹿。”小猴张开嘴巴急切的说：“这条河这么宽，只有你能跳的过去，你才是本领最大的。”说着说着它俩都笑了。

　最后是小鹿驮着小猴过河，小猴爬上树顶一连摘了三个苹果。回到大象伯伯跟前时，它俩把苹果递给大象异口同声的说：“原来合作才是最厉害的！”

小学作文谁的本领大14

　一天，森林里进行了一场“看谁本领大”的比赛。许多小动物都想拿第一名。大家决定让燕子妈妈当裁判。燕子妈妈说：“‘看谁本领大’比赛现在开始！”

　小兔花花说：“我有一双又长又细的耳朵，不仅长得好看，而且可以听到远处的动静！”当花花看到大家很不服气的时候，说：“你们谁都不如我。”“我的鼻子很长，可以弄出水花，我的本领才大呢！”看到大家都哑口无言的时候，小象壮壮哼着歌儿走到一旁去了。

　“我有一双又大又美的翅膀，它的用处可大了，可以让我在天空中自由自在的飞翔呢！”小蝴蝶美美骄傲地说。

　这时，小花猫咪咪突然出现了，让大家大吃一惊。小花猫咪咪说：“花花、壮壮、美美，你们都别吵了。还是让妈妈、猴子伯伯来评理吧。”猫妈妈说：“每个人都有好的地方，也有不好的地方，别只看自己好的方面，而看不到自己不好的方面，这样才能进步！”燕子妈妈和猫妈妈是很友好的朋友，燕子妈妈点了点头。

　这时，小燕子、小猴子、小鸭子、小蜜蜂、小马、小狗、小青蛙等其它小动物也都来了。咪咪对着他们说：“大家还是和睦相处吧，大家何必伤了和气呢？”

　听了咪咪的话，大家又都和好了，燕子妈妈、猴子伯伯也开心地笑了。最后，咪咪成了“看谁本领大”的第一名。

小学作文谁的本领大15

　阳光的本领是给大地温暖，雨水的本领是给草木滋润。大树和路灯的本领是什么呢？这不，它们争辩起来了。

　身姿挺拔的路灯懒洋洋地沐浴在阳光里。一阵微风吹来，调皮的大树用手拍打着路灯，一下，两下，三下……路灯不耐烦地说：“干什么呀？你皮肤那么粗糙，那么黑，我不想和你玩。”大树听了气不打一处来，连忙喊道：“我的皮肤粗糙怎么了，我能给人们带来方便。在烈日炎炎的夏天，人们经常驻足在我粗壮的臂膀下乘凉、休息。我还可以送来清新的空气，让每个人都健康。”路灯“哼”了一声说：“我也很厉害的。晚上，外面一片漆黑，我把眼睛睁得大大的，俯瞰着一条条道路，来来往往的行人，川流不息的车辆都能安全的通过。”就这么几句话，把它们的争论推到了风口浪尖。

　“我能叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”

　“我要是睡着了，人们就得度过一个漆黑而又漫长的夜晚。”

　“我染绿了祖国美丽的版图。我还有自己的节日——植树节。山坡上、河岸边都有我无数的兄弟姐妹。”

　路灯急了，一个劲的口若悬河：“我的眼睛像一串串明珠沿着大路伸向远方，跑遍城市的大街小巷，点亮城市的夜空。”

　“你白天还睡大觉呢。”

　“你冬天不也凋零了吗？”

　就这样针锋相对，谁也不让步，就像两只羊巧遇桥中央一样。太阳气得脸通红通红的，立刻回家把月亮叫醒来劝和它们。月亮姐姐语重心长地劝解道：“你们各有各的优点，一个也不能少，只有和睦相处，才能给人们带来方便，送去幸福。”一会儿星星围过来了，萤火虫提着灯笼也过来了。通过大家的帮助，消除了隔阂，大树和路灯对刚才的争辩感到了内疚，从而握手言和了。