一年级下册教学表_一年级下册教学计划

1.一年级语文下册教学

2.部编版一年级语文下册教学

3.小学一年级语文下册教学

　时间稍纵即逝，新的机遇和挑战向我们走来，该好好一下接下来的教学工作了！教学怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我为大家收集的一年级下册语文教学5篇，欢迎阅读与收藏。

一年级下册语文教学 篇1

　 原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)

　本年级现有学生106人，其中女生43 人，男生63人。通过半年的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参与到课堂学习中来。做到认真听讲，积极动脑。平时能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。听故事非常感兴趣，但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。平时，学生能认真参与到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图文并茂，完成得相当出色。

　可以说大多数的孩子，还能认真地写话，语文水平在不断的提高。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。有几个孩子由于智力因素，接受力相当差。还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。

　 本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

　本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。

　所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　重点：识字、写字、朗读、背诵 。

　难点： 理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。

　 本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

　1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。

　2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

　3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。

　5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　6、准确认读483个生字。

　7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

　8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　15、正确地复述课文，语句连贯。

　16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　 教学措施

　1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

　2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

　3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

　根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

　5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　 教学要求

　1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。

　2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

　3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。

　4、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。

　5、进行口语交际《说说我的家》。

一年级下册语文教学 篇2

　 一、教材分析

　本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，使学生喜欢上学，喜欢学校。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的.同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、10篇课文。20篇课文分作4个单元，每个单元的课文在内容上有一定联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，使学生在创设的情景中进行口语交际训练。

　 二、教学目标

　a)以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行入学的常规教育。

　b)用四--五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确的拼读音节；能正确的书写声韵母和音节。

　c)学会100个字，会认400个字，学会13种常用笔画。

　d)在识字、学词、学句中进行朗读，背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。养成良好的阅读习惯。

　 三、教学重点、难点

　汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼音的教学是本册教学的难点。

　 四、教学内容

　本学期的教学内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、阅读课文、语文园地、口语交际。

　 五、教学措施。

　1、汉语拼音的教学用直呼和拼读相结合。

　2、注重培养听说能力，制定训练，逐步提高听说能力。用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　3、用各种形式的教学手段进行识字教学，如"童话引路""猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

　4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

　5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事。介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

一年级下册语文教学 篇3

　 一、学生基本情况

　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

　 二、教材分析

　1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

　（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

　（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。

　（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

　2、教材内容分析

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。：

　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　3、教材重点：

　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

　4、教材难点：

　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

　 三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）：

　（一）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　（二）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助读物中的图画阅读。

　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　（三）写话

　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　（四）口语交际

　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　（五）综合性学习

　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　 四、教学措施

　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　9、从学生的年龄特点出发，多取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。

　10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　11、做好检测工作以便查漏补缺。

一年级下册语文教学 篇4

　 一、基本情况

　本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800――1000字左右。每生能写汉字100字――150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3――4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　 二、教材分析

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

　夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。

　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

　三、教学目标(听说读写能力的安排)：

　(一)识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　(二)阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助读物中的图画阅读。

　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

　验，感受语言的优美。

　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。

　(三)写话

　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　(四)口语交际

　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　(五)综合性学习

　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　四、教学重难点：

　第一单元：

　重难点：

　1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

　2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

　3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

　4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天

　第二单元：

　重难点：

　1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

　2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情

一年级语文下册教学

　为了有效地搞好语文教学工作，学期初始要认真分析教材，积极了解学情。接下来我整理了部编版一年级下册语文教学，欢迎大家阅读。

部编版一年级下册语文教学1

　 一、教材简析

　识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。

　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　 二、教材特点

　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

　5、体现语文与生活的紧密结合。

　 三、教学目标

　1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　 四、教学重难点

　1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　 五、教改措施

　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　3、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

部编版一年级下册语文教学2

　 一、学生基本情况分析：

　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

　 二、教材分析

　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　 三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　1、识字写字

　（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　2、阅读

　（1）喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。

　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　（4）学习借助读物中的图画阅读。

　（5）对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　3、口语交际

　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

　 四、教学重难点：

　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　难点：养成良好的阅读习惯。

　 五、教学措施：

　（一）识字教学：

　1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

　2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

　3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　（二）阅读教学：

　1、重视朗读的指导。

　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，用多种方式。

　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　（三）口语交际教学：

　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　2、重视日常教学中的口语交际活动。

部编版一年级语文下册教学

　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候写一份详细的了。相信许多人会觉得很难写？以下是我收集整理的一年级语文下册教学5篇，欢迎大家分享。

一年级语文下册教学 篇1

　 一、学生学习基本情况分析

　本班共有学生34人，其中男生19人，女生15人。经过上个学期的学习，学生基本适应了学校的学习生活，能自觉遵守学校的各项规章制度，热爱学习，遵守纪律，但持续的时间不够长，需要老师的时时督促。部分学生跟随爷爷、奶奶生活，由于缺乏督促和学习指导，给教学工作带来了一定难度，部分家长过于依赖教师，家校联系这块有待加强。

　在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，本班大部分学生能熟练地借助汉语拼音识字，但还有少数学生拼音基础不够扎实，需要在今后的学习中继续巩固。对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦，大部分学生书写端正美观。书香班级建设方面，在学习书本知识之余，给学生讲故事、让学生接触课外读本，同时动员学生家庭的力量，实施亲子共读，另外，充分发挥小组学习的优势，调动全体学生学习积极性。

　一好习惯使人终身受益，虽然学生的各方面行为已基本规范（如能做好课前准备、按时完成作业等），但学生的倾听习惯、答题习惯、读写姿势等还需进一步加强。

　 二、教材分析

　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　 三、本学期要达到的教学目标

　（一）双基要求：（基本要求和部分学生的较高要求）

　1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　（二）能力培养（通过双基教学要发展学的的哪些能力）

　1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

　（三）思想教育（使学生受到哪些思想教育）

　在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

　 四、教学重难点

　教学重点：

　1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　教学难点：

　1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

　 五、教学措施

　1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　2、注重培养听说能力，制定训练，逐步提高听说能力。用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　3、用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

　4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

　5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

　6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

一年级语文下册教学 篇2

　 第六单元

　一、单元教材分析：

　本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。

　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

　《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

　《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

　《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

　《练习6》本练习安排了5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际

　二、单元教学目标分析：

　1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

　2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

　3、能正确流利地朗读、背诵课文。

　4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

　5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

　三、单元教学重难点：

　重点：

　1、能正确流利地朗读、背诵课文。

　2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

　难点：

　1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

　2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

　3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。

　 第七单元

　一、单元教材分析：

　这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

　《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

　二、单元教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

　3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

　4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

　5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

　三、单元教学重难点：

　识字、写字、朗读、背诵课文。

　 第八单元

　一、单元教材分析：

　本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

　二、单元总体目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。

　3、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”|“渐渐”等词。

　4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

　三、单元教学重点：

　1、理解课文内容。

　2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

　3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

　4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

　5、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。

　6、口语交际：小苹果树请医生。

　四、单元教学难点：

　1、按笔顺正确、美观地写字。

　2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、办”；“园、圆”；“己、已”。

　3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

　4、《咏华山》一课诗句中重点词及诗句的意思。

一年级语文下册教学 篇3

　 一、班级情况分析

　本班学生人，其中男生人，女生人。

　学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　 二、本册教材分析

　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的'联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　 三、教学目的、要求

　（一）、政治思想方面

　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　（二）、基础知识方面

　1、汉语拼音

　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　2、识字与写字

　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　3、阅读

　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　③、学习借助读物中的图画阅读。

　④、对于读物中感的内容，乐于与他人交流。

　4、口语交际

　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　 三、教学措施

　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　下一页更多精彩“人教版一年级语文下册教学”

小学一年级语文下册教学

　语文教学使老师对教学任务能有一个清醒的认识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。其次，能够有一个统领教学始终的理念，才能少走弯路。下面由我为您整理出的部编版一年级语文下册教学，一起来看看吧。

部编版一年级语文下册教学 篇1

　一、班情分析：

　我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

　同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

　在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　二、教学内容：

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

　八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。

　语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　三、教学目标：

　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　4、继续养成讲普通话的习惯。

　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　四、教学重、难点：

　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　五、突破重、难点措施：

　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　3、用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　六、教学措施：

　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

部编版一年级语文下册教学 篇2

　一、学生基本情况分析：

　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

　二、教材分析

　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。

　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　1、识字写字

　（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　2、阅读

　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　（4）学习借助读物中的图画阅读。

　（5）对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　3、口语交际

　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

　四、教学重难点：

　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　难点：养成良好的阅读习惯。

　五、教学措施：

　（一）识字教学：

　1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

　2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

　3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　（二）阅读教学：

　1、重视朗读的指导。

　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，用多种方式。

　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　（三）口语交际教学：

　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　2、重视日常教学中的口语交际活动。

部编版一年级语文下册教学 篇3

　一、学情分析：

　本班共有学生44人，男生20人，女生24人。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　二、教学任务：

　1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

　2、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

　3、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

　4、学习习惯：

　（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　5、口语交际

　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　三、教学重难点：

　1、识字423个，写字230个。

　2、阅读42篇诗文，背诵15课文。

　3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。

　4、理解课文内容，培养学生的各种能力。

　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　6、在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程开展丰富多彩的语文实践活动。

　7、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。

　四、完成教学任务的方法和措施：

　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

　2、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动，加强同学间

　的交流与合作。

　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　7、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。多与学生交流，汲取好的建议，改进教学方法，与学生共同进步。

　8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

　9、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

部编版一年级语文下册教学 篇4

　一、学科目标：

　1、认识424个字，会写286个子，认识7个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。

　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。

　4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自我喜欢的词语、成语和格言警句。

　5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，喜爱图书，爱护图书。

　6、对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的资料，能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，又表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加学校活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自我的'观察所得、见闻和看法。

　二、教学分析：

　本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，用主题板块的形式。全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园(一)、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园(二)、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不一样、爱在我们中间。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材资料贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，并且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的构成，培养学生的实践本事和创新精神，促进学生的全面发展。

　三、学情分析：

　学生学习的热情比较高，可是还不能掌握自学方法，不能很好地借助工具书来学习。上课思维比较活跃，不能很好控制情绪，学习方法上虽然有所提高，仍需着力引导。基础知识很扎实，汉字书写很规范。可是汉语拼音普遍掌握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一步巩固加强。写话方面部分孩子句子不通顺，需要继续锻炼培养写话的兴趣。

　四、教学方法与设计

　精心准备每一节课，认真阅读教材，熟悉教材，寻找适合本班学生的教学方法。课后及时进行教学反思，总结教学经验，寻找教学中的不足和改善方法，使自我的教学水平得到全面的提高。培养学生的预习本事。培养学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解密切结合。指导学生提高阅读本事，主要分课内阅读和课外阅读两部分。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。

　朗读是学生了解课文资料、理解和感悟作者所表达的思想感情、培养语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的基础。在部分学生的习作中经常出现语句不通顺、表达不清楚的现象，教师于是指导如何修改，但这只是表面，而根本原因在于学生的语感不强，不知如何用恰当准确的语言来陈述自我的想法或观点。指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的基础上有个性地朗读相结合。

　课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘抄、赏析，然后团体交流。要注意发挥学生的进取性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学本事的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，经过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不一样的见解。对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对周围事物的认识和愿望。帮学生制定每一天的写话制度，要求学生每一天都能写一句话，渐渐提高自我的习作基础水平。

部编版一年级语文下册教学 篇5

　一、教材编排

　首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　二、教材特点

　1.综合性。教材用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　2.科学性。

　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

　3.时代性。

　教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　4.趣味性。

　教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　5.弹性。

　教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

　时间一晃而过，我们又将学习新的知识，有新的感受，该好好一下接下来的教学工作了！但是教学要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是我精心整理的小学一年级语文下册教学（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　小学一年级语文下册教学1

　一、教材分析：

　全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

　1、关于识字。

　全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　“识字”课用以下三种形式：

　（1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

　（2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

　（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

　2、关于课文。

　全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

　3、关于练习

　全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　朗读背诵方面，用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

　二、学生分析：

　通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　三、本册教学目标

　1、学习习惯

　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　2、汉语拼音

　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

　（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字写字

　（1）准确认读483个生字。

　（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　4、口语交际

　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　5、阅读

　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　（4）正确地复述课文，语句连贯。

　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　小学一年级语文下册教学2

　一、指导思想：

　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

　二、本学期教学总目标和要求：

　小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

　(一)汉语拼音

　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　(二)识字与写字

　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字400多个，会写116个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　(三)阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　(四)口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　三、学生基本情况简要分析

　一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。加之受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　小学一年级语文下册教学3

　一、教学目标

　1、学习习惯：

　(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　(3) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　2、汉语拼音：

　(1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字写字：

　(1) 准确认读483个生字。

　(2) 掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

　(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　4、口语交际：

　(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　5、阅读：

　(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　(4) 正确地复述课文，语句连贯。

　(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　二、教材安排：

　本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

　1、关于识字

　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——18个，其中要求写的8——10个;二是集中在“识字”中安排，每课安排生字10——18个，其中要求写的为8——10个

　“识字”课用以下三种形式：

　(1)词串识字。

　(2)看图会意识字。

　(3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣，提高识字效率，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

　2、关于课文

　全册教材安排课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。

　3、关于练习

　本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴;在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言;另外，本册教材比较注重写字的训练;而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头表达能力。

　三、班级学生情况分析：

　通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的.参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　四、教学措施

　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

　2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。

　小学一年级语文下册教学4

　一、所教班级现状分析。

　本班现有人数 44 人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓， 对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话， 但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知 识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别 学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热 情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进 入二年级打下良好的基础。本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有 4、5 个同学注 意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有 2 个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起， 也使整个班的成绩上不去。 钱敬瑜： 思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一 年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。 庞婉竹：该生的最大特点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因此，学习非常困难。今后要运 用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

　二、本册教材总的教学目标

　（一）汉语拼音

　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　3、初步学会用音序查字法查字典。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

　（三）阅读

　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积 极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　（四）口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　三、本册教材教学重难点

　1、好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾 听、勇于发言重在平时的培养。

　2、汉语拼音教学。

　（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

　（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音 节。

　（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。

　3、关于识字

　（1） 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连 串成篇，形成积累，熟读成诵。

　（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。

　（3） 转盘识字： 重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。

　4、关于课文

　（1） 多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

　（2） 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联 系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质 量，不求数量。

　（3） 教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰， 图文协调配置，引发想象、启发思维。

　（4）保证时间，严格训练。

　5、关于单元练习。

　（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

　（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱 祖国语文的情感。

　（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

　（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

　（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

　小学一年级语文下册教学5

　一、班情分析:

　本班有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

　同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　二、 教学内容：

　这册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，一共设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　三、教学目标：

　1.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　2.重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　3.老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　4.继续养成讲普通话的习惯。

　5.积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　四、 教学重、难点：

　1.教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2.教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　五、 突破重、难点措施：

　1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　2.注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　3.用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　4.在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　5.注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　六、 教学措施：

　1.对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　2.对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

　七、课时进度安排：

　第1周——识字1、第1课

　第2周——第2—4课、语文园地一

　第3周——识字2、第5—6课

　第4周——第7—8课、语文园地2

　第5周——识字3、第9—10课

　第6周——第11—12课、语文园地3

　第7周——识字4、第13—14课

　第8周——第15—17课

　第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课

　第11周———第20—21课、语文园地5、期中考试

　第12周———识字6、第22—24课

　第13周———第25课、语文园地六、识字7

　第14周———26—29课

　第15周———语文园地7、识字8、第30—31课

　第16周———第32——34课、语文园地8

　第17、18、19、20周——复习考试