草原教学设计_草原教学设计一等奖窦桂梅

1.幼儿园中班公开课活动教案新编10篇

2.小学语文教学设计案例完整版5篇

3.《语文园地三》教学设计

4.语文第四册教材分析

5.教师招聘面试：如何上好一堂散文阅读教学面试课

6.如何打造高校语文课堂教学设计

7.二年级上册《敕勒歌》教学设计

第一单元

1．《草原》教学设计

2．《丝绸之路》教学设计

3．《白杨》教学设计

4．《把铁路修到拉萨去》教学设计

《语文园地一》整体教学设计

第二单元

5．《古诗三首》教学设计

6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

7．《祖父的园子》教学设计

8．《童年的发现》教学设计

9．《儿童诗两首》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作二》教学设计

《回顾·拓展二》教学设计

第三单元

10．《杨氏父子》教学设计

11．《晏子使楚》教学设计

12．《半截蜡烛》教学设计

13．《打电话》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·劝说》教学设计

《习作·发言稿》教学设计

《回顾·拓展三》教学设计

第四单元

14．《再见了，亲人》教学设计

15．《金色的鱼钩》教学设计

16．《桥》教学设计

17．《梦想的力量》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

第五单元

18．《将相和》教学设计

19．《草船借箭》教学设计

20．《景阳岗》教学设计

21．《猴王出世》教学设计

《词语盘点》教学设计

《口语交际·习作五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

第六单元

《信息传递改变着我们的生活》课教学设计

《利用信息，写简单的研究报告》教学设计

第七单元

22．《人物描写一组》教学设计

23．《刷子李》教学设计

24．《金钱的魔力》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作七》

《回顾·拓展七》教学设计

第八单元

25．《自己的花是让别人看的》教学设计

26．《的小艇》教学设计

27．《与象共舞》教学设计

28．《彩色的非洲》教学设计

《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计

《回顾·拓展八》教学设计 赞同

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2011-12-10 11:47 **姐002 | 二级

教材说明

第一组

草原

丝绸之路

白杨

把铁路修到拉萨去

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二组

古诗词三首

冬阳·童年·骆驼队

祖父的园子

童年的发现

儿童诗两首

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组

杨氏之子

晏子使楚

半截蜡烛

打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组

再见了，亲人

金色的鱼钩

田忌

桥

赤壁之战

梦想的力量

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组

将相和

草船借箭

景阳冈

猴王出世

口语交际·习作五

回顾·拓展五

第六组综合性学习

第七组

人物描写一组

刷子李

金钱的魔力

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组

自己的花是让别人看的

的小艇

与象共舞

彩色的非洲

口语交际·习作八

回顾·拓展八

幼儿园中班公开课活动教案新编10篇

　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的世界因生命而精彩教案，希望能够帮助到大家。

世界因生命而精彩教案1

　 教学目标：

　1、认识缤纷神奇的生命世界

　2、理解人类与大自然的关系

　3、尊重生命，善待自然

　重点尊重多彩的生命

　难点人类-大自然之子

　 一、缤纷神奇的生命世界

　探究活动一p60（1）交流分享：展示课前搜集的动物、植物、微生物等生命实体的进行简要介绍（2）试一试：用简练的语言描述自己心中的生命世界

　1、丰富多彩、千姿百态的生命世界

　在我们生活的世界里，生命以其丰富多彩的形态存在着。生命构成了世间最美丽、最动人、最丰富的风景，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

　探究活动二p61议一议;没有生命的世界将会是什么样子的？

　（没有生命的世界将会是死一般的寂静，缺乏生机和活力）

　探究活动三p61请举例说明生命世界的神奇，与同学们分享

　2、每一种生命都有自己鲜明的特点

　自然界中的每一种生命都有自己鲜明的特点，大自然创造了缤纷的生命，向人们展示着一个又一个神奇

　探究活动四p62课外探究以“我们身边的动植物伙伴”为主题，做一次本地区的动植物物种及其生存状况的调查，观察每个物种的独特性，体会生命世界的神奇。

　 二、人类—大自然之子

　1、人类离不开大自然

　人是大自然一切生命的载体，也是人类诞生和成长的摇篮。人类是大自然的产物，其生存和发展一刻也离不开大自然。

　探究活动五p62动植物为人类生存和发展提供了那些帮助？ 提供了生存必要的事物

　启发了人类设计某些工具，例如锯子、雷达等

　2、动植物为人类生存与发展提供必要的物质基础

　可爱的动植物与人类共同生活在大自然中是人类不可缺失的朋友，他们为人类生存与发展提供必要的物质基础，包括衣食住行等方面必需品，有了这些朋友，我们才能生存。才会生活的更加美好。

　探究活动六63

　（1）搜集并阅读有关资料，体会森林对人类生存、生活的重要意义

　（2）讨论：如地球上没有森林，世界将会是什么样的？

　 三、尊重多彩的生命

　探究活动七p63说一说;在日常生活中，自己做过哪些善待生命的事情？

　1、保护生命多样性就是保护人类自己

　人类是生命世界中的一员，人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。种类繁多的生命构成一个共存共荣、息息相关的生命世界。

　2、以实际行动尊重生命，善待自然，保护生态

　尊重生命，善待自然，保护生态，是一种美德，更是一种责任。

　探究活动八p64做一做（1）为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。如：“小草有生命，脚下需留情”等

　（2）观察，了解周围有哪些不尊重生命的现象，并针对这些现象向同学发出倡议

　 四、小结

　 五、作业:

　绩优学案、总结知识点

世界因生命而精彩教案2

　 教学依据

　 （一）教材解读

　新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，这是本课题内容教学的依据。因此，本节内容是围绕以下三方面来展开：一是概括性地介绍本单元的主要内容，使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”，让学生欣赏大自然中一些精彩的生命现象，以激发学生对各种生命的热爱，然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生命，使学生理解我们的世界之所以如此精彩，是因为有丰富多彩的生命。三是新课讲解“生命需要相互关爱”，利用一些资料和，让学生体会生命需要关爱，另一方面让学生举出一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，从而引导学生学会与其他生命和谐相处，并得出结论：人与自然界中的每种生命都应当互相关爱。

　 （二）学生实际

　作为初一学生，他们的年龄大多是十三四岁，正值青春期，可“青春”是什么，为什么要珍爱生命，怎样才能让生命变成一篇激昂的乐章，精美的画卷？这些问题都是他们要面对的烦恼和困惑，因此，此节课内容的设计与教学，能使初一学生理解到生命需要关爱，每一个人都要珍惜生命的道理。

　 教学设计

　 （一）教学目标

　 1.在知识与能力

　让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

　 2.过程与方法

　运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。

　 3.情感、态度与价值观

　让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

　 （二）教学方式

　用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

　 （三）教学构思

　教学思路：依据新课标和教学设计要求，利用背景音乐导入新课学习。以课堂活动为主线，使学生在活动教学中体验生活，探究知识，使他们成为课堂的主体。一是“看一看”两幅不同性质的，正反对析，激发学生对各种生命的热爱。二是让学生“说一说”自己身边精彩的生命使学生在生活中体验生命的美好的和宝贵，明白到多彩的生命构成了缤纷的世界。三是让学生“议一议”人和其他生命应当如何相处？

　一方面利用资料和让学生体会到生命需要关爱，另一方面也让学生列举一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，以及分析这些行为所带来的严重危害，从而得出不同的生命之间应当相互关爱的结论。四是课堂学习反馈，为了进一步落实新课标的要求，以及巩固本节课的教学效果，安排当堂作业：结合今天所学内容每人写一句珍惜生命、保护自然方面的宣传标语或口号，另外也安排一次课外作业：以“我与身边生命”为主题的社会调查活动。最后以一首赞扬生命的诗歌结束课程。

　 （四）教学重点与难点

　本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

　（五）教学过程

　情景激趣，导入新课

　（多媒体展示）老师：同学们在今天上课之前，让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？（播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）

　听完音乐后，老师又说：“请哪位来说说？”

　学生：与生命有关的话题。

　老师：很好，这一声啼哭验证了我们生命的开始，生命开始了，我们的生活又会变得怎么样呢？请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？

　听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。

　老师说：第二单元的学习主要是以“生命”作为切入点，来理解处于青春期的我们是一个怎样全新的自我，进而感悟人生的价值。在这一课中我们将要学习三方面的内容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的独特性；三是珍爱我们的生命。今天我们先学习第一个框题的内容。

　《世界因生命而精彩》（板书）

　这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界？”和“各种生命体之间应当如何相处？”这两个问题看书5分钟。

　“看一看”——触景生情

　用多媒体展示课本第24页的第一幅“万类霜天竞自由”。

　老师：同学们在欣赏完第一幅后，请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

　学生观赏完后谈谈观后感，用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的.第二幅“干涸的世界”，又问：看完第二幅图后，同学们的感受又是怎么样呢？通过对析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。（板书）

　老师：既然世界上的生命是如此的精彩，那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节：

　“说一说”——激发爱心

　老师：用每个人的亲身经历，在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么？你喜欢它的原因是什么？（多媒体显示题目）

　例如：我爱黄牛，因为它脚踏实地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我爱莲花，因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习！

　（这个环节主要由学生来活动，可以让学生在课前准备，在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画，甚至真实的生命，然后给予介绍说明，教师边组织边作点评。）

　老师：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各种多彩的生命，世界才会变得如此生动和精彩，那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢？接下来我们又进入下一个环节：

　“议一议”——探情悟理

　老师：请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？

　朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子，最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

　讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，以对讨论话题进行画龙点睛。

　老师：生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗？请举例说明。（用多媒体显示出来）

　在学生分组讨论后，老师在点评学生的看法的过程之中，适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料，通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到：自然界的各种生命是息息相关，作为地球上的高级动物——人类，不可以随意地支配和践踏其他生命，应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境，因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水，20xx年的“非典”也充分证明了这一切。因此，我们每个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。

　新课小结

　这节课的学习，使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，更令我们明白了一个道理：每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。只有这样，才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此，老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命，一起为生命喝彩！

　课堂反馈

　当堂作业：请大家结合今天所学内容，写一句与珍惜生命，保护自然有关的宣传标语或口号。（学生完成后，选择一些富有新意的作业当堂在班上交流学习，并在学习园地张贴出来，从而激励学生的进取和拼搏意识。）

　课后作业：要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题，作一次对本地区的动植物、物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每种生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

　新课结束

　（多媒体显示这一首诗歌来结束课程）

　丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。

　美丽的世界属于地球上所有的生命。

　让地球让所有的生命相互尊重，相互关爱，共同和睦相处吧。

　因为人类只有一个地球，所有的生命都是同住地球家园的朋友！

　 教学反思

　本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论，让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所展示，并且不受时间、地域的限制，能提升和扩展原定的教学目标，使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华，具有较广的适用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中，对教师的课堂组织和管理能力要求较高，要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性，否则45分钟的课堂教学的时间可能不够用。

世界因生命而精彩教案3

　 教材分析

　《世界因生命而精彩》（七年级思想品德上册第三课第一框题。）从人与自然的相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生树立一种崭新的人生观与自然观。体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命。知道我国的环境状况，了解保护环境与合理利用的重要性。

　通过教学使学生了解世界是由各种各样的生命组成；理解生命之间需要相互关爱；能够分析人类破坏生态带来的危害；提高关爱与呵护周围生命的能力。帮助学生树立热爱生命、善待生命、保护珍惜人类共同生存的环境、的意识。

　 学情分析

　初中学生是形成人生观和价值观的重要时期。如何看待自己的生命、人生的意义所在，这都是极为重要的人生问题。但是，现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，往往对“自尊”很看重，相反对其他生命却异常地淡漠，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命体，甚至以摧残其他生命体------特别是身边的花草树木、小动物等为乐。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富意义，从而培养学生的爱心；使学生在生活中懂得“关爱”其他生命并与其他生命和谐相处。

　 教学目标

　1、情感态度与价值观目标

　激发学生热爱生命之情，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。

　2、能力目标

　培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。培养同学们的观察和思维能力。通过让同学课前利用络或其它媒介搜集各种生命形式的和文字资料，各种濒危动植物的相关资料及查找各种危害人类的灾害性的天气的成因和危害等资料，并到课堂上展示，培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生的合作意识，近而达到共享。

　3、知识目标

　了解世界是由各种各样的生命组成，生命是值得珍爱的；懂得人类破坏生态环境带来的危害，生命之间需要相互关爱。

　教学 重点和难点

　 1、教学重点：

　生命是值得珍爱的，了解多彩的生命构成了缤纷的世界。

　 2、教学难点：

　人类怎样和其他生命相处，理解生命需要相互关爱。

世界因生命而精彩教案4

　教学目标：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。

　过程与方法：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。

　情感、态度、价值观：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。

　重点与难点：理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。

　教材分析：教材中的内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

　学情分析：对于刚入校的七年级学生来说，对于生命还是有一定的理解的，比如在小学三年级的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。针对这种实情，对学生进行生命价值观教育是很有必要的。

　 一、导课环节

　给学生出示3件教具，分别是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后问学生：“老师要送你件礼物，请你任选其一，并说明你选择的理由。”只听有位学生说：“我选草娃娃。因为它孕育着生命，是生命让我们的世界更加精彩。”如此设计导课环节主要是为激发学生的学习兴趣和参与热情，而且也非常自然地引出了课题。

　 二、生命精彩篇——为生命而感动

　学生活动：你曾被某种生命打动过吗？请有此经历的同学讲述给大家听。同时为了提高学生的课堂参与程度，教师可以事先准备一些话题：从下列几种生命中选出能打动你的？⑴黄山松、⑵骆驼、⑶梅花、⑷邰丽华（选择学生感兴趣的话题会调动起学生学习的积极性，还可以体会生命力的顽强，进而使学生真正体验到世界是因为生命的存在而变得生动和精彩，初步激发起学生热爱生命之情。）

　教师亮明观点：正如古诗句中“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留恋戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”让我们体味斑斓。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

　（用古诗句作小结，既营造了生命多姿多彩的意境，同时又感受到中国古诗词的独特魅力。是诗境、是意境、也是生命之精彩的再现。）

　 三、生命关爱篇——畅谈生命间的依存

　如果这样的情景出现，你会怎么做？

　当我看到有人在攀折花木，踩踏草坪时，我会……

　当我看到有人在买卖野生动物或残害野生动物时，我会……

　当我看到一位盲人站在川流不息的车流中进退两难时，我会……

　当我在学习中由于方法不当遇到困难时，我会……

　（设计此情景题是为了让学生真正感受到生命之间紧密的依存关系，同时此类试题是考试中经常出现的题型。）

　活动之后引发思考：作为自然界的一部分的人类，又将该怎样与其他生命相处呢？

　师生共同感悟：生命是顽强的，也是脆弱的。在这个世界，每一个人都应去关爱和呵护周围的生命。甚至包括我们可能注意不到的小生物。关爱生命是对每个生命个体的要求，只因为生命需要相互关爱。

　 四、生命危机篇

　践踏地球的生命就是破坏人类自身的生存——由沙尘暴想到的冬季马上就要到来了，冷空气又要频繁地侵袭我们大同了，你最讨厌什么样的天气呢？

　大文豪雨果说过：“大自然既是善良的慈母，用时也是冷酷的屠夫。”学生在讲出沙尘暴的种种害处之后，教师引导：引发沙尘暴的原因除了自然因素外，还有什么原因？从而引出由于人类的不合理开发和利用自然所导致的种种环境问题。“当你杀尽与你共生共存的伙伴，你必毁灭你生存的家园。”

　 五、生命挚爱篇——共同浇灌生命之树

　世界会因为我们大家的努力而变得生机盎然：ccTV环保用语——保护环境，世界因我而改变。请大家以学习小组为单位，亲手设计环保小书签，然后贴在我们的生命之树上。

　（此处是板书的主要构成部分，现摘抄一二）

　环保语录：

　除了你的脚印什么都别留下，除了你的记忆什么都别带走。

　人类属于自然，让我们携起手来保护环境。

　（在此活动中，学生的参与热情空前地高涨。让学生将自己设计的环保宣传用语书写在树叶上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结合的形式展现出来。属于德育教育原理中的有效方法之一。）

　 六、结束语

　如果你能使一朵鲜花快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏他，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿……世界上的万物是相互依赖的，生命整体是相互依存的。善待自然、快乐人类；善待他人、快乐自己。

　 七、布置探究性作业

　以“我们身边的动植物伙伴”为主题，对本地区的植物动物物种及其生存状况进行调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇，并写出你的调查结果。

　 八、教学反思

　1、整堂课的教学设计力求体现新课程理念，即注重学生自主学习、合作学习和探究学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。体现思想品德课的思想性、人文性和实践性。

　2、教学活动的四个篇章：生命精彩篇、生命关爱篇、生命危机篇和生命挚爱篇，即自成一体，又层层递进，最后落脚到珍爱生命、尊重生命和关爱生命的主题上。

　3、通过情景题和实践探究作业两个环节，强化学生对知识的应用能力，以及收集信息，处理信息和概括信息的能力。

　4、注重对课堂中生成的处理、把握，是活动设计中必须考虑的环节。

小学语文教学设计案例完整版5篇

#亲子教育# 导语一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。 无 为您精心整理了幼儿园中班公开课活动教案新编10篇，希望大家及时查阅。

1.幼儿园中班公开课活动教案

一、活动目标

　1、感受剪纸花朵的美，从而喜欢上折剪活动。

　2、让幼儿初步学会六瓣花的折剪方法。

　3、掌握沿轮廓线剪，养成良好的剪纸习惯。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、培养幼儿的欣赏能力。

　二、活动准备

　彩纸、笔、剪刀

　三、活动重点、难点

　重点:学习六瓣花的折剪方法。

　难点：折纸第4和第5步的翻折方法。

　四、活动手段

　讲授示范、实训

　五、活动过程

　(一)出示引入：

　1、小朋友们，你们认识他们吗?

　2、来看看这些花朵是怎么做成的呢?

　3、我们也来剪一朵漂亮的花朵吧!

　4、今天老师教小朋友们用折剪的方法，制作出漂亮的花朵哦!

　(二)老师示范环节：

　1、我们准备一张正方形的彩纸、笔、剪刀。

　2、小朋友们我们开始了。

　3、先把正方形的纸呈三角形对折，将三角形再对折。

　4、打开三角形，将三角形右边的角向左折到三分之一处，把左边的角向右折到三分之一处。

　5、以大三角形中线为准再对折，折成箭头状，将箭头整面翻转。

　6、左上角的三角形沿着右边的斜线翻折，打开找到三角形的折痕与大三角形中线的交界点为起点，画出花瓣的轮廓，先画一条小弧线，再画一条长弧线。

　7、我们用剪刀沿着弧线慢慢的剪出花瓣。将花瓣依次打开，大工告成，漂亮的花朵做好了。

　(三)老师与幼儿一起示范练习

　现在我请杨淑瑜小朋友和我一起做折剪练习。

　(四)幼儿操作，老师指导。

　小朋友们你们准备好了吗?我们一起来折一折、剪一剪吧!

2.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、能够根据电路图连接简单电路。

　2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。

　3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。

　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　活动准备：

　电池和导线若干，小电珠

　活动过程：

　一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。

　二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。

　1、观察了解灯泡。

　师：看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。

　2、观察了解电池。

　师：我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

　3、引导学生认识不同的电池。

　师：你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。

　4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡

　师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀?

　幼：想。

　师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好?

　学生操作，教师巡回指导。

　师：哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

　5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。

　师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的?

　师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。

　6、教师总结。

　三、活动结束

3.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、熟悉歌曲旋律，在游戏中理解和记忆歌词内容，感受歌曲的趣味性。

　2、初步演唱歌曲，掌握节奏说唱，体验多种形式演唱的乐趣。

　3、有感情地学唱歌曲。

　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　活动准备：

　十二生肖动物图卡，歌曲图谱ppt、伴奏音乐。

　活动过程：

　1、谈话导入，初步感知歌曲

　（1）师：知道十二生肖吗？都有哪些生肖？

　（2）你属于哪个生肖？

　（3）老师带来了一瘦关于十二生肖的歌曲，我们来听听，歌里唱到哪些生肖动物？谁在前？谁在后？

　2、学唱歌曲

　（1）听歌词游戏：老师边唱歌边轮流拍幼儿肩膀，每唱四个生肖暂停。暂停后老师拍到哪位幼儿肩膀，这位幼儿就把刚才老师唱到的生肖顺序排列出来，看顺序说歌词。

　（2）幼儿倾听完整演唱歌曲，初步熟悉歌曲旋律。

　（3）出示歌曲图谱ppt，幼儿边看图谱，边唱歌曲。

　3、演唱歌唱。

　（1）老师唱歌曲，幼儿在“XX”处说唱生肖名。

　（2）孩子尝试多形式演唱歌曲：男孩子唱，女孩子在“XX”处说唱生肖名；女孩子唱，男孩子在“XX”处说唱生肖名；分组演唱和说唱等。

　活动延伸：

　1、美术活动时，引导幼儿绘画自己和家人生肖兔。

4.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、学习用歌唱和有节奏朗读相结合的方式演唱歌曲

　2、能够用轮唱的方式演唱歌曲。

　3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　4、有感情地学唱歌曲。

　活动准备：天气歌

　活动过程：

　1、谈话导入

　（1）师：今天是什么天气？

　（2）有个小朋友会用歌声预报天气，我们一起听听。

　2、学习歌曲

　（1）听歌曲“天气歌”

　（2）师：听到预报什么天气吗？

　（3）教师清唱

　（4）幼儿跟唱

　（5）学习朗诵部分

　3、学习对唱

　幼儿分成两部分，一部分演唱歌曲，一部分朗读歌曲中朗读部分。

　活动延伸：

　将歌曲中朗诵部分内容画出来。

5.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、理解两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯与跳跃的声音表现歌曲中难过与快乐的不同情绪。

　2、能根据歌词创编动作，能将动作组合成歌表演。

　3、愿意做诚实的孩子，知道有错误要勇敢承认。

　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的`情感，并尝试用语言进行表述。

　活动准备：

　音乐磁带《好孩子要诚实》

　活动建议：

　1、出示讲故事，引导幼儿理解歌曲内容。

　教师将歌词的内容改编成简短的故事，帮助幼儿熟悉歌曲内容、理解歌词。故事梗概：有一天，爸爸、妈妈不在家，小明不小心把桌子上的花瓶打碎了。小明心里想：爸爸、妈妈没看见，我跟他们说还是不说呢？这时小花猫喵喵叫了，好像在提醒小明呢。小明下决心了，他告诉小猫自己会主动承认错误，做个诚实的好孩子。这时，小花猫高兴地又对小明喵喵地叫了，好像是在夸小明呢！

　2、熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲。

　（1）教师准确地、有感情地范唱歌曲后，指导幼儿有感情地学念歌词。并运用集体唱、分组唱、接唱歌词、分角色演唱等形式让幼儿练习。

　（2）教师引导幼儿用连贯、轻柔与跳跃的方法表现两段歌曲的不同情感。提示幼儿说一说：小朋友把花瓶打碎了，心情怎样？小花猫看到小朋友打碎花瓶时心情怎样？可以用怎样的声音来唱？（连贯、难过的）小朋友承认错误后心情如何？小花猫呢？可以用怎样的声音来唱？（跳跃、轻松的）

　（3）幼儿用领唱、齐唱、分角色演唱的方式有表情的演唱歌曲。

　3、尝试创编动作表现歌曲。

　（1）教师鼓励幼儿根据歌词自己创编动作。第1段可重点在“小花猫喵喵叫”、“是谁把花瓶打碎”、“爸爸、妈妈不在家”等部分创编猫叫、指花瓶、摆手等动作；第2段可重点在“小花猫你别叫”、“是我把花瓶打碎了”等部分创编摆手等动作。教师及时发现幼儿创编的好的动作，让大家跟着学，最后集体讨论，选出大家满意的动作，串联起来，变成歌表演。

　（2）引导幼儿与同伴分角色表演唱歌曲，并教育幼儿做一个诚实的孩子。

6.幼儿园中班公开课活动教案

一、教学目标

　1、使幼儿初步认识一些常见字。

　2、正确、流利地朗读诗句，背诵诗句。

　3、通过朗诵，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　5、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　二、教学重点：

　朗诵诗歌，背诵诗歌。

　三、教学难点：

　背诵诗歌，领略辽阔壮美的草原风光。

　四、教学过程：

　1、导入。

　师：小朋友们去过蒙古吗？去大草原玩过吗？

　生：没有。

　师：那老师今天带你们去茫茫的大草原上玩，好吗？

　生：好！

　播放自制**短片《美丽的大草原》，童声加草原风光，使幼儿初步领略草原风光特色。

　师：看完短片之后，小朋友们有什么想对老师说的？

　生：大草原很美！到草原很漂亮！

　师：既然大草原那么美，那老师今天教大家一首写草原风光的诗歌，好不好？

　生：好！

　2、借助熟悉的字，初读诗句。

　师：听老师读诗歌，小朋友们一边听一边找找你认识的字。

　学生陆续找出了：山、下、天、四、风等字，教师拿出红粉笔将这些字描红，并让学生齐读。

　师：小朋友们真能干，认识这么多字，再跟老师一起读这首古诗，好么？

　生：好！

　教师带读一遍后，正音再带读一遍。

　3、理解诗句大意，再读诗歌。

7.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。

　2、学习嵌板与相应卡片的配对。

　3、发展幼儿的视觉与触觉。

　活动准备：

　正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。

　活动过程：

　一、导入部分，引起幼儿兴趣。

　师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。

　二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。

　1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：

　（1）这对兄弟长得一样吗？

　（2）它们哪里不一样？

　（3）那它们有一样的地方吗？

　（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。

　2、三段式教学法教授正方形与长方形：

　（1）师：这是正方形（长方形）。

　（2）师：这是正方形还是长方形啊？

　（3）师：这是什么？

　三、嵌板与卡片的配对。

　1、教师出示卡片，展示教具。

　师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？

　（1）（出示实心图卡片）

　师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）

　（2）（出示粗线条卡片）

　师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）

　（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？

　2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。

　师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？

8.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、通过学习歌曲《好娃娃》，理解歌词内容，学会较准确地唱歌。

　2、培养音乐节奏感及表现力，能用简单的动作表达自己对歌曲的理解。

　3、通过歌词旋律，激发尊敬长辈，关心他人的情感。

　4、有感情地学唱歌曲。

　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　活动过程：

　一、导入，用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容。

　1、提问：

　（1）小朋友帮爷爷、奶奶做了什么？

　（2）他为什么要帮大人做事？

　（3）爸爸妈妈是怎么夸奖他的？

　2、教师将幼儿的回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。

　二、教唱歌曲《好娃娃》。

　三、引导幼儿根据歌曲创编动作。

　1、鼓励幼儿自主创编动作，表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。

　2、在幼儿表演时，教师注意观察，请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。

　3、教师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。

　四、组织幼儿进行合作表演。

　师：“学会了歌曲，那你们愿意和你们的好朋友一起来演唱这首好听的歌曲吗？”

9.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、帮助幼儿理解诗歌的主要内容，感受诗歌里动物的有趣。

　2、引导幼儿想象诗歌展示的画面，培养幼儿对诗歌的兴趣。

　3、教育幼儿要有正确的姿势。

　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　活动准备：

　1、小花猫、螃蟹、小白鹅、虾、鸟、乌鸦

　活动过程：

　一、开始部分

　出示相应图品引出课题激发幼儿学习兴趣。

　1、出示小花猫、螃蟹、小白鹅、虾、鸟、乌鸦，引起幼儿兴趣，小朋友看它们是谁呀？你喜欢它们吗？为什么？

　2、老师来表演（走路，坐姿的不正确的样子）。小朋友看到老师刚才的样子，好不好？怎样才是好样的？

　二、学习儿歌

　1、老师这有一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》，仔细听老师念一遍，老师示范有表情地朗诵儿歌。

　2、提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里说了什么？你喜欢谁？为什么？

　3、老师再次有表情地朗诵地一遍儿歌，边根据儿歌内容出示相关动物。

　4、老师根据儿歌内容提问：

　（1）走路为什么要学小花猫？不学小螃蟹？

　（2）坐着为什么要学小白鹅？不学大青虾坐的样子？

　（3）为什么唱歌要学百灵鸟？小乌鸦唱歌好听吗？

　5、幼儿学念儿歌：跟念——幼儿集体念——师幼对念儿歌——分男女念儿歌

　6、幼儿边念儿歌边自由表演儿歌内容。

　三、结束部分。

　1、评价幼儿上课情况。

　2、复习儿歌《吹泡泡》，要求幼儿有表情地念儿歌。

10.幼儿园中班公开课活动教案

活动目标：

　1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。

　2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。

　3、使幼儿学会按标志行动。

　活动准备：

　1、将有关交通标志的、书籍分别张贴或摆放在活动室

　2、幼儿准备自制标志所需的各种材料

　3、各种各样车辆玩具

　活动过程：

　一、开始部分：

　教师与幼儿共同听录音，听听是哪种车？

　二、基本部分：

　1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。

　2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。

　3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？

　4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。

　5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。

　6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。

　三、结束部分：

　教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。

《语文园地三》教学设计

小学语文教学设计案例完整版1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

小学语文教学设计案例完整版2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小朋友评。

(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天白云(学生的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家()

泥土()

祖国我们()

小学语文教学设计案例完整版3

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友，都要爱护花木。

四、教学流程

一、由引出课题

1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

小学语文教学设计案例完整版4

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

二、课时安排

2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

(2)交流，反馈。

(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁地咬了猎人一口，救了喜鹊。

小学语文教学设计案例完整版5

设计理念

激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

教材分析

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

学情分析

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

教学准备

1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

前置性作业

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

教学目标

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

教学重难点

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

教学手段：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

教学过程

一、导入，感受父母的爱

师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱

多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内交流，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言示例：

小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）

小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

四、结合实际，说说父母的爱

拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？

1.小访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过访，为自己的发言找到依据。

2.学生在访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：教师创设“小记者访活动”的情境，用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

五、亲情沟通，交流美好的爱

每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！

1.学生：心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们

亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。）

六、教师总结，布置习作练习

师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

语文第四册教材分析

　通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。以下是我给大家整理的《语文园地三》教学设计，喜欢的过来一起分享吧。

　 教学目标：

　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。

　2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　 教学重点： 认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。

　 教学难点： “我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。

　 教学过程：

　 一、谈话导入

　（出示孙悟空的照片）

　同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？

　今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？

　设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。

　 二、我的发现

　1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）

　问：悟空遇到了什么难题啊？

　生：齐答

　师：你们能帮帮他吗？

　设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。

　2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。

　3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。

　4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的都找出来了，你能够根据说出对应的词语吗？（左右两各一组）

　设计意图：设计根据说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。

　5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。

　⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

　⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的.工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　6、知识拓展：

　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　游泳——（ ） 火车——（ ）

　洗衣——（ ） 服装——（ ）

　笔记——（ ） 水果——（ ）

　饮水——（ ） 加油——（ ）

　小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。

　 三、日积月累

　读读认认：

　1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？

　请自由的读读他们的名字。

　设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的中，课堂充满了人文味。

　2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。

　3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）

　4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语

　5、你来找兄弟。

　6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？

　设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。

　我会填

　温故知新：

　1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：

　“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　2、根据对课文的回忆找搭配。

　3、找朋友：

　同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？

　设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。

　4、完成练习。

　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　我会读

　1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。

　2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。

　3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。

教师招聘面试：如何上好一堂散文阅读教学面试课

一、教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个在机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本同共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明，除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题——爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的特产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍，野茫茫”的广阔的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富特产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台”展示的是有关过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。

之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

2、创设“我知道”

“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是汪同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是，给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这亲的引导；结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”

“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。比如，第三组“语文园地”中的“宽带网”安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省（自治区）都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地——花骨朵渐渐地长大了”“静静地——小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“方向地方千方百计”）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的合作探究式的学习（如，“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认”

“我会读”“我会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，《小鹿的玫瑰花》文后，学习伙伴引导学生思考：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”在《葡萄沟》之后，学习伙伴建议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，“语文园地二”中，引导学生发现一些汉字的构字特点，即：一个字是由相同的部件组成的。“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词之间的关系。“语文园地四”中，引导学生发现组成词语的两个字调换顺序之后，意思也会发生变化。为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地四”的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和史言。这样安排，从儿童的年龄特点出发，取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，戏院有激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，这样能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲：“我不知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听听吧！”

“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。”乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？”

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，《春的消息》可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

三、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读在主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的.联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单元个字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社提供的期末测评意见中，对于识字的考查就是基于这个理念设计的。

从一年级上册开始，人教版实验教材就重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师就予以必要的尊重，不必拘泥于教师教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了提供教师教学用书以外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、字词句手册、生字生词卡片（教师用、学生用）等配套品种。

五、班级情况分析

本班这个学期共有学生44人，其中女生21人，男生23人。有5人是外地借读生。本班学生总体来说，领悟能力比较强，接受新知识比较迅速。在学习方面，也有几个学生比较吃力，特别是刚转进来的陈卿和丁峰同学，因为基础差，学习上又不是很勤奋，所以常常比别人慢一拍。作业交不上，到后来作业越堆越多。大部分学生做作业还是比较自觉的，能够在规定时间内及时上交。但学生在学习习惯方面还没有养成非常自觉的习惯，老是要老师催促才能完成，在自觉性的培养方面，是这个学期要努力的方向。

如何打造高校语文课堂教学设计

一、各地散文阅读课面试考点分析

各地区在教师招聘面试中散文阅读教学试讲的考查比重逐渐加大，侧重名家的散文篇目。

小学阶段，考查篇目主要有《生命生命》《落花生》《自己的花是让别人看的》《乡下人家》《桂花雨》《草原》等;初中阶段，考查篇目主要有《背影》《谈生命》《济南的冬天》《散步》《春》《藤野先生》等;高中阶段，考查篇目主要有《荷塘月色》《故都的秋》《小狗包弟》《想北平》等。小学、初中、高中学段在散文文体教案撰写和面试试讲中有相通之处，如教学过程中课堂导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业五大环节需环环相扣，也有不同之处，如导入方式、研读文本的深度、拓展延伸的宽度、小结作业的难度等。

二、不同学段散文备考之相通之处

散文阅读教学在面试试讲前需撰写一份教学设计，根据各地备课时长，确定教案的详略。备课时长在60分钟以上的地区，教案往往占分值，这就需要写一份详案，如江西鹰潭高新技术开发区、余江县备考时长90分钟，教案撰写占一半分值;备考时长在30分钟、40分钟左右的地区，教案往往不占分值，有时作为试讲评分参考，这就需要写一份简案即可。

无论是简案，还是详案，散文教学设计都需要撰写四大部分：教学目标(三维目标)、教学重难点、教学过程(课堂导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业)、板书设计，教学方法可以选写。在散文教学设计撰写中，不同学段在文本分析中都可以从行文脉络、主题、形象、手法、语言等方面切入。

三、不同学段散文试讲之提分亮点

在教招面试的试讲评分标准中，课堂教学设计占50分，教学方法、教学基本功各占20分，教材分析占10分。散文阅读教学也不例外，要重视课堂教学设计，并将其付诸教学实施。要想在教师招聘面试中脱颖而出，除了夯实教学基本功以外，更多的是如何完整地呈现讲课堂教学设计。考生可以从以下几方面提升自己的散文试讲能力：

(一)环节完整，时间合理

在教师招聘面试中，一堂好的语文课最基本的是环节完整，时间分配合理，做到不超时。很多考生在面试中常出现超时，课未上完的情况，于是时间观念尤为重要。拿10分钟试讲举例，总时长可控制在8分半左右，导入1.5分钟以内，整体感知1.5分钟左右，深入研读4分钟左右，拓展延伸1.5分钟以内，小结作业一分钟左右，根据教学内容可适当调整时间分配，拓展延伸根据需要可适当增删。

(二)导入新颖，契合课题

精彩新颖的导入是一堂好课的开始。散文阅读教学的课堂导入要一方面考虑学生的思维特点、学习特点，把握导入的方式，有所侧重和引导;另一方面要契合散文课题，不可偏离课题涉及的主旨。如小学散文《生命生命》可以运用一组彰显生命力的，让学生感知生命的力量，进而导入新课;也可以运用故事导入法，以杏林子的一些故事导入新课，激发学生学习兴趣，在了解这篇散文写作背景的基础上，走进文本。

(三)问题贯穿，善于引导

在教师招聘面试中，课堂主要以问题来贯穿，通过不同层次的问题，让学生在师生问答、生生问答、自我问答等方式中探究文本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在试讲过程中一方面要注意提问方式多样，另一方面要注意问题之间的衔接过渡，逐步引导学生思考问题。

(四)注重朗读，方式多样

阅读是学生个性化的体验。试讲过程中，所有问题应该通过不同形式的朗读来展开思考、探究，注重朗读方式多样化，如自由朗读、默读、学生个别读、齐读、有感情朗读等。在散文阅读教学，尤其要引导学生有感情地朗读，教师要有范读环节，让学生在读中思考问题、品味语言、在读中体悟情感等。

(五)研读有度，层层推进

不同学段散文阅读课在深入研读环节可以从语言、手法、形象等方面入手，但对文本研读的深度不同。研读环节是体现教师专业能力的部分，也是解决教学重难点的部分。散文阅读教学在研读环节，一方面考虑学生思维特点和学习能力，另一方面要把握散文文体的特点，对文体进行细读，品析散文的语言美、意境美、情感美等，让学生读出自己个性化的理解。

(六)结课留韵，作业分层

一堂好课的结尾应该是启发学生思考，激发探索新知的起点。结课环节，教师可用问题形式结课或情感升华式结课，激发学生进一步学习散文的热情。作业布置应该多样化，进行分层教学设计，给学生布置“菜单式”作业供学生自主选择。

二年级上册《敕勒歌》教学设计

如何打造高校语文课堂教学设计

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。

在课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？该如何打造小学语文高效课堂呢？我个人认为应从以下几个方面入手：

一、 创情设境，激发兴趣。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？

1、精心导入，引起学生的学习兴趣。

导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣

（1）、激发兴趣，设置悬念

入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。

（2）、触及重点，短小精悍

导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

（3）、创设气氛，营造氛围

语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

2、 授课，培养学生的学习兴趣。

教师应把自己的完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。在《真想变成大大的荷叶》这节课中，老师为孩子们创设了一个个情境，其中有碧叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童真的语言，有栩栩如生的表演，让童真童趣在课堂上荡漾。如第四节：描写了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图，在孩子们一声声惊叹中深深感受到夏夜的魅力。再如，学习“穿梭”一词，对二年级的孩子来说，是相对较难理解的。教师组织学生表演，两名学生扮演可爱的蝴蝶，其他学生扮演美丽的花朵。老师娓娓道来：“孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊！这样就是穿梭。”学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。

二、积极鼓励学生自主参与。

“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。

三、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。

学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。

1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？ “西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。

2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考

四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。

1、运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。

例如：如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。

2、运用电教媒体，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点。

陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……"句子中的"勾勒"、"渲染"这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。　

3、运用电教媒体，努力提高学生学习语文的兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。

例如，如如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要取多种措施提高课堂效率，还需要我们全体语文老师不断探索。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

　《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。下面我为大家整理了二年级上册《敕勒歌》教学设计，希望能帮到大家!

一、教学要求

　1?学会本课2个生字，认识2个生字。

　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3?通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明

　《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

　“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。　　整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

　 三、教学建议

　(一)课前准备

　生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

　课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。

　(二)识字、写字教学

　1?识字教学。

　本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。　　2?写字教学。

　庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

　盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

　(三)词句教学

　敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

　穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

　笼盖：笼罩、遮住、盖住。

　苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

　茫茫：辽远，没有边际。

　本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

　敕勒族人居住的`草原，就在阴山脚下。

　天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

　蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

　风吹过来，草低下了头，

　露出了一群群肥壮的牛羊。

　(四)朗读、背诵指导

　在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

　敕勒川，阴山下。

　天似穹庐，笼盖四野。

　天/苍苍，野/茫茫，

　风吹草低/见牛羊。

　指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中取各种形式多读，就会熟读成诵。

　(五)练习提示

　课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

　天苍苍：形容天空蓝蓝的。

　松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

　白发苍苍：形容头发白白的。

　野茫茫：形容原野没有边际。

　大海茫茫：形容大海没有边际。

　云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

　(六)课时安排

　教学本课用1课时。

　四、参考资料

　《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州(今山西北部)一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。