教师的人格魅力体现在哪些方面_教师的人格魅力

1.教师的人格魅力名词解释

2.幼师应具有的人格魅力有哪些

3.教师人格魅力的培养途径有哪些

4.如何做一名人格学术双重魅力的教师

5.如何理解教师人格魅力的影响力

教师是人类灵魂的工程师。支撑起“十年树木，百年树人”重任的教育工作者，如何才能在教育工作中达到既教又育的的目标呢？我想，教师的人格魅力在其中起着至关重要的作用。俗话说：“师者，人之模范也。”所以，教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。作为教师的我们应该怎样体现这 些人格魅力呢？

一、严于律己，对教育事业的高度责任心。

人民教师首要的素质是对人民教育事业有高度的责任心。这种责任心产生于对教育工作的深远意义的认识。因为我们教的不仅仅是青少年儿童，也是社会主义现代化建设的下一代。所以既然已是一名教师，我们就要毫无怨悔地肩负“人梯”的责任，发扬“春蚕到死丝方尽，腊矩成灰泪始干”的蜡炬精神。中国伟大的教育家孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。 孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。 他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。

二、理解并尊重学生，从而真切地关爱学生。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为教师我们每年培育的学生将会很多很多。怎样才能让学生喜欢你，怎样才能让学生受到你的“随风潜入夜，润物细无声”的影响。 “理解学生，教在心灵。”可见，理解学生不仅是决定教育成败的一个要素，而且也是教育实践对教师的理性要求。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈。”因此，我们必须理解学生，理解他们的顽皮，理解他们的犯错，了解他们的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。再在理解的基础上达到尊重并且热爱。

三、传道的能力、授业的技术和解惑的智慧。韩愈对教师的职责概括为：传道、授业、解惑也。这样特殊的职业决定了教师必须以书为友，走进书香世界。并且把这些“黄金屋”、“颜如玉”传授给学生，所以教学必须拥有精湛的授业技术。同时教师也应努力提升自己的解惑智慧。让学生在课堂上认真听。乐于讲。在轻松愉快的环境中提升他们的学业知识和生活技能。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，寻求新的进展。教师身上不仅要有时代的年轮，而且要能够跟随着时代的脚步奋力前进。

四、主动精神、乐观心态、情趣生活。

人与人之间的心情是会传染的，而作为教师一天到晚都与学生接触，他们与学生相处的时间甚至比父母还要多。所以作为教师必须拥有主动的精神、乐观的心态以及情趣的生活。以欣赏的眼光看待学生，善于发现幸福，微笑着做老师。让学生知道你快乐，从而学生也能感受到你带给他的快乐。教师健康而丰富的体审美意识和审美情操不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，而且可以影响学生的领悟和生活体现，让他们用心感受真、善、美。

学高为师，身正为范，只有把教师的生命融入事业之中去，生命和使命同行，这样才会让教师的人格魅力散发出耀眼的光辉。

教师的人格魅力名词解释

　教师人格魅力的作用是巨大的，对学生有强大的号召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击。教师应当把塑造崇高的人格魅力作为不懈的追求，用自身独特的魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。 教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。

老师的人格魅力如何塑造 1

　一、放下架子，做孩子们真正的朋友。

　著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。

　二、全力提升自己的教育智慧

　作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。

　三、巧用网络，开启学生心灵的天空

　在当今现代化、网路化的教育天空里，利用QQ交流等手段交流学生心扉不失为一种顺应时代发展的新型教育手段。现在的学生极具个性，难免会与老师发生冲突。如果老师不能冷静处理好这些冲突，就会激化矛盾，造成比较严重的后果。若能合理利用网络工具冷静地与学生交流，从而避免正面冲突的继续直至成功化解矛盾。同时，由于网络有一定的私密性，学生在安全的环境里容易说真话和心里话，有利于教师了解学生真实的思想状况，打开学生的心扉。

　四、富有幽默感。

　幽默是一种智慧、一种修养、一种艺术、一种力量。幽默的班主任常常能赢得学生的爱戴和敬佩。 在班级管理工作中，班主任时常会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，如果班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的智慧，从而达到预期的效果。因为它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的'鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。在今后的工作中，我愿意大力学习和借鉴先进经验，以自己的微薄之力，进行大胆的实践和探索。我相信：只要我们在每个孩子心中撒下爱的，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让他们笑容灿烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。

老师的人格魅力如何塑造 2

　一、锤炼个人品行，用谨言谨行影响学生

　高尚的品德是教师人格魅力的构成根本。教育的终极目标是培养人，而担当培养任务的教师，必须塑造为堪为人师、值得推崇的模范。因为，教师是学生心中敬仰的道德标准，学生都有“向师”的模仿心理。教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范和引导作用，让学生在不断的模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。 陶行知主张教师要以身作则：要学生做的事，教师躬亲共做;要学生学的知识，教师躬亲共学;要学生守的规矩，教师躬亲共守，只有共学、共事、共修养，才能更有影响力和说服力。 教师高尚的人格首先体现在内在精神境界上，多一点“学高为师，身正为范”的榜样意识，多一点“业广惟勤，夙夜在公”的敬业精神，多一点“淡泊明志，宁静致远”的从容心态，多一点“持之以恒，坚韧不拔”的顽强意志。 教师高尚的人格还体现在外在的言谈举止上，他们的一言一行无时无刻不影响着学生的成长、成人和成才。因此，教师要从点滴入手，规范自己的一言一行，少一点不分场合的随意言行，少一点心浮气躁的工作心态，少一点急于求成的功利思想，少一点高高在上的大腕姿态。

　二、培育诚爱之心，用主动关爱打动学生

　尊重学生是教师职业道德的核心。只有尊重学生，才能让学生自尊和尊重别人，尊重学生，具体表现为尊重学生的人格和自尊心，应该多一点礼貌问候的温和，多一点一视同仁的公平，多一点尊重个性的耐心，多一点适度批评的技巧。 诚挚无私的爱心是教师具有人格魅力的前提。教师最有力的“武器”，就是情感的渗透，教师诚挚的关爱能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，在这样的氛围中，学生往往愿意甚至乐于接受教育，进而自觉主动地自我修正、自我完善、自我发展。因此，教师应该多一点课上课下的沟通，多一点诲人不倦的耐心，多一点开诚布公的谈心，多一点入情入理的开导。

　三、提升业务本领，用授课实力折服学生

　前苏联教育学家马卡连柯说：如果教师不能够完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好老师。教师较高的专业素养和教学水平是提高学生学习质量最直接的手段，是让学生心悦诚服最有力的资本，更是教师在课堂上人格魅力最直接的呈现。提高业务水平，不仅要求教师具有扎实的专业基础，较强的理论深度，还应该不断学习，时刻用发展的眼光紧跟时代步伐，密切关注现代科学的发展变化，及时更新自己的知识系统，并善于用新知识扩充教学内容，使课堂教学充实丰满且具有先进性。 因此，教师要想提高自己的业务水平，应该多一点终生学习的坚守，多一点刻苦钻研的毅力，多一点与时俱进的精神，多一点开阔视野的思维。

　四、扩充知识储备，用渊博学识吸引学生

　教师渊博的学问如同源头活水，能给学生以滋养。教师除了精通本专业知识外，还应当涉猎综合学科，拓宽自己的知识视野，力求专博相济、一专多能。倘若一个教师在课堂上除了很好地教授教学内容外，更能谈古论今，通晓人生道理，想必留给学生的肯定是课本之外的受益和不尽的钦佩，教师自身的魅力将体现得淋漓尽致。 当今世界，知识的更新可谓日新月异，教师作为知识的主要传播者，只有不断学习，才能掌握最新动态，才能及时更新和优化自身知识系统，使自己在教学活动中更灵活自如，才能满足学生的求知欲，为学生的发展提供最优的精神食粮。 因此，教师要不停扩充知识储备，多一点“不择细流”的博学精神，多一点“诚意正心”的哲学态度，多一点“以致良知”的实学追求，多一点“融会贯通”的科学思维。

　五、掌握讲话技巧，用语言魅力感染学生

　语言具有强大的生命力，且具有常用常新的吸引力。对于教师来说，倘若语言准确生动、表达清晰、表述得体，往往能诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣。如果再抑扬顿挫、绘声绘色，则更加难能可贵，往往能引起学生的共鸣，甚至收到满堂喝彩的效果。

老师的人格魅力如何塑造 3

　第一、要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。

　教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

　第二、要有渊博的知识。

　前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。

　第三、要有良好的语言表达能力。

　语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动;有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。

　第四、要有诚挚博大的爱心。

　一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友;不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。

　第五、要对学生有足够的信任和宽容。

　在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。

　第六、要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。

　教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

　第七、要有美好的自身形象。

　一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。

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　“学高为师、身正为范”。教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，对学生有着重要的示范作用；高尚的师德就是一部生动的人生教科书，对学生有着重要的潜移默化作用，催其奋进、终生受益。因而具有高尚人格魅力对于班主任来说至关重要。实践中我摸索出以下五个方面：

　要有渊博的知识和教书育人的能力，以站稳三尺讲台。这样的老师在教学上能游刃有余，而且善于处理、协调同学生的关系，创造融洽的工作氛围和学习环境。因为学生服他，所以不论老师错与对学生大多能理解原谅。从这样的老师身上，学生人格能受到各方面的良好影响。

　以善良和慈爱之心善待每一位学生。不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，教好每一个学生是我们的天职。要胸怀博大、容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅关注学生的学业成绩、也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

　拿信任和宽容拴住学生的灵魂。在人品上更是给学生以充分信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不光看到学生的现在，更关注学生的未来，从而利用现在为学生的未来打基础。既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

　不把教书看成是谋生手段。以教书育人为崇高的职责，毫无私心杂念地投身其中，并从中享受人生的乐趣。我们要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。要以身作则，成为学生最信赖的人，在学生心灵殿堂里留有一定位置，在学生的心目中跟这样的老师走没错。

　对事业有从不满足的执着精神。始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，是当之无愧的强者。不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

幼师应具有的人格魅力有哪些

教师的人格魅力名词解释：善良和慈爱。

经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。

他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

人格魅力：

人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们是最能以身作则的人。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。

他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

教师人格魅力的培养途径有哪些

魅力一：爱护孩子

苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”

教育应与爱同在。在老师日常教学中不仅需要无私的爱，更需要一种充满智慧的爱。幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，让孩子在老师爱的呵护下健康快乐地成长！

魅力二：公正、公平

老师要做到公正、公平。

对待孩子们要一视同仁、不厚此薄彼，给孩子一个公正、公平的爱的教育环境。这样的老师更受孩子们的喜欢和尊敬。

魅力三：保持平等地位

老师与孩子的相处方式是很重要，学会和幼儿沟通，同孩子保持平等的地位。

孩子虽小，孩子同样是有思想的，只有你先尊重他，他才会懂得尊重你、爱戴你。

魅力四：扮演多种角色

幼师在其职业生涯中需要扮演多种角色。

在孩子脆弱的时候，我们是慈爱的母亲，在孩子耍脾气的时候，我们是严厉的父亲，在孩子玩耍的时候，我们是忠实的玩伴。

魅力五：亲切随和

对幼儿有亲近感，能走进孩子的内心世界。

老师应让自己的言行随和并且接地气，不要显得过于拘谨，要言行得当。

但并不意味着让孩子们随心所欲不受控制，老师不应该太过于呆板和正式，否则会让孩子觉得害怕，他们会不喜欢提问或者和你说话。

魅力六：教学有趣多元

新奇的事物最能吸引孩子的注意，激发孩子学习的热情和探索的欲望。

即使你正在讲授的是很枯燥的东西，你也可以尝试着想一些方式来让它变得有趣，或者至少是让孩子们容易理解。

魅力七：倾听交流

当孩子讲话的时候，请不要打断他们，也不要对其置之不理或者忽视他们的存在，一定要倾听。并且要尝试着尽你所能提出有用的、有益的建议。

老师要懂得用不同的尺子来衡量孩子，尊重孩子的个体差异性与创造性，有的放矢的实施教育。

魅力八：富有责任心

责任心是每一个教育工作者所必须的。

当家长把孩子稚嫩的小手交到老师的手中，老师应把责任烙在心中，真正做到眼到、心到、手到，让他们在幼儿园健康快乐地成长。

魅力九：保持耐心

老师要有诲人不倦的耐心。

因为幼教的对象是刚离开父母的怀抱的儿童，幼儿年龄小、自我控制能力差，这就要求教师要有足够的耐心。

学习的时候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍……

孩子犯错误的时候，我们不应该一味的责骂他们，而应该告诉他们：这件事做错了，怎样做才是正确的。老师要更严格要求自己，做小朋友的好榜样。

魅力十：童心未泯

不泯的童心，眷眷的爱心。

从事幼儿教育的工作者，相信大都是喜欢孩子的，喜欢孩子们孩子们纯真的脸庞、天真烂漫的笑脸。

老师应站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。

如何做一名人格学术双重魅力的教师

一、要有强烈的事业心和责任感。一个人的能力有大小，学历有高低，但工作的成绩的取得并不是这两个因素所决定的，重要的是个人投入的程度。特别是作为班主任，更要全面的为 学生的身心健康着想，全心全意为学生做好服务工作，使学生在精神上、心里上、智力上、体能上及劳动能力上得到正常和全面健康的发展。

二、转变传统的教育观念，树立正确的教育思想。教育的目的是提高全民素质，培养合格的社会主义建设和接班人。有什么样的人才观，就有什么样的教育观。“七十二行，行行出状员。”就是广义的，科学的人才观。目前习惯上只把高学历、科学界的人才界定为人才的看法是狭意。送卫星上天的是人才，烧饭烧到巴黎博览会的也是人才。那么培养人才的教师就不能认为高分是人才，低分就一定不是人才。人无全才，各有长短；扬长避短，各尽其才，适应社会方方面面的需要，这才是全面的教育观念。

三、尊重学生，育人要有爱心。一个教师最崇高的爱是全身心的去爱每一个学生。班主任要做好学生的思想政治工作，首先必须热爱每一个学生。渴望得到周围人们特别是班主任的爱护、关心和尊重，是学生普遍存在的心理特征。所以对学生的爱，能促使学生产生积极的情绪，从而转化为接受教育的内在动力。当一个学生经过亲身的观察和体验，真正看到老师对自己无微不至的关怀时，自然会对老师产生感情和敬意，乐意接受老师讲的道理，教师才能有的放矢地对学生进行教育，思想工作才能行之有效。

四、润物细无声，身教重于言教。加里宁指出：“教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识，而且，还有他的物为、生活方式以及对日常现象的态度。“一个为人师表，言传身教并重的优秀教师，甚至会成为学生终生效法的”楷模“。一个教学态度严谨，教风端正，教学方法灵活，行为举止很注重师表形象的教师，往往能带动和养成全班浓厚的学风，给学生潜移默化的影响，让学生受益匪浅。

五、一视同仁，不歧视任何一个学生。不论是男生还是女生；是倔强的还是顺从的；是性格开朗的还是性格内向的；是健康活泼的还是体质虚弱的或有生理缺陷的；是干部子女还是工农子女，都应平等对待。尤其是对表现不太好的学生更要有爱心，有时还应付出更多一些。不能歧视他们，要帮他们找出缺点，并分析原因，用真挚的爱引导他们积极上进。

六、要做学生健康心理的榜样。教师的工作千头万绪，琐碎而艰辛，有时难免会陷入暂时的苦闷和烦躁中。教师应学会控制自己的情绪，始终以一个健康乐观、豁达的面貌展示在学生面前，做他们的榜样，让他们从中汲取纠错的力量，调整自己的心态，从而以饱满的精神投入学习。育人非一日之功，在困难挫折面前，不轻易流露失望，恼怒、厌恶等情绪，在遇到偶发时不要意气用事，不急不躁，不简单粗暴，这无疑对学生健康心理素质的形成有直接的榜样作用。

七、要具备过硬的业务素质和科学的教学方法。为了达到培养多方面，多层次人才的目标，教师就必须终身学习，不断更新观念，优化自身的知识结构。既要向书本学，又要向实践学习；既要向自己的对手学习，又要向自己教育的对象演习；既要学习外地的先进经验，又要结合自身的实际情况，不断总结，不断学习，发现新问题，研究、解决新问题，创造新经验，这样才能时刻保持过硬的业务素质和合理的教学方法，得到学生的信服和肯定。

综上所述，教师只有爱岗敬业，爱生如子，全身心地投入教育教学工作，不断地学习和总结，提高自己的教育教学能力，才能在学生中树立威信，逐渐地培养起高尚的人格魅力。

如何理解教师人格魅力的影响力

如何做一名人格学术双重魅力的教师？

答：竭尽全力提高自己，最大限度尊重学生，发展学生。

首先，教师应该是一个具有人格魅力的人。一个具有人格魅力的教师一定有着强烈的未来意识。当然，表现在宽容上的教师人格魅力也是非常重要的。一个具有人格魅力的教师，应该是一个深怀宽容精神的教师。具有人格魅力的教师一定是一个热情主动的人。一个有人格魅力的教师要言而有信。一个具有人格魅力的教师应该是一个积极进取的人。

其次，做一个有学术魅力的教师。一个有学术魅力的教师一定是一个有自己独特教育思想的人。一个有学术魅力的教师一定是一个有教育智慧的人。一个具有学术魅力的教师还必须具备高超的教学技术。

一、教师的人格魅力来源于健全的人格素养二、教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力三、教师的人格魅力来源于善良和慈爱四、教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容五、教师的人格魅力来源于对事业的忠诚六、教师的人格魅力来源于从不满足执着的精神七、教师的人格魅力来源于美好的自身形象八、教师的人格魅力来源于出众的交际口才和交际能力九、教师的人格魅力来源于准确的判断能力和敏锐的观察能力十、教师的人格魅力来源于优雅的气质（选自《魅力教师的修炼》）