北大荒的秋天中心句是哪一句_北大荒的秋天

1.北大荒的秋天从哪三方面描写北大荒的美

2.北大荒的秋天中心句是哪一自然段

3.北大荒的秋天小河的特点

4.《北大荒的秋天》表达作者什么样的情感？

5.北大荒的秋天抒发了什么之情

6.北大荒的秋天转眼间的意思是什么 北大荒的秋天转眼间是什么意思

1、概括北大荒的秋天课文内容的一句话是九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。，这句话是文章中第一句话，开头点题，直接概括了本文将要叙事的内容。

2、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者的热爱之情。

《北大荒的秋天》原文：

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。?

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ?

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。?

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 ?

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。?

啊，北大荒的秋天真美呀！

北大荒的秋天从哪三方面描写北大荒的美

热爱之情。根据查询《北大荒的秋天》内容得知，《北大荒的秋天》这篇短文表达了作者对北大荒的热爱之情，及人们丰收后的喜悦之情。《北大荒的秋天》从三个方面来写了北大荒的秋天：五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野。

北大荒的秋天中心句是哪一自然段

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情.文章共有六小节.先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天.总分结构是本文构段的特点.

北大荒的秋天小河的特点

北大荒的秋天中心句是第4自然段。

北大荒的秋天中心句是文章第四自然段中的原野热闹非凡，这一段的构段方式是总分，中心词是：热闹非凡。具体从三个方面来描写的：大豆、高梁和榛树叶子。

课文《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者对北大荒的热爱之情。从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的，这种写法叫做拟人。表达了人们喜悦的心情。

课文《北大荒的秋天》教学心得体会：

课文《北大荒的秋天》第四自然段以“原野热闹非凡”为中心句，从豆荚、高粱和榛树叶子丰收的喜气景象等不同的侧面，运用比喻、拟人等手法进行描写。

此段描写精彩，是学生学习语言、积累词句、训练语感、感悟写法的良好素材。备课时，我主要设计了两个环节来培养学生的语文素养：

1、自由读课文，思考“说原野热闹，是因为”这道填空题。旨在让学生有充分的时间个性化的解读文本，体会作者选取大豆、高粱、榛树叶子等典型事物表明中心的写法，并在此基础上，体会原野上物产丰收、热闹非凡的景象。

2、分组个人分别读，暗示作者先分后总的段落结构，并通过朗读释放情感，展示学习成果。

然而在实施第一个教学环节时，学生对教师出示的第一个填空题却难以完成。现在反思，这个填空题虽然统揽全段，具有相当的穿透性。但是对于三年级的学生而言这个问题的设计，显然是有一定的难度的。

学生难以从简易的读书中，把握分三个层次来表现中心的写法。所以，也就难以归纳出“原野热闹非凡”是由于以上三个事物描写的结果了，也难以从作者拟人化手法总感受到这就是热闹的具体表现了。我敏感地意识到这一点。

于是，为学生设计了坡度：

1、请同学们再读课文，划出全段所描写的事物。

学生很容易就找到大豆、高粱、榛树叶子等事物。教师根据学生的发现，来回答完成所出示的填空题。让学生明白“原野热闹非凡”是因为大豆、高粱、榛树叶子。明确了热闹的主人公之后；

2、教师进一步引导：

光有这些东西就热闹了吗？（教师故意重说了“有”字），有部分同学若有所悟，举手要求发言。教师示意用心读书，这些事物有着怎样的表现才能热闹。学生在教师的授意下继续读书，重点划出了描写事物的句子。

3、在交流说“大豆”时，学生划出“哗啦拉的歌声”。

教师顺水推舟，你从这“哗啦拉的歌声”中听到了什么。学生思维的闸门被打开之后，可以说是妙语连珠。“我听到了大豆在赞美秋天呢，因为秋天的到来使我们张大了”“我听到在唱着合唱。”

还有的同学根据“大豆摇动着豆荚”看到了大豆的丰收，想象道：“我仿佛听到了大豆在说――我们张大了，张结实了。农民伯伯又能过一个丰收年了”。

是啊，正是这些“大豆”们交谈着、争论着，为这原野增添了一份活力，一份热闹。我及时点拨：那你们说这题怎么做呢？学生纷纷举手：是因为丰收的大豆发出了哗啦拉的声音。

4、总结

有了前面的学习经验和方法，关于后面两个事物的学习，教师只需要稍坐点拨，完成也就水到渠成了。

俗话说：要让孩子摘到苹果，必须要让孩子跳一跳就能够到苹果。教学伊始，教师就把苹果挂高了。学生是“只可远观而不可亵玩焉”。

在实际操作中，教师根据课堂的生成把设计好的要求进行坡度化，把苹果放在了够得着的地方，再一步一步往上提。看到尝到苹果滋味的孩子，我的心里甜滋滋的。

《北大荒的秋天》表达作者什么样的情感？

河水清澈、河水透明等。

《北大荒的秋天》是苏教版三年级上册的第五课，课文原文写到小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里，因此小河河水清澈。

课文原文描述到，一群小鱼顶着水游过来，明镜样的水面顿时漾起了一道道波纹，可以看出小河河水透明，因此《北大荒的秋天》小河的特点有河水清澈、河水透明等。

北大荒的秋天抒发了什么之情

《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情，文章共有六小节，先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽。

扩展资料

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸膛，像是在乐呵呵地演唱。这句话运用拟人的手法，把大豆和高粱当成人来写，生动形象的写出了原野上一派丰收的景象。

北大荒开发建设特定的历史、特定的区域和特定的使命，形成了有别于其他文化的北大荒文化。它是以北大荒精神为核心，以北大荒核心价值观为导向，融军旅文化、知青文化、移民文化和黑土文化为一体的、具有鲜明黑龙江垦区特点的一种文化体系。

北大荒的秋天转眼间的意思是什么 北大荒的秋天转眼间是什么意思

热爱之情，喜悦之情。根据查询中国教育在线显示，北大荒的秋天抒发了对北大荒的热爱之情以及人们丰收的喜悦之情。《北大荒的秋天》这篇短文讲述作者对北大荒的热爱之情，北大荒是个美丽富饶的地方，文章内有着五彩斑斓流云的天空以及人们丰收粮食后的喜悦之情。

1、北大荒的秋天转眼间的意思是北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。出自课文《北大荒的秋天》，文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

2、文章节选：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。