早教文章_早教文章分享

1.我是小熊猫睿妈，最近很多朋友问我到底该不该报早教？

2.唐诗三百首幼儿早教古诗

3.把孩子送去早教，真的能让他学到一些东西吗？

4.4岁孩子的早教内容

5.求一些关于父母对孩子的早期教育的古诗文句

6.跟美国幼儿园老师学早教的读后感10篇_读后感_名著读后感

7.早期教育，请从零岁开始

早教的“坏处”时间：2013-2-20 16:03:39 点击： 154 在中国的教育界，曾几何时，“不能让孩子输在起跑线上”的喧嚣，成了最强的声音。随着这些年，教育界有识之士对早教的批判，在公开场合，这样的声音的确减弱了。但在现实生活中，早教，依旧在肆虐。所谓的早教，就是提前教育，把一年级的课业，放在幼儿园，把二年级的课业，提前到一年级，甚至有的地方做的更过分，提前的更多。说白了，所谓的早教，无非是商家联合了部分的教育行政当局，联手做的一场市场秀，通过此一秀，诱使家长们多掏钱。别的不说，只幼儿园一块，就能多捞不少。因为早教不仅教文化课，而且还连带着办起了各种兴趣班，从音乐，绘画到跆拳道不等。

其实，早教的危害，在理论上已经讲得很清楚了，这样的提前教育，过重教育，对幼儿心理的戕害，怎么说都不过分。但是，为何网上和媒体上反复批判的早教，在现实中却能大行其道呢？答案是两个方面的，其一，作为幼儿园和学校，这样做有莫大的利益，只要上级没有明令禁止，它们无论如何都会继续操办，即使上级有了明令禁止，换一个名堂，也会接着来。臭名昭著的奥数，已经被明令禁止，但有些地方换个名目，还是搞。在巨大的利益面前，即使上绞架，也还是有人要试一试的。其二，这样做，也有民众的基础。现在一胎化的政策，每个家庭只有一个孩子，家长望子成龙的心情，特别急切。要成龙，就要比别人强，所以，多学一点，就成为顺理成章的选择。有的家长，即使看到了有识之士对早教的批判，但因为别人家的孩子都这样，为了不让孩子在别的孩子面前产生自卑感，也被迫让孩子接受早教。有的学校，为了推动早教，对不选择早教的孩子，有意加以歧视。有的家长告诉我，她的孩子没有在幼儿园学拼音，上小学之后，老师就对孩子百般歧视，逼得他们不得不转学。

显然，家长和孩子的从众心理，已经成为早教流行的一个很重要的因素。很多家长，虽然道理明白，都因为抵抗不了这种群体的压力，不得已选择了早教。但是，家长们应该明白，群体的压力再大，也是暂时的，但早教对孩子心理健康造成的危害，却是孩子一辈子的事。没有一个健康的心理结构，无论孩子拥有多少知识，多少技能，最终都会有可能一无所成，更有可能终身都不幸福。说破天，孩子是你的，不是学校的。早教的从众，跟商家造成的哄抢商品的效应，其实是一样的。但哄抢的结果，顶多让家里多了一些没用的商品，但孩子的心理问题，却有可能终其一生都难以克服。

用害人的方式挣钱，就是，教育界出现这样的方式，实际上也是。现在已经到斩断毒贩之手的时候了，家长们，醒来吧？

我是小熊猫睿妈，最近很多朋友问我到底该不该报早教？

#婴幼儿# 导语古诗以其最浓缩的情感、最醉人的意境在文学宝库中熠熠生辉。欣赏前人留给我们的诗词瑰宝，是一种文学熏陶。下面是 分享的经典幼儿早教古诗五首。欢迎阅读参考！

1.经典幼儿早教古诗

望庐山瀑布

　李白〔唐代〕

　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　飞流直下三千尺，疑是落九天。

　赏析

　这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

　首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

　次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。

　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

　第三句“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。

　诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条从天而降。可见，“疑是落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。

　这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

2.经典幼儿早教古诗

咏雪

　清代郑燮

　一片两片三四片，五六七八 九十片。

　千片万片无数片，飞入梅花都不见。

　译文

　飘飞的雪花一片两片三四片，五六七八 九十片。

　成千上万数也数不清，飞入梅花丛中就消失不见。

　赏析

　诗的前两句是虚写，后两句是实写，虚实相映融铸出了清新的意境。前三句看似平平常常，在低谷徘徊，然而到了结尾的第四句，却以动静相宜的深邃意境，一下子将全诗从低谷推向奇峰。

　全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人也融入了这雪花和梅花中了。

3.经典幼儿早教古诗

春晓

　孟浩然〔唐代〕

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　夜来风雨声，花落知多少。

　赏析

　《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

　诗的前两句写诗人因梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。

　正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

　宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？

　施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。

　《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

4.经典幼儿早教古诗

赠汪伦

　李白〔唐代〕

　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　译文

　李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。

　即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

　赏析

　此诗是李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

　诗的两句描写的是送别的场面。“李白乘舟将欲行”是说诗人就要乘船离开桃花潭了。那种语言不思索，顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。“忽闻岸上踏歌声”，“忽闻”二字表明，汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。

　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。

　桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）显然，妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

　中国诗的传统主张含蓄蕴藉。宋代诗论家严羽提出作诗四忌：“语忌直，意忌浅。脉忌露，味忌短。”清人施补华也说诗“忌直贵曲”。然而，李白《赠汪伦》的表现特点是：坦率，直露，缺少含蓄。其“语直”，其“脉露”，而“意”不浅，味更浓。古人写诗，一般忌讳在诗中直呼姓名，以为无味。而《赠汪伦》从诗人直呼自己的姓名开始，又以称呼对方的名字作结，反而显得真率，亲切而洒脱，很有情味。

5.经典幼儿早教古诗

小池

　杨万里〔宋代〕

　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　译文

　泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

　小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。

　赏析

　此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

　第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

　第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

　三、四句写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略初夏风光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。

　诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。且此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

唐诗三百首幼儿早教古诗

经常有朋友问我，问到底该不该给自己家的小宝宝报早教呢？每个家长都想给自己的小宝贝创造最好的条件，尽可能的不输在起跑线上，在前几年家长问的更多的是3岁的宝宝要不要开始学英语，那么现在的起跑线已经拉的越来越早了，几个月大的宝宝开始上早教亲子课，甚至还没有出生的宝宝已经在上胎教课啦!所以很多家长也困惑了，到底该不该给0-3岁的孩子报早教呢？报，早教到底有没有效果和作用；不报，又怕错过孩子的关键敏感期。哈哈哈，起跑线已经越来越早，如今拼的已经不是起跑线，拼的是教育意识和教育理念。那么今天在家写一篇关于到底该不该上早教的文章，表达一下个人的观点，仅仅供各位宝爸宝妈们参考。

首先，我们要看早教到底该不该上？其次，如果上，多大上最合适？

早教主要目标教育群体是针对0-3岁的小宝宝，不像英语，或者K12有立竿见影当下见效的效果。每个不同月龄阶段的宝宝有着不同的成长发育特征以及敏感期。

比如0-6个月的宝宝，刚生下来的宝宝，视觉上对明暗相间的地方感兴趣。2-3个月大的宝宝用口来感知事物，认识事物。到了6个月的时候，宝宝开始了初步意识的认人，会索求熟悉的爸爸妈妈或者代养人的抱抱。面对家人的引逗，会咯咯笑，开始了向妈妈索要抱抱，这就是宝宝的主动社交开始了。同时，儿童口腔的敏感期，一般在6个月左右来临。半岁的宝宝经常会吃手，抓住的东西会往嘴里塞，很多爸妈或者家中的老人会阻止孩子，觉得不卫生，从而不让孩子吃手。当孩子6个月左右开始吃手，舔咬东西的时候，恭喜你，你们家宝宝进入了口欲期。他通过口腔的感知来感受物体，感受世界。那么口欲期的长短根据提供孩子满足的条件有关。口欲期得不到满足，有的孩子大了不会再出现，有的孩子会在后面的成长中，出现。比如有的孩子口欲期没有得到充分的满足，稍大一点，喜欢咬自己的手指头等等。排除心理学上的因素，很多多是口欲期没有得到满足，口欲期进行了延后。这个阶段，家长不用过多的焦虑，只需保持婴儿手部卫生清洁，让婴儿得到充足的 探索 ，婴儿对这个阶段不感兴趣了，随着月龄的增大，进入了下一个敏感期。

8-9个月的时候，婴儿进入了手部敏感期，手非常喜欢抓粘稠和软的东西，比如用小手抓捏米饭，面条，香蕉等等，一指扣，两指捏，三指抓，一把抓等等，这也是一种婴儿的智能活动。

11-12个月的宝宝进入了独立行走的敏感期，这个阶段的宝宝开始尝试扶着沙发或墙，尝试行走。

一岁半的宝宝进入了语言的敏感期，这个时候的宝宝需要进行大量的语言输入，你会发现孩子的学习能力和模仿能力大的惊人。所以这个阶段，家长的大人一定要注意在家的语言习惯，形成良好的榜样。比如如果大人喜欢在家里说的一些口头禅，经常会发现宝宝很容易习得，所以这个时间段一定要多给宝宝进行一些绘本的阅读，让孩子更多的机会表达自己。

2岁左右的宝宝，这个阶段的宝宝开始了有了自己的小主见，你让他往东，他偏要往西。这个阶段的宝宝需要很好的进行引导与规则感，秩序感的树立，这个阶段最害怕过渡溺爱。经常有家长在孩子2岁半的时候，苦恼的来咨询我，为什么孩子这么不听话？管也管不了。面对着还只有半年时间要上幼儿园，家长表示无比的堪忧。其实每个孩子都是天使，没有好与不好，真的都没有错，只是家长不了解每个阶段的敏感期，初为人父人母都是边实践边成长的过程。这个阶段的孩子，开始形成自己的小小个性，作为家长的我们需要告诉孩子什么是对的，什么是不可以的。比如孩子想去跟小朋友玩 游戏 ，还没有轮到他，他就跑去插队了，这个时候，我们需要正向的，耐心的告诉孩子， 游戏 规则， 社会 的秩序感，下次孩子就知道了规则感的存在。切不可溺爱与过渡满足。到了2岁半的时候，如果没有满足，就会哭闹的去解决。那么需要花时间去引导和扭转的时间和精力会更长。

2岁半到3岁的孩子，他会建立概念，自我意识的产生，有了物权主义，比如妈妈是我的，玩具是我的等等，秩序的精确性--- 平常家中毛巾怎么挂，爸爸挂错都不行；喜欢上了分享。这个阶段需要耐心的正向引导与陪伴，建立充足的安全感和自信心。

所以每个阶段都有每个阶段孩子的成长发育特点，以及敏感期，抓住敏感期，进行适当的刺激，孩子的潜能得到激发和挖掘。教育不具备可逆性，错过了也就错过了，孩子还是会成长，只是一些先天潜能没有得到挖掘。每个孩子都有先天的一些基因，后天家长创造的一些教育条件，教育理念，陪伴程度都会建立孩子不同的性格和认知。

早教是一种潜能的挖掘和潜力的培养，从长远来看，对孩子的成长发育是有刺激帮助的。如果家庭经济条件允许的话，还是可以选择品质好的一些早教品牌进行亲子的早教课程挖掘孩子的潜能。毕竟孩子的成长只有一次。如果家庭经济条件一般，又非常重视孩子的早期教育，一定要抓住孩子的每个敏感期，进行适当的刺激，以及帮助孩子舒适的度过敏感期以及潜能的挖掘。

所以我个人觉得如果上，更推荐7-9个月大的宝宝再开始上早教。这个阶段的宝宝已经开始四处观望，主动去寻求社交，这个阶段开始早教，宝宝才是有主动参与感，是有极大的意义和乐趣的。

好了，以上是我个人的一些观点分享，仅供大家参考。让我们与孩子一起成长。

我是小熊猫睿妈，爱读书，爱分享，希望热爱工作，热爱生活，并一路与你分享。

把孩子送去早教，真的能让他学到一些东西吗？

#婴幼儿# 导语唐诗是中国古典文学宝库中精美绝伦的艺术瑰宝。唐诗的辉煌成就，引起后人学习的兴趣和研究的热潮。下面是 分享的唐诗三百首幼儿早教古诗。欢迎阅读参考！

1.唐诗三百首幼儿早教古诗

静夜思

　朝代：唐朝|李白

　床前明月光，疑是地上霜。

　举头望明月，低头思故乡。

　赏析

　这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。

　诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。

　诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。

　明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。

　这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。

　一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！

　月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。

　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

　短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，读者不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。

2.唐诗三百首幼儿早教古诗

春晓

　孟浩然〔唐代〕

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　夜来风雨声，花落知多少。

　赏析

　《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

　诗的前两句写诗人因梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。

　正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

　宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？

　施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。

　《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

3.唐诗三百首幼儿早教古诗

江雪

　柳宗元〔唐代〕

　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　赏析

　柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。这首《江雪》正是这样，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。

　诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。

　首先，诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。其次，山上的鸟飞，路上的人踪，这本来是极平常的事，也是最一般化的形象。可是，诗人却把它们放在“千山”、“万径”的下面，再加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默，形成一种不平常的景象。因此，下面两句原来是属于静态的描写，由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂的背景之下，倒反而显得玲珑剔透，有了生气，在画面上浮动起来、活跃起来了。也可以这样说，前两句本来是陪衬的远景，照一般理解，只要勾勒个轮廓也就可以了，不必费很大气力去精雕细刻。可是，诗人却恰好不这样处理。这好像拍**，用放大了多少倍的特写镜头，把属于背景范围的每一个角落都交代得、反映得一清二楚。写得越具体细致，就越显得概括夸张。而后面的两句，本来是诗人有心要突出描写的对象，结果却使用了远距离的镜头，反而把它缩小了多少倍，给读者一种空灵剔透、可见而不可即的感觉。只有这样写，才能表达作者所迫切希望展示给读者的那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于这种远距离感觉的形成，主要是作者把一个“雪”字放在全诗的最末尾，并且同“江”字连起来所产生的效果。

　“雪”字笼罩全诗。“千山”、“万径”都是雪，才使得“鸟飞绝”、“人踪灭”。就连船篷上，渔翁的蓑笠上，当然也都是雪。可是作者并没有把这些景物同“雪”明显地联系在一起。相反，在这个画面里，只有江，只有江心。江，当然不会存雪，不会被雪盖住，而且即使雪下到江里，也立刻会变成水。然而作者却偏偏用了“寒江雪”三个字，把“江”和“雪”这两个关系最远的形象联系到一起，这就给人以一种比较空蒙、比较遥远、比较缩小了的感觉，这就形成了远距离的镜头。这就使得诗中主要描写的对象更集中、更灵巧、更突出。因为连江里都仿佛下满了雪，连不存雪的地方都充满了雪，这就把雪下得又大又密、又浓又厚的情形完全写出来了，把水天不分、上下苍茫一片的气氛也完全烘托出来了。至于上面再用一个“寒”字，固然是为了点明气候；但诗人的主观意图却是在想不动声色地写出渔翁的精神世界。试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。

　这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。

4.唐诗三百首幼儿早教古诗

画

　王维〔唐代〕

　远看山有色，近听水无声。

　春去花还在，人来鸟不惊。

　赏析

　此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

　“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

　“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴 道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

　“春去花还在，人来鸟不惊。”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。

　诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。

5.唐诗三百首幼儿早教古诗

望庐山瀑布

　李白〔唐代〕

　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　飞流直下三千尺，疑是落九天。

　赏析

　这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

　首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

　次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。

　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

　第三句“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。

　诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条从天而降。可见，“疑是落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。

　这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

4岁孩子的早教内容

文丨图图爸爸

早教这个词相信我们的爸爸妈妈们都不陌生，周围肯定也有不少家庭条件不错的家庭送了孩子去上早教班。

笔者曾经访过几位父母，问他们为什么想要送孩子去早教班，他们的回答是不想让孩子输在起跑线上。

再问他们知道送孩子去早教班主要学习什么吗，大多数父母的回答是学习知识。由此看来许多父母对于早教的了解是远远不够的，所以笔者今天就来为大家普及一下。

其实笔者的最要好的一个闺蜜，最近也为孩子报了一个早教班，可是这个早教班的费用可是一笔大的开支。

闺蜜自从为孩子报了早教班之后，对自己都不再像之前一样大方了。最近一次我们一起逛街，闺蜜看到一条自己非常喜欢的裙子，结果最后还是迫于经济压力放弃了。

从闺蜜的口中得知自从送了孩子去早教班之后，孩子在各方面都有了突飞猛进。变得更有礼貌了，还学会了和周围的小朋友一起分享玩具和零食，同时还学会了唱歌跳舞。

看来这个早教班果然是上的值！确实早教班对于孩子的发展有着各种各样的好处，可是不上早教班的孩子真的就会落后很多吗？笔者并不这样认为，就拿我们那个年代来说吧。

那个时候哪里有什么早教班，在我们小时候都是直接到了四五岁就去上幼儿园，学一下文明礼仪，唱歌跳舞，去学校交一群好朋友等等。

没有上过早教班的我们似乎也没有出现智力发育迟缓等现象，似乎也可以正常地成长。所以笔者认为，要不要送孩子去早教班大家不能只看到好的一面，要综合考虑。

01对于孩子的早教，爸爸妈妈到底应该教些孩子什么呢？

首先在回答这个问题之前，我们的新手父母们必须要知道，早教课程并不是直接把孩子送到早教机构就可以了。

早教课程必须是家长和孩子一起共同参与，一起学习。因为教育并不是老师一个人的任务，而是父母和老师共同的任务。

其中父母更是在里面担任主要的角色，学习科学的育儿方法对于孩子的健康成长至关重要。

①感官教育

感官教育一般是针对1-2岁的孩子开设的，这个时候的宝宝大多数已经学习了自己走路，并且各种感觉器官都已经得到了充分的发展。

他们对于眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的甚至嘴巴尝到的东西都充满了好奇。

这个时候的宝宝最喜欢用感官来了解这个世界，同时这个阶段也是宝宝大脑飞速发展的时期，所以正是认识和学习事物的关键时期。

②启蒙教育

启蒙教育分为很多个阶段，而通过多个阶段的训练最终可以提高宝宝的智力和记忆力。通过刚开始的感官训练后，宝宝们会变得更加敏锐。

在看、听、触摸的过程中他们会变得非常敏锐。而当宝宝稍微大一些之后就会对宝宝的记忆力进行锻炼，比如要求他们记一些食物的名字或者背诵一些简单的诗。

我们都知道人的记忆力是可以通过训练而提高的，记忆的东西越多那么记忆力就会更好。

③艺术教育

艺术方便的教育是为了培养宝宝的兴趣，通常都是教宝宝唱歌、跳舞或者画画、做手工。其实艺术教育爸爸妈妈在家里也可以带着宝宝进行训练，比如说给宝宝多听听音乐，带着宝宝看一些色彩丰富的图册。

不仅培养了宝宝的艺术细胞，还有助于情商的发展。对于现在的孩子们来说，学习并不是一切，学校都讲究全面的发展。

所以艺术方面的教育也不容忽视，等到宝宝稍微大一些的时候妈妈们还可以教宝宝做手工，充分锻炼宝宝的动手能力。

02早教对于宝宝而言有哪些好处？?

①增进亲子关系

之前我们提到过，早教课程并不是宝宝一个人参加的课程，而是需要有家长陪同，可以是父母一起，也可以是父母当中其中的一个，这个要看爸爸妈妈平时在孩子去上早教课程的时候自己是否有空。

许多早教课程都设置的有亲子互动环节，所以说如果父母们平时忙于工作，没有太多时间陪伴孩子，去参加早教课程就可以拥有和宝宝一起互动的机会，这样也可以弥补平日里不能够陪伴宝宝的遗憾。?

②促进智力发育

刚才我们提到了，在早教课程里面会对宝宝进行感官教育启蒙教育艺术教育，还有数学教育等等，开设的课程十分的丰富，而这些教育课程都从一定程度上对于宝宝大脑的发育有着很积极作用。

比如说感官教育，宝宝在感知周遭世界的时候，其实就是在认识这个世界，比如说宝宝，他会只知道葡萄是紫色的，西瓜是红色的，其实这就是宝宝自己在脑中形成的意识。

宝宝逐渐了解这个世界的过程，其实就是智力逐渐发展的一个过程。同时妈妈要想宝宝的智力得到充分的发展，那么在营养上可不能掉链子。

③收获好朋友

平时宝宝在家里面可能就只是和家里的大人一起玩，或者可能会在家长的陪同下和小区的孩子一起玩，可是他们仅仅是通过这些途径认识的朋友是很少的。

和同龄的孩子一起玩耍，对于宝宝来说有着至关重要的作用，一来可以有利于他们身心的发展，二来有助于培养宝宝的情商。

所以如果把宝宝送到早教机构去，那里有许多同龄的孩子，宝宝可以在学习知识的同时交到很多朋友。现在许多孩子都是独生子女，大多数的孩子都是没有玩伴的。

如果宝宝长期都在比较孤独的环境下长大，那么对于宝宝性格的形成也会有不良的影响。

03要不要送孩子去早教机构取决于这些条件，爸爸妈妈知道吗？

说了那么多，相信大家都可以看到，送宝宝去早教机构是有各种各样的好处的，那么，父母们就一定要送宝宝去早教机构吗？其实并不是这样的，是否要送宝宝去早教机构需要从多方面综合考虑。

①父母是否有时间

刚才我们提到早教课程是需要有大人一起陪同的，早教机构并不是托儿所，不能把孩子送到就可以自己去上班完成自己的事情。

所以说如果父母平时太忙，根本没有时间陪孩子参加早教课程的话，就没有必要送宝宝去早教机构。

有的父母可能会想，可以叫孩子的爷爷奶奶或者外公外婆陪孩子去参加，可是笔者想要说的是，毕竟每一代人之间都存在代沟，老一辈的父母们可能并不能及时地，和早教机构的老师进行沟通，也没有办法陪孩子进行亲子互动，毕竟老人们上了年纪，而孩子又充满了活力，可能体力方面也不太跟得上。

②经济条件

我们在文章开头的事例里面也提到笔者的闺蜜送了孩子去上早教机构，可是大家都知道早教机构的费用是很昂贵的，并不是普通家庭能够负担得起的。

所以说如果要想把孩子送到早教机构，首先得考虑自己的经济条件是否能够负担得起。

父母们千万不能看到周围的孩子都被送去了而自己的孩子没有去就觉得有愧于孩子。

早教机构固然是更加专业，能够对宝宝进行更加全面综合的教育，但是孩子在家父母自己也可以对其进行早教。

早教并不是必须要去专业机构才可以进行的，平时父母给宝宝听音乐，教宝宝吃饭的礼仪等等都是早教。

就像笔者之前说的，在我们那个年代我们那个年代并没有早教机构这样的东西，大家都没有参加过早教，可是大家都还是非常健康的成长了起来。

③孩子的意愿

最后，笔者想说的是，不问爸爸妈妈们在做任何决定之前都一定要充分，考虑到充分尊重宝宝的意见，如果宝宝对于去早教班这个事情十分抵抗的话，笔者建议父母们不要强迫，因为兴趣才是最好的老师。

如果宝宝并不想去而强行去把孩子送到早教机构，一来把钱花了，二来孩子也并没有真正的受到教育，并没有充分的接受。二来，孩子也并没有充分的受到教育，或者是说并没有把老师教给的知识充分的消化吸收。

在未来宝宝的生长道路上，这样的道理同样适用，不过多强迫宝宝，尊重也是大人和小孩一起相互的。?

小结：

早教机构固然是有他自己的优点，可是，父母们也不能够因为没有去送孩子去早教机构，就觉得自己的孩子比别人的孩子要低人一等，是否要送孩子去早教机构要根据自身的经济条件以及尊重孩子的意愿来进行全面的考虑。不要盲目跟风，也不要不舍得对孩子的教育花钱。?

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求一些关于父母对孩子的早期教育的古诗文句

4岁孩子的早教内容

4岁孩子的早教内容，4岁是孩子成长的一个关键时期，在这个时期很多孩子都形成了自我的意识，所以在这个时候早教是很有必要的，下面整理了关于4岁孩子的早教内容。

4岁孩子的早教内容1

4 ~ 5岁左右可以尝试模仿写自己的名字和简单的田、口、大、小、上、下等字；只有到了5岁以上，才可以尝试写简单的正字，才可以开心的写自己的名字。因此，进入小学后正式练习写作非常适合孩子的发展。

写作需要基于以下能力:

(1)大小肌肉要成熟。写作需要手指和手腕的良好使用和控制。另外，脊柱、头颈、脚的平衡姿势影响写作的耐力和能力。“幼儿”时期是大大小小肌肉快速发展的时期，过早练习写作无疑是得不偿失的。

(2)视觉辨别能力的发展。区分异同是写作的重要条件之一。在幼儿时期练习区分异同的游戏，比如找出同一物体的不同之处，或者找出两种图形中相同或不同的部分，是很有价值的。这些游戏可以帮助孩子发展从简单到复杂区分异同的能力，为以后读写时区分单词的细微差别奠定基础。

(3)空间概念的发展。空间的概念是指对上下左右前后等相关位置的理解。等孩子有了这个能力，字体大小和搭配就正确了。

培养孩子的耐心

孩子对什么都感兴趣，一句话，一幅画，一点外界新鲜的刺激都会引起他的注意，容易形成兴趣变化快，耐心和坚持性差的习惯。一个人要想事业有成，不仅需要聪明，更需要毅力。因此，培养孩子克服困难、坚持努力的精神非常重要。

培养孩子的毅力需要耐心的引导。父母可以用友好的语言来吸引孩子对自己所做事情的注意力，从而避免分心，让孩子坚持完成自己的活动。比如孩子只画了一半就想离开，家长要提醒孩子:“画完画你跟我说什么？”孩子们一听到父母想看这幅画，他们就会完成它。

一步步培养孩子的耐心。孩子学习一段时间后可能会变得烦躁，所以不要强迫他们，而是用游戏来吸引他们，让他们坚持下去。一开始可以短一些，然后逐渐延长孩子对学习感兴趣的时间。

孩子的学习内容主要看是否有兴趣，家长不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易取得成功，成功给了孩子坚持下去的动力。孩子会更自觉的坚持这样的活动。

在日常生活中，帮助儿童掌握分类和相应的概念

分类是指按照一定的标准对文章进行分组分类，这是儿童掌握数字、空间、规则等概念的基础。父母可以在日常生活中培养孩子的分类能力。比如买回来的蔬菜、水果、干果分类；将洗过的衬衫、内衣、外套、裤子等分类。；洗碗的时候分类洗碗等等。这种分类活动贴近孩子的生活，孩子也愿意去做。利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学习掌握分类和相应的概念，是一种有效的方法。

4岁孩子的早教内容2

四岁宝宝的教育课程可以从以下几个方面入手：

1、在宝宝的生活中可以让宝宝去拿一些小物品或者玩具，让我们的宝宝去仔细的观察各种物品的不同，这样可以让宝宝的动作和身体更加的配合，也能够促进宝宝的大脑神经成长发育。妈妈们也可以让宝宝早拿东西的时候了解自己拿的物品的性质让我们的宝宝可以增长生活中的经验和见识。爸爸妈妈们也不要过于的限制宝宝的活动区域，可以让宝宝只有的活动，而注意安全是最关键的。

2 、在这个阶段的宝宝可能在一方面的表现家长不是很满意，但是孩子的行动是出于好意，爸爸妈妈们多了解孩子们的`真实想法，不让觉得孩子是给家长在捣乱，而伤害了宝宝的自尊心，也很容易打击孩子在生活中的一些积极性，妈妈们需要注意了。

3、在日常生活中，爸爸妈妈们应该让我们的宝宝按照爸妈的指示和精力来做事情或者某种合适孩子成长的游戏。早教课程提示越是仔细，就会更加容易引起宝宝的注意力，也会让我们的宝宝更加的知道自己的目的是什么。在我们的宝宝完成这些早教训练的时候，爸爸妈妈需要不断的给孩子帮助和鼓励，这样正确的行为来表扬宝宝的形式来激发宝宝在生活中的积极性。

四岁的宝宝已经有了属于他们自己的世界，爸爸妈妈们在生活中也要学会尊重我们孩子的小世界，不要去强求孩子或者命令孩子怎么样。这样善于宝宝在日后的生活中更加的有主见，其实我们在早教的时候不止是环境的激发和学习的机会，家长们也不会去伤害孩子。

4岁孩子的早教内容3

1、培养宝宝专注力。专注力是一个人成功的关键，专注力是宝宝专心、认真做事情的能力，对手上的事物足够专注。

2、秩序感和空间感。宝宝做事有秩序，建立起空间感，具备一定的空间想象能力，更好的帮助宝宝探索理解世界。

3、逻辑思维能力。宝宝说话、行动有逻辑感，能够有条理的表达自己的想法，有条理的去做自己想做的事情

4、语言表达能力。能够更好的表述自己的想法，更好的学会和他人沟通。

5、培养表达欲。宝宝能够在社交活动中主动展示自己，和老师、家长、其他小朋友打招呼，能够更快的融入集体。

6、培养情商。宝宝在遇到问题和处理问题时的思维、大局观，能够在情绪、意志和耐受挫折上游更高的品质。情商没有先天差别，更多的是后天的培养。

7、培养财商。使宝宝懂得交换，理解事物的价值。

8、音乐节奏感。调性练习，听、唱、发音、使用乐器的能力。

9、身体协调性。舞蹈能力、动作协调、眼脑手的合作

10、好奇心探索能力。宝宝的探索能力、求知欲和发现能力。

早教课程安排，幼儿早教课程的作用，宝宝早教所学的早教课程，主要是提高交际能力、专注力、想象力、创造力、团结合作能力、自制力、判断力、听力、应激能力、抗挫折能力、免疫能力以及推理能力、分析问题和解决问题的能力。

跟美国幼儿园老师学早教的读后感10篇_读后感_名著读后感

1、教妇初来，教儿婴孩。——出自北朝·北齐·颜之推的《颜氏家训·教子》

翻译：要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。

2、天下之本在家。——出自汉·荀悦的《申鉴·政体》

翻译：天下的根基在于家庭。

3、爱其子，择师而教之。——出自唐·韩愈的《师说》

翻译：如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。

4、人生百年，立于幼学。——出自清·的《论幼学》

翻译：人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。

5、父善教子者，教于孩提。——出自宋·林逋的《省心录》

翻译：善于教育儿女的人，必须从小做起。

6、爱子教之以义方。——出自《左传·隐公三年》

翻译：慈爱子女，要教育他们行事应遵守的规矩法度。

7、父母之爱子，则为之计深远。——出自《战国策·赵策》

翻译：父母爱子女，就得替子女作长远的打算。

8、君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。——出自《荀子·大略》

翻译：君子对于自己的子女，喜爱他们而不表现在脸上，使唤他们而不优以辞色，用道理诱导他们而不强制压服。

早期教育，请从零岁开始

《跟美国幼儿园老师学早教》是一本由大J著作，中国妇女出版社出版的336图书，本书定价：平装，页数：2017-7，文章吧我精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《跟美国幼儿园老师学早教》读后感(一)：陪伴孩子一起成长

我从这本书里得到的启示比之前那本育儿的多很多。总是很羡慕国外的育儿理念以及硬件设施，希望成为更好的自己，在家里给小朋友提供更好的早教。

? 学龄前的孩子需要学会3件事：

1. 学会准备好（一，身体准备好，能够保持坐姿正确；二，头脑准备好，愿意积极参与活动，遇到困难会自己思考或寻求帮助，能够听从并且遵守游戏规则——Give me five——身体坐直了，眼睛在看了，耳朵在听了，嘴巴不说话了，脑袋在思考了）

2. 学会负责

3. 学会尊重

? 如何考察幼儿园：

1. 玩耍：如果你去幼儿园参观，可以看幼儿园的展示区是否有孩子的作品，如图画、手工作品等；看幼儿园里是否有“装扮游戏”的玩具，比如厨房、医生或消防员的衣服、帽子等。特别重要的是，看正在活动的孩子是否有机会一起玩耍，老师是否鼓励他们相互合作。

2. 简单的认字和识数活动：看墙上是否有字、数字等海报，教师里是否有书架，玩具角里是否有拼板、地图、钟表这种帮助孩子启蒙的东西。

? 好的老板会自己接受上级的压力，并进行自我转化，他的下属接收到的只有明确的任务。

? 培养自控力的两个游戏：木头人和红灯停绿灯行

? 10个月-3岁的孩子社交能力还不成熟，发生冲突时的确需要成人的干预，但这种干预不该升级为双方父母之间的争吵，也不该是简单粗暴地对孩子进行惩罚或者表扬，而是应该给孩子们演示正确的社交方式是怎样的，身教大于言传。比如很多家长反映孩子喜欢咬人。孩子咬人也许只是因为他的玩具被抢，这是父母的确要教育孩子不能咬人，但更关键的是教会他下次遇到这样的情况应该怎么做。当孩子能够自己说出“这是我的玩具，不要碰”时，他咬人的概率就会小很多。被咬的孩子的确很委屈，但当父母教会孩子义正言辞地回击“不要咬人”时，在孩子的内心，公道已经被讨回。而且更关键的是，他学会了下次如何自卫，而不是每次都需要父母替他摆平。学会在社交冲突中给自己解围并保护自己。这份底气才是孩子愿意继续在社交道路上前行的关键。

? 被欺负时可以这么说：

1. “不要！不行！不可以！”——这是最早期的正当防卫的话语。

2. “这是我的玩具！”——遇到被抢玩具时可以这么说。

3. “打人是不对的”“拿开你的手”——遇到被打时可以这么说。

? 这样引导孩子刷牙：

1. 让孩子帮你刷牙。

2. 列一个睡前的任务清单

? 可以进行如厕训练的8大指标

1. 可以保持至少2小时不小便，或者午睡醒来后纸尿裤是干的；

2. 纸尿裤脏了以后，孩子会觉得不舒服，想要换纸尿裤；

3. 对坐便器产生兴趣；

4. 大便时间逐渐变得规律；

5. 主动要求穿 *** ；

6. 可以遵守简单的指令

7. 会用脸部表情、姿势或语言来表达自己正在大小便；

8. 孩子可以独自或者在大人帮助下穿脱裤子。

? 如厕训练的绘本：

1. Everyone Poops《每个人都拉大便》

2. Lulu’s Loo《露露上厕所》

3. 《拉便便，真舒服》

? 游戏分类方式：

1. 运动游戏：室内的枕头大战、障碍爬、钻隧道

2. 操作戏：玩拼图、搭积木

3. 角色扮演游戏

4. 创造力游戏：橡皮泥、画画

5. 学习类游戏：绘本、桌游、数学启蒙

? 性教育：等孩子问“我从哪里来”这个问题时，其实他的小脑瓜里对于“出生”已经有了初步的概念。这是，家长做出一些类比会更容易帮助他们理解，比如：“你还记得吗？蒲公英需要才会有它的宝宝。你也是这样，爸爸提供一颗，放在妈妈的子宫里，子宫离肚子很近，然后就‘发芽’，长出了你， 你是从妈妈肚子里出来的。”

? “安全”的接触：想象出身体之外一有个大大的泡泡，如果别人戳破泡泡让你不舒服，就要大声说出来。

? 为人父母的第一堂课，应该是父母按照双方都认可的价值观排序。列出最重视的孩子的好行为，以这些作为建立规则的基础，抓大放下，温柔并且坚定地执行规则，在规则之内给予孩子最大限度的自由。

? 严肃坚定不代表“凶”，但有时家长也需要让孩子感到“不怒而威”，以更好地帮助他了解行为的界限在哪里。

? 当孩子出现咬人行为时应该如何处理：

1. 告诉她“咬人很痛”。——强调结果。

2. “咬别人时，别人会疼，会很不开心。”——强调行为的结果，对于年纪小的孩子进行理论说教，他们的确不能理解，但他们对于情绪和感情是非常敏锐的。所以，强调孩子的行为对他人情绪和情感的影响，是很好的一种“教育”方式。

3. “如果你想和其他小朋友玩，你可以挥手打招呼。”——提供正确的做法

? 定规则之前，向自己提3个问题：

1. 我们大人会遵守这个规则吗？

2. 这个规则是我们在任何时间、任何地点都需要遵守的吗？

3. 如果以上两个答案都是否定的，我们凭什么要让小朋友遵守这样的规则？

《跟美国幼儿园老师学早教》读后感(二)：接受孩子的“输”，接纳做妈妈的无能

从怀孕开始，就学习了很多的育儿知识。

感恩女儿快乐成长，某些方面确实发展很好，也不得不说有她“输“的地方。

第一次承认孩子别人家差，比别的孩子输了的时候，心疼自己，更心痛孩子。幼儿园里这个小插曲也让我成长，勇于面对孩子。

输是孩子身上的淤青不是纹身，是暂时的。接受孩子的“输”，接纳做妈妈的无能，接纳孩子的不完美。

世界最顶级的育儿大师也无法100%有效管教孩子，不随意评价他人育儿方式和评价他人孩子

《跟美国幼儿园老师学早教》读后感(三)：思维导图做的读书笔记

育儿的目的不是为了 *** 孩子，更不是控制孩子，而且搭建桥梁走近孩子。之后再用爱去陪伴，跟孩子一起成长。

这本书对我个人影响还是挺大的，调整原来的育儿观念，以及学习一些育儿方法。第一次思维导图的方式写的读书笔记，分享给大家。

早期教育，请从零岁开始

父母是高级知识分子，孩子也不可能一出生就会背文章；父母都没接受过什么教育，孩子也可能成为学者。人的能力是从出生后开始发展的，越小时开始，能力会发挥得越充分。孩子从出生时开始学习、掌握的东西比以后任何时候都多，比我们想象中的都多。而且，婴幼儿时期孩子的学习是毫不费力的，这个时候的孩子是最善于用头脑工作的人，其能力远远超过自认为懂得多的成人。

孩子越接近0岁时，潜能越大，如果能抓住这个黄金期给孩子适当的教育，孩子就会发挥出最大的潜能，成为最好的自己。

孩子潜能的发展遵循着一种不可逆的递减规律。比如，生下来具有100分潜能的孩子，如果从刚一开始就开始对他进行合理的教育，坚持下去，他就可能成为具有100分能力的人；若从5岁才开始教育，即使是公认为很优秀的教育，他也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，他就只能成为具有60分能力的人了。也就是说，教育开始得越晚，孩子最终所能发挥出来的潜能就越少，这就是潜能递减规律。

孩子在生命早期1000天的黄金期接受事物的方法与以后是截然不同的。在这个时期孩子的大脑发展可以用“copy”这个词来形容，婴儿的这种能力远超出我们的想象。孩子在此时如同一张白纸，没有分析判断能力，但却拥有成人无法企及的吸收能力。所以，这个时期我们可以“灌输”。把正确的、适合孩子的内容经常性的、生动的灌进孩子尚未学会判断的大脑之中，孩子便吸收进来，成为自己的一部分。

爱尔维修曾说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”作为父母，都希望孩子能够成为最棒的，但不能从幼小时就开始教育，往往会事倍功半。

早期教育，请从零岁开始。

刚出生的婴儿在第一年内，身体最活跃的部分就是大脑。胎儿的 神经细胞 从第3个月开始迅速增长，每分钟超过25万个。人类新生儿是在 脑发育 未成熟的状态下出生的，出生后还要继续生长发育，完善大脑的功能。到一岁时脑的重量已达到成人的1/2。0～3岁是人的一生中大脑发育最快的时期。在这个阶段应该完成的功能就应该完成，错过了就可能终生难以弥补。

据中国疾控中心、中科院、北京大学多名专家介绍，国际上大量研究成果表明，0至3岁是人类大脑发育最重要的窗口期，被称为“生命早期1000天”，也就是人一生发展的黄金期。在这个黄金期，越早给孩子足够合适的教育，孩子的发展就会越顺利。北京大学现代农学院教授罗仁福说，在此期间给予保障、增加刺激可有效提高人的全方位能力，如果忽视，其后果是不可逆的。

孩子每天都在长大，在关键窗口期进行有效干预、提升能力，应当受到高度重视。如果错过窗口期，即使未来花几倍的金钱、几倍的精力，也达不到理想的效果。这个时期孩子学东西非常快，这个时期是极其重要的可塑期。

“染于苍则苍，染于黄则黄”，趁孩子年幼如素丝时，为其上好人生底色，才有可能拥有出色的一生；如果不从小教起，等到过了可塑期再教育，便困难重重了。陈鹤琴曾说过一则故事：有一位琴师出一张招生广告说：“未学过琴的，学费一元；已经学过的两元。”众人不解，认为学过琴的已经懂得一点，学起来更容易，学费也应该更便宜才对，现在却比没学过的还贵，没理由啊。琴师知道后，对朋友说：“你们哪里知道。未曾学过琴的，不过不会弹琴罢了，没有什么病根的。至于已经学过琴的，不但不会弹琴，而且学了许多弊病。我现在要教好他，菲先把他的病根除去不可。既要除去他病根，又要教好他，比较未学过的已经多一层困难了。所以学费也应当贵一倍。”对啊，孩子的教育从出生就开始了，而且身为父母责任重大。教育孩子需谨慎，因为孩子幼小，易受外界影响。若对孩子施以良好的教育，则将受益一世；如对孩子施以不当的教育，则将受害一生。

环境能够影响人的言行举止，尤其是幼小的、处于可塑期的孩子，从小接触到的父母及其家庭环境会在他的内心深处打下深深的烙印，影响他的一生。这种影响是潜移默化的、不易察觉的，但在孩子的一生行为中都会慢慢显露出来。孩子不具备选择环境的能力，所以父母要尽量站在孩子的角度，为孩子提供良好的成长环境。

教育在人的发展中起着主导作用，但进入学校前所接受的家庭教育才是孩子一生成长中最重要的。早期教育要及早开始，但并不是给孩子灌输知识，背诵经典，让孩子的知识赢在起跑线上，而是要为孩子提供自我发展的条件，从而为孩子的一生奠定基础。穆勒曾回忆自己的父亲对自己的早期教育有太多过人之处，“他从不强迫我学”，“我们在一块散步时，他从不在前边牵着我走，而是让我与他并列而行，并尽可能地把我推到前面。对于那些一想就懂的问题，他绝不会先告诉我答案，而是让我自己思考，只有当我挠破头皮也想不明白时，他才替我解答。”只有父母静心地设计孩子的早期教育，孩子才能形成自己对于世界的独立看法，而不只是由外力灌输而获得的认识。

父母是孩子的第一任老师。父母的行为，对孩子的成长起着关键作用。家庭是孩子成长的摇篮。我们的言谈举止，行为作风无时无刻不在影响着孩子的一言一行。父母是原件，孩子是复印件。父母是离孩子最近的人，是孩子最先接触的人，是孩子模仿学习的对象，父母只有以身作则才能成为孩子良好行为的引导者。孩子的心灵是一块奇怪的土地，播种思想，就会收获行为；播种行为，就能收获习惯；播种习惯，就能收获品德；播种品德，就能收获命运。父母树立好的榜样才能为孩子的美好未来创造条件。

巴尔博士曾说：“人的一生再没有比婴儿期更为重要的时期了……其实所谓的‘开发孩子大脑’，就是指尽早开始对孩子进行语言教育。但很多人并没有正确意识到这一点。语言时思维的工具，如果不尽早教孩子语言，孩子的思维就会受到限制，他们的大脑也就不能很好地发展。在孩子6岁以前的这段时间里，我们如果能加紧教他们准确、完整的语言，这个孩子各方面的发展就一定很快，甚至是其他孩子难以超越的。”

孩子的语言能力要及早开发。语言是人类交流的工具，是人发挥自身潜力的基础，所以孩子要尽早掌握这一工具。但并不是你和孩子枯燥地重复、不停地训练，而是要善于利用生活中的一切机会，与孩子进行互动交流，比如谈论房间里的家具、阳台上的花草、厨房里的蔬菜水果等，都可以成为教孩子语言的方式。但要注意，教孩子语言时，要严谨，不能说你认为的可爱语言，比如“狗狗”、“喝水水”、“车车”这样的词汇，而要教标准的语言。因为如果孩子学会了不完整、不规范的语言，以后为了纠正还得学习第二套词汇，甚至会影响他们以后的发音，这样的不规范的语言对孩子是有害的。只有你的语言是标准的，孩子的发音才会清晰准确。逻辑的思维源于清晰的语言，为了让孩子做到这一点，请以身作则，选择恰当标准的词汇。

等孩子稍大能听懂父母对话时，就开始给孩子读绘本、讲故事。故事对孩子的吸引力是很大的，也是孩子了解这个世界的窗口。孩子越多地听故事，就能越多地了解这个世界，才能越多地开阔自己的视野。但永远不能强迫着教，所有的教育只有在兴趣之上才能发挥作用。孩子只有在兴趣之上主动求知，才能获得属于自己的成长。

有事情做的人才是最幸福的，对于孩子尤为正确。德来登曾说：“再没有比品尝真理的滋味更快乐的了，品尝到真理滋味的幸福是永生难忘的。”从小就尝到真理滋味的孩子，其实比其他孩子更幸福。当孩子在看绘本、听你讲故事、练习规范语言、专心于自己感兴趣的事物时是满足的、幸福的。

孩子的各种能力都应该从小培养，通过游戏玩出孩子的各种能力。詹姆斯博士说过：“就连动物都会跟自己的子女一起游戏，为人父母者难道不更应该这样吗？”父母与孩子的游戏互动，能更好地促进孩子身心的发展。

没人能够想象出孩子能从游戏中学到多少知识、发展多少能力。詹姆斯博士也说过：“对孩子实行早期教育必须用游戏的方法进行，因为游戏时所有动物的本能，在游戏中，孩子的各种潜藏的天才潜能会一一被激发出来。”对于孩子，要了解其兴趣，可以跟孩子玩各种各样的游戏，比如音乐游戏、绘画游戏、语言游戏、表演游戏、数学游戏、购物游戏、修理游戏、体育游戏等。

父母是孩子来到这个世界最信任、最爱的人。孩子希望父母跟他们一起玩游戏，为人父母更应有这份“闲情逸致”，这既是一份责任，也是孩子成长的必需品。请不要借口自己太忙太累轻易推脱掉与孩子一起游戏的责任，不要拒绝孩子想跟你一起游戏的请求，不要中断跟孩子一起进行的游戏。为人父母应该庆幸：父母的面容和声音让孩子着迷，父母所做的工作和使用的东西让孩子惊奇，父母对孩子的关心和帮助就是孩子最好的。所以，当孩子想要你陪伴时，当孩子想要跟你互动时，当孩子想要你一起游戏时，请积极参与，跟孩子一起成长。

陪孩子玩不是敷衍地待在一边，而要仔细观察孩子，尽量了解孩子的内心世界。孩子不管多小，都有自己的想法，请尊重并理解孩子。跟孩子一起玩，可能会让父母感到很无聊，很浪费时间，但要知道跟孩子玩就要给孩子足够的时间。孩子需要父母，请让孩子的大部分时间都在靠近父母的空间里度过，在这种环境中长大的孩子可以时刻感受到父母的关爱，增进幸福感和安全感。

教育是为了促成孩子更好的成长，但如果你认为的教育不但没有帮助孩子反而阻碍、损害了孩子，那这种教育就不是真正的教育，要立即抛弃了。

每个父母都想让孩子拥有全神贯注、聚精会神的习惯，其实每个孩子很小的时候都有这种品质。他们对这个世界充满了兴趣，对各种知识充满了求知欲，他们可以用十几分钟看着一朵花，他们可以用半个小时观察车轮子的样子，他们可以用半个下午跟着小蚂蚁跑，这不就是专心致志的品质吗？

为什么到孩子上学了，这种品质就消失不见了？每每说到令人头疼的后进生就是那些注意力不集中、左顾右盼、坐不住的孩子，但他们小时候也是专心致志观察这个世界的儿童啊！当孩子在专心看书的时候，你认为该喝水了，就大喊孩子快来喝水；当孩子专心搭积木的时候，你觉得该吃水果了，就大叫着跑到孩子面前喂他吃；当他专心玩水的时候，你认为弄湿了衣服，就大吼着打断孩子；当他专心脱衣服的时候，你觉得很冷，就大声阻止。

不要用条条框框束缚孩子，你的“不”“不行”“不可以”说的越多，孩子的辨别能力、自我意识、首创精神就会丧失得越多，而且容易接受负面暗示，变得消极，缺乏独立意识。

所以，当你抱怨孩子不专心的时候，其实是你阻碍了孩子形成专心致志的习惯。

当孩子还幼小时，请让孩子多接触经典唯美的音乐、画作、诗歌，多多接触大自然。亲近经典、拥抱自然，对孩子的成长非常重要，孩子更能感受这个丰富多彩的世界。

歌德曾说过：“为了不失去神给予我们的对美的感觉，必须天天听点音乐，天天朗诵一点诗，点画儿。”音乐、诗歌、绘画对于孩子都是很重要的。

周末和期，不要只是待在家中或者去超市、游乐园，而要多带孩子到大自然的怀抱中去。只要有心，大自然的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界的一切都可以成为孩子成长路上认识世界的教材。

性格也是一种能力，对于孩子今后的人生至关重要。一个人性格的形成基本取决于幼年时期所奠定的基础。最初几年的生活环境，习得的人生态度都是孩子形成某种性格的关键因素。在孩子最初的几年里，让美好的东西在孩子身上形成本性和自觉。

卡尔威特的父亲曾说：“孩子终究是要走上社会的，我们应该让他们拥有优秀的道德品质和健康的身心，并能克服各种困难。这其实是个艰巨的任务，父母们需要做许多工作。”

教育是一个循序渐进的过程，欲速则不达。每个父母都想教育好自己的孩子，但教育是需要根据自己的孩子精心设计的，而且必须要有热情、恒心、耐心、毅力。