信息技术教师_信息技术教师资格证报考条件

1.中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质

2.谈谈信息技术与教师专业发展有何关系

3.江苏信息技术老师需要学什么专业

4.信息技术教师的工作职责是什么

5.信息技术教育教师个人工作总结

初中语文教师与初中信息技术教师区别为：老师分类不同、教学科目不同、教师资格证不同。

一、老师分类不同

1、初中语文教师：初中语文教师是主课老师。

2、初中信息技术教师：初中信息技术教师是辅课老师。

二、教学科目不同

1、初中语文教师：初中语文教师的教学科目为语文科目。

2、初中信息技术教师：初中信息技术教师的教学科目为信息技术科目。

三、教师资格证不同

1、初中语文教师：初中语文教师需要语文教师资格证。

2、初中信息技术教师：初中信息技术教师需要信息技术或通用技术教师资格证。

中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质

电教老师和信息技术教师区别包括以下三个方面：

一、教学性质不同。

电教老师不负责教授学生专业知识；

信息技术老师负责教师学生专业知识。

二、工作内容不同。

电教教师在分管领导指导下工作，负责管理电教教学设备和电教室、电教器材室、微机室。要充分发挥作用，为提高教学质量服务，其主要职责是：

1、 根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用电教设备。

2、 掌握各种电教设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种电教设备的保养和维修要求，并主动做好保养和维修工作。要创制教学软件，并协助任课教师自制教学软件。

3、 建立电教仪器的帐目，健全入账、报废、出借、领用、赔偿等制度。每学期进行实物清查；做到电教设备来往分明，账物相符，及时增添补全。

4、 各种教学设备分类编号定点存放，有条不紊，对贵重设备要特别加强管理。做好电教室、电教器材室、微机室的保卫工作，注意防火、防盗、防潮、防蛀。

5、 要认真学习有关电教课教材，按时参加有关学科的教研活动，共同研究改进电化教育的方法，提高电化教育的质量。

6、 协助任课教师辅导好课外小组的活动，培养学生的兴趣和能力。做好第二课堂的工作，训练学生的特长。

信息技术老师负责培养具有扎实的数学、物理、电子和计算机的基础知识，系统地掌握光学信息处理技术、现代电子学技术和计算机应用技术的基本技能；

在光通信、光学信息处理、以及相关的电子信息科学、计算机科学等信息技术领域、特别是光机电算一体化产业从事科学研究、产品设计和开发、生产技术或管理的面向二十一世纪的高级专门人才。

三、任职资格不同。

电教老师不直接教授学生，无需取得教师资格证。

信息技术老师需需取得教师资格证方可从事教学活动。

百度百科-信息科学技术专业

百度百科-电教设备

谈谈信息技术与教师专业发展有何关系

专业知识素质

信息技术教育的目标是实现教育的最优化和现代化，因此，计算教师必须懂得教育教学的基本规律，掌握现代教育的理论，要全面掌握专业基础知识，才能在教育教学过程中有准备地解答学生所提出的各种问题，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。要定期检查各种设备，及时对有故障的设备进行维修。这些基本管理知识是确保机房正常运行的保障，让我们真正达到最大限度内高效、有序、合理、规范使用计算机的目的。

能力素质

1.培养学生学习兴趣的能力

把学习的目的性教育贯穿于教学过程。通过对计算机各种新技术的产生、现状和发展的介绍，通过计算机和演示，组织参观等形式，向学生展示我国计算机技术应用的新成就。介绍国内外计算机研究的新动态，从而激发学生的求知欲。还可以在教学中大胆引入电脑游戏，当然玩不是目的，把知识性和趣味性融为一体。理论联系实际。如在讲解计算机硬件的组成时，我们可以在讲解基本的理论知识后，可以分组让学生自己动手拆开一些旧电脑（在老师的指导下），让学生在想中看，看中动手，动手中思考问题，这样才能达到预期的教学效果。

2、开拓创新能力

鉴于计算机技术的“更新速度快”这一特点，书本上的很多知识已跟不上形势，所以我们要勇于把一些新的计算机业界动态及最新的计算机知识引入到课堂中来。教学的最终目的就是教会学生怎样学，怎样把学到的知识灵活运用到实际的学习生活中去。

3、充分利用现代教育设备的能力

学校机房一般都已初具规模，每个学生在上机时都能有一立电脑，那么我们就可以通过服务器的操作来边演示边讲解，同时也可以获取控制学生机的屏幕、键盘等信息来观察学生的情况。教师还应多制作一些多媒体课件，以其丰富的表现力来提高课堂效率。

江苏信息技术老师需要学什么专业

浅谈信息技术教师专业发展

朱丽萍

摘要随着科技的发展，信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分，然而信息技术教育还处于初级发展阶段，信息技术教师也处于整体水平较低的状态，但是，我们知道，教育的发展依赖于教师的发展，那么，信息技术教师的专业发展到底存在哪些障碍呢？我们又如何来督促他们发展呢？为此，本文从信息技术教师专业发展历程出发，结合信息技术课程对信息技术教师的发展需求，联系现实情况来探讨教师的发展方向以及提出促进教师专业发展的一些见解。

关键词信息技术教育、信息技术教师、教师专业发展、教师培训

一、信息技术教师专业发展的现状

作为一名一线的信息技术教师，通过对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出要促进教师的成长和长远的专业发展还存在着很多的障碍：

1、领导重视不够，信息技术教师地位不稳定，像很多教师反应信息技术是一副课，它的存在与否对高考升学无关，因而它便成为一种无关紧要的形式教育，根本谈不上将其置于优先发展的地位。也就是说信息技术课程的地位直接影响教师的地位，领导对这一块关注少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足和工作杂、工作量大而报酬少。这些都影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。

2、信息技术教师的质量不高、数量不足，信息技术课程历史短，教师年轻，缺少教学经验，信息技术教师没有摆正好自身的位置，没有及时地更新自己的知识，信息技术是一门发展很快的学科，知识的更新换代比任何一门学科都要快，然而有的教师却抱着“一副教案，三年五载用”的思想没有把握时代的要求、学生的需求而停留在一个水平的重复。

3、信息技术课还未列为高考科目,社会对信息技术课的评价低，有些家长一味地强调学生多花时间在 语、数、英上，学生不愿浪费太多时间,每周一两节很难学到什么东西，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学习的热情与需求。

4、信息技术教师对于如何教、教什么还处于摸索阶段，中小学信息技术课究竟应该教什么、怎么教,学界一直争论不休，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。

一、信息技术教师专业发展：要求与标准

信息技术教师在学校的角色有多种，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在2003的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。

（一）信息技术教师专业发展要求

教育信息化不仅仅是一种将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。在这个过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。

（二）信息技术教师专业发展标准

教育部提出“中国中小学教师教育技术标准”的目标是：

l 加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；

l 加强教师信息素养的培养；

l 使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；

l 加强技术对教育的服务与支持。

下面就具体分析下这个四个标准：

1、加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性。技术是一种能力，是实现教育目标的重要手段。祝智庭在一次记者访问中说：“信息技术与课程整合的理想境界是，信息技术对学生、教师都变得透明，师生关注的是技术所支持的学习和交流。技术的使用就像你呼吸空气一样自如。否则，为了技术而技术，造成技术滥用和无用，故意把简单问题复杂化，不但对提高教学成效无益，还会徒增教学成本，致使教育信息化难以维系，无法可持续发展。”也就是说：要加强技术的理解与运用，强调运用技术的有效性。

2、加强教师信息素养的培养.在新的信息技术课程标准背景下，信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。如今已不是“教师拥有一桶水就足够的时代，教师应该是源头活水”，信息技术教师更是如此。由于计算机是教学的媒体和工具, 这样在学生上机过程中就会出现许多意想不到的问题, 这就需要教师利用平时所积累的知识、经验来进行处理, 以保证教学的顺利进行。同时计算机行业无论是硬件还是软件的发展速度都可以说是日新月异, 而从事信息技术教学,必须做到“活到老, 学到老”, 唯有如此, 才能跟上时代的发展, 否则就会落伍。因此信息技术教师加强信息素养的培养，在具备全面扎实的基本功的基础上，通过自己敏捷的思维能力和极强的自学能力更新知识、技能，这样才能灵活驾驶课程。

3、使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科教学进行有效整合的能力。信息技术与课程整合是指在学科教学过程中通过把信息技术、信息和课程内容有机结合，来构建一种良好的学习环境和有效的学习方式，教师的信息化能力最终体现在能够成功地将技术与课程教学融合，“能够利用技术支持教学革新和持续性专业发展”成为信息时代的教育创新者， 因此对于教师来说探索和继续学习的精神将成为教师职业的内在属性，信息技术教师要精通计算机，从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。祝智庭认为：“信息技术与课程整合，不是计算机教学的概念，而是信息技术全方位地支持学习过程中的各种学习活动，因此，要搞好计算机教学, 信息技术教师自身的素质至关重要。这样在教学中才能体会到信息技术支持教学的必要性和有效性，才能顺利地完成教学任务, 取得良好的教学效果。

4、加强技术对教育的服务与支持。在学校信息化的发展大趋势下信息技术教师要努力拓宽专业知识在学校发展中的用武之地。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力和管理能力，协助校领导为学校的信息化发展布局、制订。从系统决策能力出发，信息技术教师要提升自身的素质和决策能力以便提升学校层面信息化发展的设计规划能力，促使顺利推进学校教育信息化的发展，。信息技术教师要深入领会信息技术教育的内涵,树立正确的理念,对信息技术课程的目标、主题、形态和作用都要吃透。力争成为信息技术课程设计专家。

三、信息技术教师专业发展：途径与策略

教师的专业发展是教师个体专业不断发展的历程、是教师不断接受新知识，增长专业嫩的过程、是教师个体的、内在的专业属性和素质的提高。教师的专业化发展是一个动态的持续深化的过程，也是一个终身学习、不断更新的自觉追求过程。教师专业化发展的内涵既包括学科专业性，也包括教育专业性，既有国家对教师任职的学历标准规定，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。教师的专业发展本质上就是要提高教师各方面的素质，主要有教师的本体性知识(即教师应有的学科知识)、条件性知识（成功教学的“金钥匙）包括学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识，实践性知识（教学经验的积累）以及文化知识（博众长自成一家）。

（一）信息技术教师专业发展的途径：

从上面看出，信息技术教师的现状与教育信息化要求的目标还存在着很大的差距，因此，我们必须重视信息技术教师的专业发展，那么如何发展呢？下面就从两方面谈谈促进信息技术教师的专业发展的方法：

1、是外在的影响。指对教师进行有有组织的培训和提高，它源于社会进步和教育发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。学校需加强对信息技术学科的重视，增加硬件设施。规范工作量计算。制定激励机制。创设校本教研制度和氛围等。多给教师提供并创设再学习的机会，例如校本培训在促进信息技术专业发展方面具有很大的优势。

校本培训：所谓校本，即“以学校为本”、“以学校为基础”，“以校为本”的教师培训是指由多个教育专家组成的“教学诊断评价与教师培训”，小组深入到具体的学校，针对该校的实际情况、在对教师的教学进行诊断与评价的基础上所实施的培训。

教师的成长离不开教育教学实践，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展只能在学校中、在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中才能完成。校本培训就是把培训放在学校中，放到教师的实践中，按照“缺什么补什么”，“需要什么选什么”来选择培训内容，重在解决实践教学中的偶然问题和情境问题。通过经验丰富的教师、专家、教授或者教研员纵向知识的引领以及与同行同事的交流与合作实现教师同事间的互助与横向支援和知识水平的提高。培训主要是提高教师的条件性知识，要求教师依据自己的工作实践和理论来不断地剖析，强调教师的亲身体验和反思。在校本培训中一要揭示理论对实践和操作的价值，二要在操作性学习和实践操作过程中寻求理论解释和帮助。在真正意义上实现理论与实践的融会贯通。

从上面校本培训的论述中看出：校本培训对信息技术教师培训有很大的优势，其一、信息技术学科是一门实践性很强的学科，信息技术教师的培训具有更强的操作性和实践性，校本培训在学校中提供了中小学教师专业生活的实践基地，为教育理论和教育实际脱节问题解决提供了一个良好的平台。教师从“教育知识”到“操作技术”再到具体行为，这之间的转换借用校本培训可以很好的实现。其二、信息技术学科发展迅速，单凭几次集中培训与教师自学难以适应知识更新的需求。而校本培训是衔接培训机构的集中培训与教师自学，并整合各种教育培训的有效培训方式。通过校本培训深入到教学实践中，在解决教师遇到相似问题的同时，不断更新教师的知识，以适应学科的发展。最后，信息技术教师的人员复杂，还非专业人士，校本培训参考了教师自身专业发展的需求，统一了培训目的和内容，从而使培训与教师实际的专业发则需求之间达到默契。

2、是教师内在因素的影响。指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。信息技术教师要发展首先要求信息技术教师个人应有积极向上学习的心态。要注意多渠道获取最新的信息，在教学中要经常自我反思，经常与同事交流、探讨，多与外界沟通交流。

（1）刻苦学习，内强素质

作为现代信息技术教师应该具备：相应的信息技术专业知识、教育教学理论和实践知识、教育教学过程中形成的具有个性特点的教师个人素质（语言能力、与学生沟通能力等）。而这些能力需要信息技术教师不断学习，并通过课堂教学来获得专业成长。信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，紧跟科技发展方向，为今后更好的工作做好准备，这样才能保证信息技术课程的教学质量，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。

（2）积极思考，在反思中成长

反思+实践=专业成长是现代教师自身发展的之由路。

反思是经验总结的重要基础。反思与经验总结都是一种指向过去经验的追索性认识活动，是对于既有经验性的在认识，经验的总结者与研究者互相合作进行总结。实践反思很重要，如果只知道做，而那些做的对，那些做的不对，不反思符合不符合先进的教学思想。通过反思，找差距，再实践，才能真正找到感觉，应该怎样做，目标就明确了，若集体反思，则可开拓教育视野。提高认识。教师通过对自身在教育教学实践中的行为以及相关的观念、认识、体验，自觉地进行再思考再认识。

反思是教师专业发展的内在驱动力。一名成功的教师，必定不只是经验丰富，而且是善于对自身的教育实践经验自觉进行积极反思的教师。教师通过反思把握情景下具体问题的本质，获得对教育的感知与顿悟，不断生成实践创意，提高实践智能、，不懈地追求自身教育行为的合理性，改进教育实践。这个过程既优化了教育教学效果，又推动了教师专业认知和能力的提高。

信息技术教师通过反思教学中成功与失败的原因，促使自己自觉地把先进教育理念作为自己工作的出发点和依据，逐步调整日常教育观念和教育行为。转变了观念。提高教育教学能力。不断积累丰富了自身的默会知识，促进了自身的专业发展。同时通过反思，构建个人教育理论、实践创新的必要环节。凭借反思实现实践创新，并进一步走向理论创新。

信息技术教师在“实践—反思—再实践—再反思”过程中不断地总结教学经验，从自己的实践中去发掘，在通过比较、分析、概括等思维活动来加以提炼和总结，既要从操作层面上来反映你的经验，又要从理论层面来解说你的经验。从而提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

信息技术教师的工作职责是什么

计算机科学与技术、软件工程、教育技术学。根据查询易比课网得知，适合考信息技术教师岗位的专业有计算机科学与技术、软件工程、教育技术学，也需要有教师资格证。信息技术是用于管理和处理信息所用的各种技术的总称。

信息技术教育教师个人工作总结

信息技术教师的工作职责

一、教学常规

1、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解、掌握教学大纲和德育大纲，制订本学期、学年教学工作，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课。

2、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重、难点，讲解、示范准确，讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性，完成预定的教学和任务，注重提高学生的智力水平，注意指导学生的学习方法。

3、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案，开创性地上好每一节课，突出信息技术学科的科学性、实践性和趣味性的特点，以学生为主体地开展课堂教学活动。

4、认真参加教研组、备课组活动，备课组讨论时积极发言。完成教研组、备课组交给自己的任务。

二、课堂教学

1、正确贯彻执行党和国家的教育方针，坚持素质教育的教学方向，对全体学生全面负责，教书育人，寓德育于学科教学之中，培养学生具有良好的道德品质、健康的思想情操和审美意识，积极主动协助班主任做好学生的思想政治工作，为培养具有创新意识、创新能力、会终生学习的学生而努力工作。

2、积极设计以学生为主体的教学方案，正确处理教师主导与学生主体的关系。认真钻研、积极探索课堂教学，组织好45分钟课堂教学并提高效率。

3、重视语言、板书、上机操作等基本技能的规范训练，并严格要求学生。正确处理讲与练的关系，力求讲得科学，练得有效。

4、讲究课堂教学的艺术，注重课堂教学的文化品味。

5、要开展本学科的多样化的活动，拓宽学生的知识面，提高学生智力与技能，有意识地培养创新型人才。

6、注意电脑作品和资料的收集和完善。

三、教学科研

1、关心、了解国内外本学科的教改信息和研究动态，积极参加教研活动和教改试验，不断提高教学与研究水平。

2、重视各种教学资料的积累和现代教育技术的学习和运用。

3、要不断追求在岗、在职的继续学习，不断提高自身的教学水平和综合素质。

4、积极参与到信息技术与学科课程整合的实验中来。

5、积极搞好信息技术竞赛的组织和培训工作。

四、教学服务

1、 积极参加对全校教职工的现代教育技术知识培训。

2、 积极参加学校网络建设和多媒体教学课件和其他教育教学软件的设计开发。

3、管理和建设好自己负责的科技活动场所，搞好环境卫生，力争随时可以迎接检查和参观。

4、完成好领导下交的各种临时性任务。

　工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。以下是我收集的信息技术教育教师个人工作总结，欢迎查看！

　我从某年月至月被原锡南高中聘任为现代教育技术处副主任，负责学校现代教育技术的管理工作，兼任网络中心的管理、学校内外网站的维护和更新，分管现代教育技术组教学工作，还担任高一年级四个班的劳技教学。某年月至今，被太湖高中聘任为现代教育技术处副主任，负责高二年级的教务条线工作，分管图书馆、实验楼、医务室等部门工作，还担任高一个班信息技术教学、高二个班劳技教学，以下我分方面进行总结。

　 一、加强理论学习，提高业务水平

　我是去年月日转为正式党员。半年来我认真学习党的基本理论和重要著作。认真学习十六大会议精神，特别是学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，以“三个代表”重要思想严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，为推进学校的信息化进程而努力工作。在学校党支部的指导下，做好学校“党建在线”网站的维护和更新，做好党的宣传工作，理论联系实际。

　现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。 我积极参加各类业务进修，自学网络开发和网络管理技术。月份参加国家计算机信息化认证网络管理员培训和考试获合格证书。月参加×××《教育系统计算机安全培训班》培训获得合格证书。

　 二、处理好个人和学校的关系

　教师是学校长盛不衰的人力。我认为学是为了用，学为了自己的.发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。

　我在劳技学科教学中积极探索研究，参加了×××教研室组织的劳技教材编写，本学期刚完成了省劳技教材《识图与钳工》第三次修订工作，三年来一直负责制订×××高中劳技会考“识图与钳工”项目的考查要求和评分标准。

　我积极组织和辅导学生参加信息学奥赛，多年评为×××信息学奥赛优秀辅导员，被×××电教馆聘任为“×××信息学奥赛希望之星无锡培训班”和信息学奥赛市选手集训高中组主讲教师，我还担任区信息学奥赛的评委。某年×××青少年信息技术奥林匹克应用能力竞赛活动中，指导学生获省二等奖一个、三等奖个。在某年×××青少年信息技术竞赛中被评为×××优秀辅导员、“中小学电脑报杯”某年×××青少年信息技术普及知识竞赛伯乐奖，指导学生获一等奖个，二等奖个、三等奖个。

　我为×××现代教育技术专业学会会员，参加个省级课题的研究，目前都已经通过中期评估。月份个人作品《网页常用制作工具的选择》获×××教育厅办公室评为“英特尔未来教育培训项目”优秀作品。月份撰写论文《中小学如何建设点播系统》一文在《无锡教育新视窗》第二期上发表；月份撰写《营造信息化环境数码校园的建设》一文在某年×××教育科研论文评选中荣获三等奖；月份撰写《信息化小班教育的成功探索》、《认真搞好教师信息技术的校本培训》二文在滨湖教育某年月号上发表，撰写《教师现代教育技术校本培训》一文滨湖教育信息网登载并作为经验推广。月个人制作网站“斌斌”在某年×××特站一等奖、×××第二届网页设计大赛一等奖，设计制作“新课程网”获三等奖。

　学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。在校外，我牢记自己是太湖高中的一员，宣传太湖高中，关心学校的发展，时刻努力为学校争取荣誉。

　 三、转变观念，提高服务意识

　现代教育技术处是新成立的部门，很多是创造性的工作。我首先想到的是怎样更好地为全校师生服务。

　我不停留在设备的借用、维修和培训上，从配、管、用多方面更多的为教职工服务，做好教师现代教育技术的培训和考核、老师参赛的技术支持，尽可能多推荐教师和报送作品参赛，如本学期我们优选了件作品参加中央教科所组织的第二届百千万工程活动，推荐季老师参加“×××第三届教师教学技能大赛”获×××一等奖，×××二等奖。

　我结合新时代学校培训工作的特点，取培训形式多样化，集中和分散、讲授和自学相结合，培训内容数字化并上网的办法；本学期开办个培训班，让不同层次的教职工都有所获。

　为了方便教师，提高工作效率，自主开发点电教室网上申请系统，让教师在办公室就能进行电教室的使用申请，我还组织构建太湖高中新课程网，目前有论文、教案、习题、课件、视音频个，方便教师下载使用。

　我积极举办网上活动，引导激励教职工的使用。本学期组织了教职工创建网上的活动、网上评比活动、第二届最佳电脑应用评比；做好活动的数字化到数字化活动的转变，活动资料和过程全在网上公布。

　为×××第三届论坛在我校的成功召开做好准备工作，帮助位学科教师精心准备公开课、撰写学校发言稿并制作成多媒体演示文稿，保证节课用到的多台电脑的正常使用。

　分管高二教学工作，本学期组织召开高二年级全体任课教师会议次，班主任会议次，家长会一次，信息技术会考工作会议一次。在全体信息教师、高二班主任的共同努力下，本次×××第四届信息技术等级考试会考高二合格率，为无锡大市领先。

　 四、做好现代化设备的配管用

　锡南校区现有电脑台，教师借用电脑台，个多媒体教学场所，小班学生电脑台，宿舍电脑台，个机房电脑台，都能够上校园网和因特网。

　为保证设备的完好、有秩序地正确使用。我首先做的是健全制度，我作为一个网络管理员，做好网络日常维护和安全工作，优化网络性能、加强网络控制、不定期公布上网记录。我结合学校部分管理工作，自主开发一些管理软件，如学校荣誉管理系统、信息技术与教育第三模块作品的管理系统、校友同学录、新课程管理系统等。

　本学期我重新规划整理网络信息，校园网上、、等服务全部实现。做到了获取信息更方便、更快捷，办公逐步无纸化，丰富了网络，开通了点播和数字图书馆，已达，多个文件。

　 五、协调好关系，团结共事

　坚持实事求是，求真务实，完成上级部门、校长室布置的工作任务，并提出有利于学校发展的建议。做好市区现代教育技术条线的联络工作，并参与其工作，如担任市信息学奥赛辅导教师、帮助区电教站开发了滨湖教育信息网、×××教育科研网和太湖社区网，担任区信息学奥赛的评委、×××信息技术学科开发小组组长。

　为了学生，为了学校，我认真做好每一件工作、搞好每一个活动。本学期配合政教处做了“呼唤和平”的专题网页、配合教务处做好各学科校内公开课课堂实录并上网；防非时期做好“非典”知识专题网；制作了今年高考锡南考点网上学习材料、某年综合考试网上学习材料。

　今后我要进一步转变观念，强化服务意识，开拓创新，提高工作主动性。提高自己的管理水平，推进学校信息化进程，为太湖高中辉煌明天而努力。