小学校本课程教案三年级_小学校本课程教案

1.认识时间教案

2.2017中小学国学校本课程实施方案(2)

3.2017年国学经典诵读校本课程

4.小学综合实践活动教学教案

5.小学生卫生常识教学设计

6.小学四年级科学校本课程的实施纲要

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的小学美术教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学美术教案 篇1

　 教学目标：

　1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。

　2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。

　3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。

　 教学重难点：

　1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。

　2、培养学生的想象力和创造力。

　 教学课时： 1课时

　 课前准备： 教师准备蜗牛的，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。

　学生准备绘画工具。

　 教学过程：

　 一、导入阶段

　1、谜语导入：

　师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。

　没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）

　生：蜗牛怎么没有壳呀？

　师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！

　2、教师播放课件：

　蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”

　3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？

　生：愿意。

　4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）

　 二、发展阶段

　1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？

　生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。

　生b：身体软软的，爬起来很慢……

　生c:它身上的壳还可以为它遮风挡雨……

　2、教师：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？

　（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）

　3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！

　“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。

　4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一看吧！

　（欣赏观察蜗牛，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组欣赏结束，教师及时，并将贴在黑板上。）

　（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的花纹，涂上漂亮的颜色；

　（2）、改变蜗牛壳原有的形状；

　（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。

　5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！

　 三、创作阶段

　1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的`小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。

　2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。

　3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。

　 四、作品展评

　1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）

　2、教师：经过大家的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。

　3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）

　4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。

　5、教师：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。

　 五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。

　 教学后记：

　本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。

　导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。

小学美术教案 篇2

　课型：造型.表现.设计.应用

　教学目标：

　1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

　2.指导学生用各种材料用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

　教学重点：撕纸的方法。

　教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

　教学准备：

　教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。

　学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。

　教学方法：欣赏、演示、讨论、练习

　课时安排：1课时

　教学过程：

　一、引导阶段：

　用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。

　1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部非常精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放《白雪公主》片段）

　2．你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡……）

　师小结：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。（提示）

　而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔直接画。（学生第一次练习）

　简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（欣赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？

　生：安全，坚固，高大。

　二、欣赏

　通过欣赏归纳了解什么是梦幻。

　师：老师这里还有一些，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想到底哪里不一样？

　（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。

　师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》

　三、观察

　1．走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。

　2．鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

　四、学生作业，教师辅导

　1．在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

　2．展出制作完成的作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。

　五、课后拓展

　1．积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。

　2．鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。

小学美术教案 篇3

　活动目标

　1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。

　2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

　3、培养幼儿的绘画兴趣。

　活动准备画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情活动过程1、引入课题2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。

　3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?

　幼儿回答：拍拍手、跺跺脚······老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?

　幼儿回答：高兴、着急、生气····老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表现在我们的脸上)4、出示(1)老师提问幼儿：上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?

　幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘······老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。

　(2)老师在出示一张进行提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?

　幼儿回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。

　老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。

　(3)老师在出示一张进行提问，她的表情是什么?

　幼儿回答：生气······老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?

　幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的······老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。

　老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。

　5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍······6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。

认识时间教案

　艺体教育在我校的蓬勃开展，不但有力地促进了学生形象思维能力的发展，而且活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性、特长的健康发展，培养了学生高尚的情操和精神世界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。如下是我给大家整理的小学艺术教育教案，希望对大家有所作用。

小学艺术教育教案篇一

　为进一步做好我校艺术教育工作，根据教育部《中小学校艺术教育工作自评办法》相关规定，我校围绕艺术教育工作，从艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展五方面开展了认真的自评，现将自评情况汇报如下：

　一、艺术课程：

　学校严格按照国家要求开齐开足并上好音乐、美术等艺术课程，并利用当地教育结合本校实际和教师专业特长，开发了以剪纸和绘画为主要内容，以“剪出精彩、绘出美好”为主题，旨在培养学生动手能力和审美观念的校本课程“剪纸”，并安排每周二、四下午第二节课为特色艺术课程，保证教学时间。

　二、艺术活动：

　学校面向全体学生因地制宜的建立了校级美术兴趣小组，每年结合“六一”、“国庆”等重大节日庆祝活动组织美术展览。同时充分利用学校广播以及通过美化校园、布置教室、绘制走廊、刊出宣传栏、黑板报等，努力营造了充满朝气、富有美感的校园文化艺术环境。

　三、艺术教室：

　我校现有六个教学班，学生总数77人，教师13名，其中兼职艺术教师总数3名，艺术教师师生比达25:1，艺术教师中音乐教师1名，美术教师2人，能基本满足学校艺术教育的要求。本学年，参加区级

　以上培训的艺术教师1名，存在艺术教师培训人次不足的问题。

　四、条件保障：

　学校设置了2个艺术专用教室，其中美术教室1间、音乐教室1间，并结合我校特色艺术课程剪纸，设置了剪纸展览室1间，面积24平方米，保障艺术课程开展教学的场地需求。近年来，我校取师生自制、学校购置和上级配发相结合的方式，配备了部分音乐、美术艺术活动器材，但仍存在艺术活动器材不足的问题。

　五、特色发展：

　近年来，学校立足本校实际，依托本地民间剪纸艺术优秀传统，开发了《剪纸》校本艺术课程，初步形成了学校艺术教育发展特色。学校在教导处的负责下，刊出了校本教材《剪纸》，几年来收集师生优秀作品100多幅，其中三幅教师剪纸作品在2015年兰洽会上展出，获得了上级领导的好评。

　通过各项自评，我校艺术教育总评75分，等级为良好。在以后的艺术教育工作中，我校将努力改进工作中的不足，使我校艺术教育工作再上一个新台阶。

小学艺术教育教案篇二

　艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

　在农村，小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。

　经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。学校应坚持实事求是，一切从实际出发的原则来推动艺术教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。

　一、办学有特色，师资是关键。为此，学校应注重教师教育观念的.转变。社会经济的发展要求基础教育的内容得到充实，重心应放在农村社会对新成员的人才规格要求上。鉴于此，学校组织教师重新学习国家的教育方针和有关文献资料，组织研讨，增强教师的社会责任感和改革实验意识，从而增强教师的事业心和创造精神，引导教师走教育与科研相结合之路。

　1、实施音美任课教师专职化，改变长期以来的音美“搭头课”现象，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。

　2、切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求。

　3、改革艺术课课堂教学，一方面按《教学》规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育的主根扎在课堂教学中。

　美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。

　音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。

　二、拓宽课外艺术教育活动领域

　(1)利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。学校地处平原，风景秀丽，乡镇企业林立，无不是艺术教育的好材料。学校组织学生远足和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用写生收集题材，集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。

　(2)利用广阔的社会课堂进行艺术教育。本着“促进人的社会化”必须从小抓起、必须以社会主义精神文明建设相结合的思路，学校把艺术教育推向社会大课堂。

　三、艺术教育是发展孩子们个性与创造力的重要手段

　创建艺术教育特色促进了学校教育的整体改革。在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块，通过它，激发了整体改革的活力。实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。

　创建办学特色是一种办学思想在办学过程中的物化。它既体现在管理目标、内容、规格、途径、方法上，也应渗透在学校的各项教育、教学活动中。创建办学特色必须以先进的教育思想作指导，在实践中不断创新提炼，才能在时代飞速发展的步伐中保持并发展特色。

　学校的办学特色表现为一所学校的风气、校园文化、校园群体价值观念和精神风貌，要使它们“渐入佳境”，就有一个“特色的内在驱动”问题。如果说，社会发展对教育领域人才观、质量观的影响是外在动力，那么还得靠学校领导和教师的事业心、敬业开拓精神的内在驱动。只有当领导、教师、学生形成共识，同甘共苦，才能凝集成引人注目的办学风貌。

　办学特色应具有学校自身的传统，它的形成是长期艰苦的教育实践的结果，且具有相对的稳定性，发展是绝对的，稳定是相对的，一旦停止实践，这个传统就不复存在。因而必须在继承传统的基础上，不断创造新形式、方法，丰富其内容，并体现它的独创性和多样性。

2017中小学国学校本课程实施方案(2)

　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的认识时间教案4篇，希望对大家有所帮助。

认识时间教案 篇1

　 教学内容：

　书第81页、例1、例2，练习六第1—2题

　 教学目标：

　1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　2.使学生知道1时=60分。

　3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　 重点难点：

　使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　 教学过程：

　一、创设情景，揭示课题

　1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。

　2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?

　二、引导操作，探究新知一认识钟面刻度。

　1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。

　2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。

　3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。

　4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。

　5.学生交流、总结。

　二用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。

　2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。

　3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。

　小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。

　三认识时与分的关系。

　1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。

　2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。

　3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事?

　使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。

　4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。

　5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。

　6.小结：1时=60分。

　7.做一做第1题。

　三、巩固练习

　1.练习十五第1题

　先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。

　第2题：连线。

　四、拨一拨，读一读

　四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。

　五、课堂小结

　说说你这节课有什么收获?

　板书设计:

　认识时间

　钟面有12个大格，每个大格里面有5小格

　时针转过一大格是1小时，1时=60分

　分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分

认识时间教案 篇2

　 教材分析：

　本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　 学习目标：

　1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　评价任务：

　1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　 教学过程：

　 一、谈话导入

　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

　 二、认识时间单位分

　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

　师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

　那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

　分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

　同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　 三、认识时及时分关系

　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

　让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

　 四、读写钟面时刻

　师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　师：[8:45]这个时间你们认识吗？

　生：8时45分，9时45分》》

　师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

　（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　 五、学习拨钟表

　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　 六、巩固练习

　师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

　你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　把学习单放回桌角。

　 七、课堂总结

　今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

认识时间教案 篇3

　 活动目标：

　1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。

　2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培养幼儿初步的时间观念。

　3、发展目测力、判断力。

　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　 活动准备：

　早上、白天、晚上、夜晚各一张。

　 活动过程

　一、看图并结合生活经验认识时间。

　1、认识早晨。出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（因为太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参加晨间锻炼。

　2、认识白天。出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做游戏。）带幼儿念读词汇：白天。现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处的东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿根据自己的生活经验说说。

　3、认识晚上。出示晚上：图上有什么？是什么时候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出来了，家里亮着灯，小朋友和爸爸妈妈在看电视）带领幼儿念读词汇：晚上。晚上，街上的路灯会亮吗？如果没有路灯，我们能看得清吗？（不能）让幼儿说说晚上在家干什么？

　4、认识黑夜。出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。让幼儿说说黑夜里自己是不是和上的小朋友一样睡着了。教育幼儿早睡早起。

　二、了解时间的昼、夜更替。

　1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。白天我们一起游戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。第二天我们又开始活动，一天又一天地过去，小朋友就慢慢地长大了。

认识时间教案 篇4

　 分析教材：

　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的'操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　 分析学生：

　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　 设计理念：

　本节课的教学设计，有以下几个特点：

　一、知识的呈现与生活实际相结合

　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

　二、在直观中来呈现知识

　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　 教学目标：

　1.使学生会读、写几时几分。

　2.使学生知道1时=60分。

　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　 教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　1.创设情境。

　（让课铃响）

　师：上课……

　师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

　2.复习旧知。

　师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

　3.导入新课。

　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

　师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

　二、直观演示，探索新知

　（一）认识钟面

　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

　3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　（二）认识时间。

　1．认识分。

　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　（2）边在课件中演示，边提问：

　① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　② 分针指着4是几分？为什么？

　③ 分针指着7是几分？为什么？

　2.认识时间。

　（1）教学例1第一个钟面

　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

2017年国学经典诵读校本课程

2017中小学国学校本课程实施方案(三)

　一、课程开设的需求

　中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

　1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

　《弟子规》以《论语?学而篇》?弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文?为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

　俗语说：?教儿婴孩，教妇初来?，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。

　2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

　自古以来，?孝?是中国人的第一美德。?父母教，需敬听，父母责，须顺承?，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

　3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园

　众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。

　学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。

　二、课程的目标

　总目标?《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

　阶段目标?高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、 辩论 ，加深理解;对能力强的学生，引导阅读原文。

　三、课程教学理念

　《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的?解词释句────串讲全诗────背诵默写?的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。

　1、直面经典，真心接触：?阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。?(《课程标准》)《弟子规》校本课程当然也应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。

　2、加强诵读，引导想象：?凡物各自有根本，风云万变不离宗。?(顾况《行路难》)阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，?读?尤其应当成为?正宗嫡派?之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了?诵读?二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻?以读为本?的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的?活水?，用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

　3、课堂开放，学科融合：?语文课程应该是开放而富有创新活力的。?(《课程标准》)《弟子规》校本课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生;允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

　4、纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生学有所得，能?举一而反三，闻一而知十。?(朱熹)。《弟子规》校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤， 学习方法 外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。

　教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进行教育，规范学生礼仪行为的课程是可行的。但是，仅仅是诵读文字、解释 句子 、读懂意思，这样的课程，目标是有欠缺的。学生不会理解得很渗透，对行为改善的帮助不会很大。

　作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应该为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是该思考的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个问题?这是校本课该思考的问题。

　1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比如：?年方少，勿饮酒?，引导学生去探究文字背后的科学道理。

　2、悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如?揖深圆、拜恭敬?

　3、表演。表演就是在读懂文字的基础上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表演，来产生对好的行为的?好?，对不良行为的?恶?，而不是停留在道理上。

　4、批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不能够因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，发展和培养的个性，主见意识。

　四、实施建议

　根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为?四化?教学方法，即诵读化、情境化、 故事 化、生活化。

　1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　其一，古人读经书的要求和方法是：?粗知文义?、?略通大义?。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读?四书?，而后及于?五经?，均要求熟读成诵。古代国学教育，经过长期积淀，逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、循序渐进的日臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教育瑰宝。

　其二，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生?不求甚解?地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。?操千曲而后晓声，观千剑而后识器?、书读百遍，其义自见?诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法。古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。

　2、情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

　3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译 文章 的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是?润物细无声?。

　4、生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们?我欲仁，斯仁至矣?。

　五、评价建议

　新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，针对《弟子规》校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体系。如教学的安排、教案的撰写，教学的效果等都可纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提高自己的知识和业务水平。

　从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点：

　1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《弟子规》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。

　2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读;不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，还应?着重考察学生对形象的感受和情感的体验。?(《课程标准》)以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和方法等。

　3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《弟子规》，更应注重学生发展的过程。《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：?评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。?古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。

　4、评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，还可用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试用主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。

　 自我评价 。通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。

　小组间评价。同学之间互夸，互助，共同进步。对以后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。

　师生之间互相评价，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。这样有利于和谐师生关系的形成。

小学综合实践活动教学教案

　《 国学经典 诵读》校本课程的开展有助于使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。下面是我带来关于2017年国学经典诵读校本课程的内容，希望能让大家有所收获!

2017年国学经典诵读校本课程(一)

　课程名称：国学经典诵读

　课程类型：语言文字类

　主讲教师：各年级班主任

　教学材料：《小学生必背古诗词75首》、经典《三字经》《论语》《弟子规》等内容为主；辅以 名言 、 对联 、 谚语 、古诗词名句、 歇后语 等内容。

　授课时间：每周一课时，每学期16课时。

　授课对象：一――六年级全体学生

　具体方案

　一、课程目标

　(一)总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的 文化 功底，让学生打好 传统文化 的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。探索出传承经典与学生健康成长的有效 方法 ，能在一定范围内得到推广。使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

　具体目标

　知识与能力：

　1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。

　2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、 作文 能力。

　3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。

　过程与方法：

　1、全体学生能诵读《弟子规》，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。

　2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。

　3、在欣赏朗读经历中掌握 学习方法 ；在教学过程中感悟阅读学习的方法。

　4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。

　5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

　6、营造?经典诵读?的氛围，促进学校?中华传统文化 教育 ?特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

　7、全体语文老师撰写校本课程教案，共享，认真上好校本课。

　情感与价值观：

　1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。

　2、让学生在?兴趣教学?、?特色活动?中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。

　3、初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；

　4、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。

　二、课程内容与活动安排

　1、课程内容

　自编我校《国学经典诵读》教材，含《小学生必背古诗词75首》、部分初中生必背古诗文篇目、《弟子规》《三字经》《论语》。

　内容安排：

　年级内 容

　一年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读一、二级内容

　二年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读三、四级内容

　三年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读五、六级内容

　四年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读七、八级内容

　五年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读九、十级内容

　六年级整理复习所有经典篇目

　低年段：以读为主，以读促背。能按照一定的韵律诵读和背诵，通过 故事 了解意思；结合实际指导学生行为。

　中年段：读书贵在实践，习惯重在养成。背诵全文，能说出重要 句子 的意思；开始写行善 日记 ，引导学生一周做一件好事，课上把好事记下来讲出来。积累古诗及古诗基本知识的普及。对《弟子规》《三字经》《论语》熟读成诵。

　高年段：在《弟子规》《三字经》《论语》学习基础上，适当进行经典古诗文的拓展，积累名句，并在生活和写作中能加以运用。

　2、活动安排：

　①每学期进行一次质量检测活动， 总结 评比。

　②每学年举行一次《国学经典诵读》研讨课活动。

　③每学年举行一次《国学经典诵读》主题竞赛。

　三、课程实施建议

　1、激发兴趣――兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。

　2、学科渗透――各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

　3、开展系列活动

　(1)建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。班主任指导学生进行课外阅读量登记。

　(2)经常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。

　(3)在校本课程成果汇报中推出经典诵读中的典型，进行表彰。

　4、开设时间：每周一课时

　5、组织、场地与规模等

　(1)组织教师学习课程理论，更新教育观念。

　(2)以班为单位由班主任组织自己班的学生在本班进行学习。

　(3)阶段性小结和 经验 交流。

　四、课程评价

　(一)对校本课程的评价：实行全程评价。用教师评、学生评、家长评等多种评价方式，对《校本课程纲要》进行评估，提出改进建议，及时改进。

　(二)对学生评价：①按时完成背诵的内容，粗知大意；②初步了解?国学经典?，了解中华文明，热爱祖国语言文字；③能积极影响学生形成良好思想品德。根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。

　(三)对教师的评价：按学校要求按进度完成教学任务。教学有准备，有督促学生自主学习的 措施 (如?每日一句?、?每周一诗? 、?每月一赛? 等)有落实，效果好。根据实际情况，记入教师工作量，纳入教师的业绩考核。

2017年国学经典诵读校本课程(二)

　一、指导思想

　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

　二、诵读内容：《弟子规》

　三、总体目标和具体目标

　1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生 记忆力 最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

　2、具体目标：

　(1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　(2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

　(3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　(4)加强学生思想道德建设。通过?国学经典诵读?教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　四、活动安排和措施

　利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。

　1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背?

　2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。

　3、利用 黑板报 、 手抄报 等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

　4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由?教师、小组、自评?三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

　5、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级?诵读大王?、?诵读能手?或?每月一星?，以此激发学生们的诵读热情。

　6、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

　7、争取达到能背诵,班内一半以上的人吟诵如流。

　8、定期对弟子规的内容进行默写，真正做到学以致用，培养学生良好的习作功底。

　五、评价

　取?每天评价?、?每周评价? 、?弹性评价?方式。

　1、每日评价：评价的时间早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，补念直至通过为止。

　2、每周评价：用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读经典(随机抽取)片段。

　3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

　六、注意问题

　1、恰当的定位。

　国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样；可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。没有压力，没有负担，抑扬顿挫，生动活泼，轻松愉悦。

　2、宽容的评价。

　评价原则是：多鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，取激励措施 ，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励，获得良好的情感启迪。

　3、鼓励家长同读一本书

　引导、鼓励学生家长积极参与，开设?家庭经典时刻?，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出10分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂

　总之，经典古诗文诵读活动是对少年 儿童 进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们班级将按并根据实际情况以满腔的开展此项活动，在此基础上完成其他国学的诵读，做一个有情有义的中国人。

>>>点击下页还有更多2017年国学经典诵读校本课程

小学生卫生常识教学设计

　 篇一：小学综合实践活动课教案

　 一、指导思想

　一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

　 二、活动目的要求

　1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

　（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

　（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

　（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

　2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

　（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

　（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

　（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

　（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

　3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

　（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

　（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

　（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

　4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

　（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

　（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

　（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

　（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

　 三、课程目标

　1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

　2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

　3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

　4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

　 四、活动措施和注意事项

　1．课题的选择力求从本地入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。

　2．通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。

　3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。

　4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。

　5．积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。

　6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。

　7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

　 五、教学时间安排 ：每周安排1课时

　制作动物的标本----千姿百态彩蝶飞

　 准备阶段:

　1. 教师准备： 多媒体课件。

　2. 学生准备：

　(1) 回忆课外自己在哪些地方见过蝴蝶以及自己对蝴蝶知识的了解。

　(2) 课前收集蝴蝶的`和标本。

　 教学目标:

　（1） 学生通过各种途径收集各种蝴蝶的标本和， 了解蝴蝶标本的制作 方法， 了解各种蝴蝶的相关知识。

　（2） 培养学生对大自然中蝴蝶的喜爱。

　（3） 培养学生收集信息、 整理信息的能力。

　（4） 培养学生合作交流能力。

　 教学过程：

　 （一） 激发兴趣， 导入新课：

　1、 课件出示大自然中的各种蝴蝶， 师生共同欣赏。

　2、 教师导言： 自 古以来， 蝴蝶就是美丽的代名词， 它的体态轻盈、 舞姿优雅。 每到春暖花开的季节， 在祖国的原野、 溪畔、 山谷和花园， 到处都可以看到许多美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 为大自 然的春光平添许多景色。 今天， 让我们一同走进大自 然， 走进蝴蝶的王国。（ 出示课题： 千姿百态彩蝶飞）

　 （二） 探究活动一： 收集蝴蝶的标本和。 （课前收集， 课堂上汇报展示）

　1、 联系实际谈谈自己对蝴蝶的认识。你在哪儿见过蝴蝶？ 蝴蝶有什么特点？ 你还知道关于蝴蝶的哪些知识？

　2、 介绍自己收集的蝴蝶标本和。蝴蝶的可以从书籍、 明信片、 邮票中收集， 也可以上网去收集。 你还可以走进大自 然， 捕捉美丽的蝴蝶，

　把它夹在书页里， 制作成一个简易的“蝴蝶标本” 。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的和标本？

　3、 了解蝴蝶标本的制作方法。 （出示蝴蝶标本）一些同学带来了精致的蝴蝶标本， 你知道它是怎样制作的吗？ （出示制作方法和） 捕捉： 用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。 用网捕捉时动作要轻快， 这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。 特别注意不要损坏它的触角。压制： 把蝴蝶用纸夹住， 用手轻捏头部使之死亡。 捏时要注意保持体形和各器官完整无缺。 用吸水纸或皱纹纸将蝴蝶腹部的内脏全部挤出（ 也可用注射器吸出） 。定型： 将挤去内脏的蝴蝶用大头针固定在纸板或木板上。 固定时可以保持它展翅飞翔的形状， 也可以保持它停留在花朵时的静止形态， 然后放置阴凉通风处风干。入盒： 准备一个纸盒， 在盒盖中央挖一个长方形或正方形的孔， 用 透明纸或玻璃将这个长方形或正方形的孔盖严。 在纸盒的底部平放一些脱脂棉花， 买一个樟脑球捣碎， 遍撒在棉花上。 最后将风干的蝴蝶平放在棉花上， 盖上盒盖， 标本就完成了。 如果你在盒内放一些风干了的花草， 标本将更富有自 然生态之美。同学们了解了蝴蝶标本的制作方法， 有机会在爸爸妈妈的帮助下也来做一只蝴蝶标本。

　 （三） 活动二：

　1 、 同桌合作完成“蝴蝶板报” 。刚才， 大家展示自己的蝴蝶和标本， 现在请同桌两位同学把和标本汇集起来， 办一张“蝴蝶板报” 看那两位同学的板报办的最好。评一评谁的板报最好

　2、 下面， 请每人提供一幅蝴蝶或一个标本， 按下图粘贴标明蝴蝶名称、资料来源、 制作者建成我们的“蝴蝶王国” 。 （教师引导学生完成）

　 （四） 作业：

　1 、 搜集至少3 个蝴蝶网站。

　2、 建一个你自己的“蝴蝶王国” 文件夹， 建立蝴蝶资料库。

　 篇二：小学综合实践活动教学设计

　 活动对象： 小学三、四、五、六年级

　 活动背景： 为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程，拓宽学生的科学知识视野。

　 设计意图： 由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。

　 活动目标：

　1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。

　2、能力目标：

　（1）学会查找、收集、整理资料。

　（2）培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。

　3、情感目标：

　（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。

　（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。 活动：

　1、调查时间:二周

　2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。

　3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

　4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。

　 活动准备：

　1、每小组准备一本访察记录本。

　2、联系一个种植农作物的典型村。

　3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。 活动过程：

　 一、田埂漫游，疑团重重

　1、谈话导入

　师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？

　生：农民！

　师：那你们能说得出哪些农作物呢？

　 篇三：小学综合实践活动教学设计

　花卉与种植

　 一、指导思想和理论依据

　依据“综合实践活动课程理念”，“综合实践活动课程指导纲要”，及科学的观，在综合实践课教学中教师结合不同的教学内容，取不同的教学方式，引导学生通过问题的质疑，自主探究生生互助，师生互助，进而解决问题，提高学生各方面的能力，全面育人。我校处于以花卉种植闻名的花乡地区，综合实践课上我们让学生了解花卉的栽培历史、种植技术，从而在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情。

　二、教学背景分析

　（一）教学内容分析

　本内容是以学生自主探究，实践操作为主的综合实践课，学生在探究实践过程中体验种植的乐趣。通过激发兴趣，搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示体现的。使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验，从而培养学生的实践能力。

　（二）教学对象分析（学生情况）

　教学对象是小学三年级学生，他们具备一定的观察能力，他们需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣，从而激发他们学习的积极性主动性，在综合实践课上种植一些常见的、容易养护的花卉，培养他们细致观察、实践操作的能力。

　（三）教学方法与手段说明

　听讲座，搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示的方法。

　三、教学目标

　通过参观访问、查询资料等途径，通过合作小组的集体实践活动，使学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣；使学生在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力，在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质；在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣；初步学会查找、收集、整理资料；学会总结。

　四、教学流程图

　教学流程图

　五、教学活动设计

　师生在活动中兴趣盎然，对课程的认识体验不断加深，创造性地火花不断迸发。课题使学生们不断成长，越来越自信。

小学四年级科学校本课程的实施纲要

1.小学生日常卫生教案

小学生理卫生小常识教案教学目标让学生通过学习了解掌握相关的生理卫生常识做到心中有数以便运用。

教学方法分类讲授授课人石小丽教学过程小学生生理卫生常识1 小学生个人及日常生息用品卫生学生天天衣着单纯、指甲、头发纯粹。每周剪指甲一次、每两周剪趾甲一次定期洗头洗澡。

饭前便后用烦躁水洗手早晚要涮牙。日常生息用品应专人专用两样是天天接触的盆、巾、碗、筷不只要专用还要往往消毒。

被褥、床单勤洗勤晒。并且应当有专程的人员施行检查。

小学生生理卫生常识2 小学生餐饮卫生刀、菜板、盆筐、抹布等做到耳生披散洗涮纯粹食具一餐一消毒并有防蝇设施不买或不加工溃烂变质食物买来的熟食加热论处后再吃守备食物中毒和肠道传染病的发生。搞好进食卫生养育学生不偏食、不吃零食的好习惯。

进餐前后要让学生休憩一会儿。进餐过程不宜论处学生行径上的问题。

2.小学生日常卫生教案

小学生理卫生小常识教案

教学目标让学生通过学习了解掌握相关的生理卫生常识做到心中有数以便

运用。

教学方法分类讲授

授课人石小丽

教学过程

小学生生理卫生常识

1

小学生个人及日常生息用品卫生学生天天衣着单纯、指甲、头发纯粹。

每周剪指甲一次、每两周剪趾甲一次定期洗头洗澡。饭前便后用烦躁水洗手

早晚要涮牙。日常生息用品应专人专用两样是天天接触的盆、巾、碗、筷不

只要专用还要往往消毒。被褥、床单勤洗勤晒。并且应当有专程的人员施行

检查。

小学生生理卫生常识

2

小学生餐饮卫生刀、菜板、盆筐、抹布等做到耳生披散洗涮纯粹食具

一餐一消毒并有防蝇设施不买或不加工溃烂变质食物买来的熟食加热论处

后再吃守备食物中毒和肠道传染病的发生。搞好进食卫生养育学生不偏食、

不吃零食的好习惯。进餐前后要让学生休憩一会儿。进餐过程不宜论处学生行径

上的问题。

3.小学安全教育卫生安全教案

小学安全教育课教学设计案例

一、教学目标：

通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

二、教学过程：

（一）、导入

生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不象财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。上星期五，发生了一件谁也不希望发生的事故，葛威，一个可爱的小姑娘，她永远地离开了我们。那天早上，就在那个寒冷的早上，她倒在了无情的车轮下，她才7岁啊！

出示主题：珍爱生命、健康成长

（二）、明理导行

1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料

2、在你的生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。

(1) 生讨论、介绍

(2) 小结、过渡：我们每天上学、放学，都是路上最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意交通安全。现在，我们一起来了解一下交通方面的常识。

3、安全过马路

(1)认识红绿灯

板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等

(2)讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？

板书：先往左看，再往右看，靠右行

(3)游戏“过马路”

一个学生演汽车，演时手学开汽车的样子，嘴发出汽车开动的声音，几个学生表演过马路的小朋友。

4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪设想。

说说应该注意哪些不安全行为

（如：爬楼梯扶手、爬栏杆、追赶汽车、在上下楼梯时拥挤……）

5、认识特殊作用的电话号码

我来考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码？ 它们有什么样的好处呢？

出示： 120 110 114 119

6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法

我们不仅要注意交通安全、活动安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。说说如果遇到了以下情况，你会怎么做。

A、有人敲门，称你妈妈受了伤，让他来接你去医院。

B、外出活动时，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；

C、放学回家的路上，两个陌生人强迫你跟他们走；

D、外出活动中，同大家走散了，迷了路。

E、遇到雷雨天气，躲在大树下。

（三）、总结

1、说说自己学了这节安全课后的感受

2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。

请纳答案，支持我一下。

4.小学个人卫生教案

小学个人卫生教案

教学目标：

1、教育学生懂得个人卫生对身体健康的好处。

2、培养学生有好的个人卫生习惯。

教学重点：

人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？

教学难点：

人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？

教学：

多媒体、挂图

教学设计：

一、谈话导入。

提问：你们知道理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？

二、探究新知。

1、人为什么要洗头？

2、学生回答。

因为人的头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易形成污垢。所以要勤洗，以促进头发健康的生长。否则在细菌的作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。

3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？

(1)洗澡是个人卫生不可缺少的一项重要内容。

洗澡能将衰老的细胞及时清除，并且洗去皮肤上的汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、轻松，充满活力。

(2)洗澡时由于水温、水压以及水中所含的一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤的排泄作用。改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳的作用。

(3)换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，保持干净卫生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动后，人要大量出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。因此，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好的织物。冬天宜选棉、毛织物做成的内衣。不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每天就要换洗一次，冬天可每周换洗2~3次。

4、那多长时间理发呢？

做为一名学生应该有学生的发型，头发的长与短是学生精神面貌和仪表的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有 *** 作用，能促进头皮血液循环和毛囊的新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。

三、课堂总结。

作为一名小学生搞好个人卫生是非常必要的，个人卫生做的好，不仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，而且能促进身体健康的成长。

板书设计：

促进身体健康

搞好个人卫生 预防疾病

使人仪表美

5.小学环保知识的教案

小学环保教学教案 在现实美术教学中，我们发现有些环保美术课纯粹上成了说教型的环保课，而忽视了审美素养的培养及其审美活动本身对学生环保意识提高的促进作用；也有些环保美术课仅仅是为了制造一种奇特效应，而无视教学内容中环保意识培养的价值内涵，错失了“一箭双雕”的教学机会。

可见，在具体教学中我们应该合理处理好儿童审美素养提高与环保意识发展两者的关系，尤其是要合理把握好如下几个教学的关键点： （1）创设一个有利于学生滋生环保意识的“冲突型”审美情境。 要让学生真正产生环保意识，形成保护环境的积极行动，一定要有一个丰富而真实的情境作为其体验的依托，而这个情境不仅要给学生带来对生活中具体环境鲜活状态的“第一接触”，而且更需在思维与视觉感官上形成与他们常规美好生活截然不同的“冲突”，从而促使学生在身临其中感受环境污染造成的自然灾害时，激发起因人类美好生活的破坏而愤慨的情绪，并滋生改变这一现状的环保设想，特别是为后来个性化形成视觉型的解决方案，奠定表现语言的原发性基础。

教学中我们可以通过社区周围某一真实环境问题的引入，来诱发学生产生利用环境中令人关注的材料来畅想与探讨改善具体环境问题的方式与方法，以及想象加以绿化、生态化后可能会出现的美好生活环境等方面创意表现的学习行动。如《瓶的联想》一课，首先让学生置身于乱扔酒瓶这一触目惊心的生活现实场景之中，于是学生一下子进入到“看了乱扔酒瓶这一现状你有什么感觉？你将如何处置这些废弃的酒瓶来达到变废为美的目的呢？”等问题的探讨之中，从而自然而然触发他们产生联想与装点旧酒瓶的原初冲动，这种学生“先入为主”的教学导入，使后来的探究、尝试、欣赏，乃至创意表现，变得“水到渠成”。

从学生课堂作业的分析来看，不仅呈现出了综合运用与个性表现占73.3%、简单应用仅占26.7%的较好表现，更让人觉得可喜的是学生的环保意识在每一幅作品里得到了充分的反映。可见，在教学中我们创设一个有利激发学生环保意识产生与发展的审美教育情境，对于环保美术教学来说，确实很重要。

而这个情境应该是“冲突型”的，并能够让学生的环保情感不断滋生、卷入其中，贯穿于教学的始终。 （2）寻找审美与环保的合理结合点。

环保美术课中审美与环保的结合，可以让我们找到教学的合力。根据日常的教学经验，找结合点一般来说从这几个方面入手：一是材料的环保处理与审美表现相结合。

为了让学生树立环保意识，我们可以在校本课程包的开发上，有意识地把环保与美术加以结合，通过利用废纸箱、废铁罐、废布料等生活中常见的废品，引导学生进行巧意创作，促使他们获得“变废为宝”的审美体验。几年来，我们通过《用捡来的树叶美化生活》、《瓶的联想》、《还我清清水乡》等课的设计，有力地增强了学生对现实生活中环境问题及其相应材料的环保体验，促进了他们环保意识与可持续发展的生态式审美观的形成。

二是发现作品的美感与强化环保意识相结合。这就要求我们重视通过欣赏的方式来提高学生对环保美术作品中美的发现能力，及其发展他们解读蕴涵在生活中的环保问题、作品中的环保价值等方面的能力。

如《拼拼贴贴造美景》一课教学中，我让学生观赏作品时思考：这些作品是用哪些废旧材料拼贴成的？这些废物如果到处乱扔会造成什么危害？而利用这些材料构成的画面给了你怎样的感觉？正是有了这些问题作引导进行的欣赏，才使后来学生的作业既做出了造型各异的美景，而且在不同程度上也表达了他们的环保思考。 （3）重视拓展性学习，让儿童在更宽广的体验中获得审美与环保素养的互补发展。

拓展性学习，可以为学生主动转变学习方式构筑起一个平台。由课堂教学引向课外研究，这正是学生由教师引导的学习活动转向他们自由自主进行探究的经历。

课外生活是丰富多彩的，因而学生可以获得比课堂学习更为丰富而广阔的体验。作为学生个体来说，广阔的生活世界是值得他们关怀的，在这里他们能真正感触到环境恶化所带来的问题，以激起他们那分来自心底的震撼，这便非常有利于其改变各种现状的审美思维的触发，而正是审美思维牵动的审美创造的需求，才真正带动了儿童用自己的双手来改变某一环境问题、美化生活的远大理想与长远行动。

他们可以通过综合探究的方式对较大范围的环境问题通过招贴、、多媒体艺术传达等方式来多方位展示学生基于某一个环保关注点的个性认识及独特见解。因而，拓展性学习空间的广阔性、体验的真切性可以让儿童获得审美与环保的互补发展。

如《还我清清水乡》一课教学后学生大量表达他们心声的美术日记、连环画展，多媒体艺术展示及其论坛活动，不仅丰富了学生的视觉表达能力、提高了运用美术理解与应对生活的能力，而且使学生的环保意识得到了持续化、深入性地发展，其教学意蕴是深刻的。大自然真美丽绿色环保课教案《大自然真美丽》 一年级品德与生活第三单元《大自然真美丽》 一、亲亲大自然教材分析：人与自然的关系地一个永恒的主题，儿童与自然是品德与生活课程的三条轴线之一。

本活。

6.小学生饮食健康教案

一、教学目标 1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。 3、了解食品添加剂的坏处，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。 二、教学重点 知道如何健康饮食？ 三、教学难点 培养关注自己饮食健康的责任感。

四、教学准备： 课件（故事录音、课前搜集的资料、短片等）、食物卡片 五、教学过程： （一）谈话导入 1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见） 2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。

（板书课题：健康饮食）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢？ （二）从故事中收获知识 1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。

但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，民以食为天，食以安为重。下面请听一个故事。

（故事大概内容：一位小朋友放学回家，肚皮饿了，狼吞虎咽地吃了很多东西，因为消化不良，后来上吐下泻，被送进了医院。） 2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？ 3、是呀，我们在吃食物的时候要注意不能暴饮暴吃，要细嚼慢咽……这样才能有助于食物的消化。

（板书：不能暴饮暴吃） （三）从资料中感受健康 1、课件出示（老师课前搜集的资料）大致内容如下：①食品添加剂的种类及作用；②食品添加剂对人体健康的危害；③什么是绿色食品，绿色食品的标志是什么；④新鲜食物，怎样吃才安全。 2、看了资料后，四人小组合作谈认识，交流感受。

3、全班交流，各组派一位代表交流发言。可以举例证明，谈亲身体会。

4、师：小朋友，“肯德基的苏丹红一号”，让我们同学为食品安全担忧；“农药、化肥对农产品的污染”更让同学们震惊；而绿色食品的管理和质量监测又给同学们带来了希望，所以，在平时饮食中，我们要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品。 （板书：多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品） （四）在自主学习中了解营养 1、给食物分类 讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这里有一些食物卡片，你能把它们分分类吗？（在黑板上贴卡片） 2、了解各类食物的主要营养成分。

3、下面，我们按营养成分再给这些食物分类。 （1）同桌合作给食物分类。

（2）说一说分类的结果。 4、讲述：在平时，老师发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样会有什么结果呢？ （1）缺少维生素，为什么会营养不良？ （2）人体到底需要什么营养呢？一起来看大屏幕，看看大屏上幕告诉我们什么。

（3）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？ （4）强调挑食的害处 （5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。

（板书：食物要多样化，不偏食挑食） （五）在实践活动中认识食物的合理搭配 1、师：在生活中，我们经常会听见一些关于食物中毒或过敏的，其中的原因有很多，如：在食物中不小心放入了有害物质，有些食物馊了还在食用等，然而还有一个被人们忽视的原因，那就是有些食物乱搭配。下面请看短片（菠菜和豆腐做汤） 2、看了之后，你知道了什么？ 3、出示卡片，讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？ 4、看来如何搭配食物、合理饮食，也有很多科学知识在里面。

这有待于我们今后去慢慢了解。（板书：食物搭配要合理） （六）总结：看着板书小结。

小朋友通过这节课的学习，我们知道了要做到健康饮食，就不能暴饮暴吃，要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品，食物要多样化，不偏食，同时，还要注意食物搭配要合理。 （七）课外拓展 制作宣传标语，号召全校学生健康饮食。

板书： 不能暴饮暴吃， 健康饮食 多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品 食物要多样化，不偏食挑食 食物搭配要合理。

7.校园卫生小常识,小学生卫生常识

不扣鼻子；不蘸口水翻书；饭前洗手；便后洗手；不乱吐唾沫；不喝冷水；不吃不干净的零食；不要抱着毛娃娃睡觉；看完电视后洗脸，睡前洗脚口腔健康是人体健康的重要组成部分。

世界卫生组织指出牙齿健康是指牙齿、牙周组织、口腔相邻部分及颌面部均无组织结构与功能异常。表现为：牙齿清洁，无龋齿，无疼痛感，牙龈颜色正常，无出血现象。

由此可见，口腔健康是指具有良好的口腔卫生，健全的口腔功能及没有口腔疾病。 龋齿的发病原因及防治 龋齿的发病原因目前虽尚未完全明确，但初步确定龋齿的发生与以下四个因素有关： a.细菌的作用 细菌在牙齿表面形成菌斑，分解食物中的糖类产酸，导致牙齿脱矿 b.食物的因素 食物过细、过黏，易于粘附在牙面上，食物中糖含量过高，都容易导致细菌大量繁殖 c.牙齿的条件 有明显解剖缺陷（如深窝沟）或排列不整齐的牙齿，容易导致食物积聚，利于细菌繁殖产酸 d.时间因素 以上情况时间越长，患龋几率越高 龋病的防治以预防为主，而预防龋齿的关键内容是保持口腔卫生 a.掌握正确的刷牙方法，养成饭后刷牙的良好习惯，定期使用牙线。

b.定期口腔检查，做到早发现早治疗。早期龋治疗简单，痛苦小，效果好，龋病一旦进展到牙髓疼痛，治疗起来程序复杂，需要多次复诊，治疗反应大，患牙预后较差。

c.提高牙齿的抗龋能力，可使用含氟牙膏，儿童还可饮用氟水、用0.5%氟化钠溶液漱口等。对于儿童新萌磨牙可进行窝沟封闭。

什么人需要作窝沟封闭？什么时候适合作窝沟封闭？ 1.一般来说，深窝沟，特别是可以卡住探针的（包括可疑龋）； 2.患者其它牙齿，特别是对侧同名牙患龋或有患龋倾向的人应当行窝沟封闭； 3.儿童牙齿萌出后达到咬合平面即适宜作窝沟封闭，一般在萌出4年之内； 4.封闭的最佳时间是：乳磨牙3-4岁，第一恒磨牙6-7岁，第二恒磨牙11-13岁，双尖牙9-13岁。 窝沟封闭的方法很简单，通过清洁牙齿、酸蚀、冲洗干燥、涂布封闭剂和固化几个步骤即可完成。

材料固化后与沟壁紧密粘合，并具有一定的抗咀嚼压力，对进食无碍，并且，材料固化后无毒，对人体无害。但需要强调的是窝沟封闭需有专业人员进行操作，需要必要的仪器设备。

窝沟封闭成功的标志是封闭剂能够完整存在，可疑磨损但不能脱落，因此需要定期检查，如果材料脱落需重新封闭。 牙齿颜色异常有几种可能？ 1.牙釉质发育不全：釉质发育期矿化不良造成。

2.氟斑牙：长期生活在含氟较高地区。 3.四环素牙：在牙齿发育矿化期服用四环素族药物。

4.牙髓坏死：各种原因导致牙髓感染坏死后牙齿变色。 5.牙着色：吸烟、饮茶、咖啡等造成牙体着色。

什么情况下需要镶牙，不镶牙有什么害处？ 除个别牙缺失、多数牙缺失、全口牙缺失需镶牙外，牙冠大面积龋坏的死髓牙、残根在经过适当治疗后也可通过修复的方法恢复牙齿形态和功能，因此残根、残冠不要轻率拔除，最好请修复医师看看，确定是否有保留价值，此外，氟斑牙、四环素牙、死髓变色牙也可通过烤瓷固定修复改善美观。一般来说，拔牙后需要等2-3个月才能镶牙，这时候伤口完全愈合，牙槽骨吸收改建完成，镶牙后义齿比较稳固。

长期缺牙不修复不但影响美观和发音，影响咀嚼功能，还会因邻牙不断向缺牙间隙移动导致咬合错乱，继发颞下颌关节疾病，引起咬合创伤，引发和加重牙周病，破坏余留牙健康。 活动牙与固定牙之间有什么区别，什么情况下镶活动牙，什么情况下镶固定牙？ 活动牙在医学上称可摘义齿，患者可自由摘戴。

这种牙在制作时对真牙的切磨较少，制作方便，费用低，但体积较大，戴用有异物感，有的会影响发音，且稳固性较差，对咀嚼功能的恢复有限。固定牙就是固定义齿，镶牙后粘固在患者口腔中，不需摘戴，具有体积小、稳固、坚实、戴用舒适、对发音无影响、有效恢复咀嚼功能等优点，但镶牙前对天然牙的切磨较多，费用比活动牙高。

镶固定牙首先要考虑患者的缺牙情况，同时也要考虑缺牙隙两侧真牙的情况。一般前牙缺时1-4颗，缺牙隙两侧的真牙有足够的高度，牙根稳固、牙体组织健康，牙齿位置正常、没有倾斜和扭转，就可以安装固定牙。

小孩的牙齿没有发育好，牙周组织萎缩、牙齿松动、倾斜错位的成人最好不要选择固定义齿修复。至于活动义齿，绝大多数患者均可安装。

多大年龄做正畸治疗合适，成年人可以做吗？ 从理论上讲，错？的矫治并无严格的年龄限制，只要牙周组织和颌骨处于正常的生理和解剖状态牙齿就可以在矫治力的作用下在牙槽骨内进行移动以矫治错？。 口腔正畸治疗的最佳时机是12岁左右，此时牙齿替换已经完成，颅面骨骼的发育也已完成85%-90%，错？形态基本稳定，而患者尚处于生长发育高峰期，牙颌面还有一定的生长潜力，组织对矫治力的反映良好，矫治效果较好，疗程相对较短。

但某些骨性错？畸形的儿童可能需要在更小的年龄接受治疗，在替牙期甚至乳牙期即开始治疗，此时治疗目的为去除影响骨骼发育的各种干扰因素，促进和引导骨骼向有利于畸形矫治的方向发育，这类患者在牙齿替换完毕后，还需要接受常规的正畸治疗，已建立正常的牙列。成年人也可。

8.小学生生活自理好习惯教案

要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯，这是父母们都明白的道理。然而，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这是许多父母并不一定清楚的。儿童少年时期是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期。教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”“儿童教育就是培养好习惯。”因此，每一位父母和教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的，收获健康人格的果实。为此中国青少年研究中心编写了《好习惯 好人生：怎样培养小学生的好习惯》一书，书中从教育孩子按做事、合理饮食、讲卫生、参与家务劳动、科学使用电脑与网络、合理消费、生活自理、热爱运动、重礼仪等几个方面讲述了如何培养孩子良好的习惯。对广大父母的家庭教育具有指导意义 。

生活篇

心里有个“时间表” 培养孩子按做事的好习惯

生命在于营养 培养孩子合理饮食的好习惯

干干净净迎接每一天 培养孩子讲卫生的好习惯

家务劳动总动员 培养孩子参与家务劳动的好习惯

生活学习好帮手 培养孩子科学使用电脑与网络的好习惯

小小年纪会当家 培养孩子合理消费的好习惯

让孩子自己照顾自己 培养孩子生活自理的好习惯

热爱运动的人才美丽 培养孩子热爱运动的好习惯

礼仪之花绽放心田 培养孩子重礼仪的好习惯

交往篇

有话好好说 培养孩子及时与父母沟通的好习惯

学会关爱 培养孩子关心他人的好习惯

懂得分享更易成功 培养孩子乐于分享的好习惯

一个好汉三个帮 培养孩子友善合作的好习惯

像对待自己一样对待他人 培养孩子懂得尊重的好习惯

学会共处 培养孩子乐于交往的好习惯

心有他人天地宽 培养孩子善良宽容的好习惯

一诺千金赢四方 培养孩子诚实守信的好习惯

做一个有责任心的人 培养孩子负责任的好习惯

尊敬长辈教养好 培养孩子尊敬长辈的好习惯

彬彬有礼做绅士 培养孩子礼貌待人的好习惯

为他人喝彩 培养孩子乐于赞扬他人的好习惯

学习篇

送给孩子独立思考的钥匙 培养孩子爱思考的好习惯

我要自己写作业 培养孩子按时完成作业的好习惯

为孩子打开一个世界 培养孩子课外阅读的好习惯

不怕失败 培养孩子耐挫折的好习惯

减轻焦虑 培养孩子从容应考的好习惯

集中注意力 培养孩子专注不分心的好习惯

管理好时间 培养孩子合理安排学习时间的好习惯

记下生活的点点滴滴 培养孩子勤写日记的好习惯

让孩子的眼睛亮晶晶 培养孩子科学用眼的好习惯

　指导思想：

　校本教研是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。它既是一种制度，也是一种研究方式；校本教研，是学校发展的需要，是实施课程改革的需要，也是教师专业成长的需要。小学科学教学担负着培养科学素养启蒙的重担，作为小学科学教师更应以科学的态度参与校本教研，突出校本教研的及时性，切实提高科学教师自身业务素质，从而更有效地培养学生的科学素养。

　关键词 校本 教研 及时

　所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的优势、特色进行的教育教学研究。《科学（3-6年级）课程标准》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。陶行知先生早在70多年前就说过：“科学要从小教起，我们造就一个科学民族，必要在民族的嫩芽——儿童上去加工夫培植。”他还指出：“要想创造科学的中国，必须培养科学人才的幼苗，才能达到目的。”因此，要培养具有科学素养的一代新人，才能造就科学的民族，才能创造科学的中国。而要培养有科学素养的一代新人，就必须先要培养一批具有科学素养的教师，尤其是儿童时期的科学启蒙教师——小学科学教师。否则，实现美好愿望的措施还没有真正落实。从以上这样可以看出国家和现实已经把小学科学教学的地位确定在相当高的位置，对小学科学的教师提出了前所未有的期望。但目前小学科学教学，尤其是农村的小学科学教学，一是受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对小学科学的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用；二是受人员编制的影响，科学课大多是总务人员或校长等兼职，年轻教师占的

　比重较少，很少有精力去研究课堂教学；大部分学校没有专职的科学老师，由语文老师或数学老师兼课，他们的课务较重，也很少有时间来研究课堂教学，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念。在这样的客观和主观条件下，目前的农村小学科学的校本教研几乎是一片空白，教研组也没有一个独立组，大多是有一个综合组，一次教研会青椒、萝卜一块上，一个科学老师上教研课后，他们开始七嘴八舌各抒己见，这样热热闹闹一会儿就算“校本教研”了，实在没有失效。我们都知道校本教研是落实课改、促进教育内涵发展与均衡发展的重要举措。是以教师为研究主体，以学校为研究中心，以课堂为研究室，以课例为研究载体的一种教学研究实践活动。其实施特点是“实践反思、伙伴合作，专业引领”，其实施的操作应是以问题为引导，以创新为主线，以课例为载体，以反思为前提，以互动为手段，以研究为中心，以引领为支撑，以发展为目标。面对这样的农村小学科学校本教研的现状，我个人认为小学科学校本教研可以在“及时教研”这四个字上作突破口，提高校本教研的质量。

　一．教研执教者用临时抽签确定，突出教研的及时性；

　现在的教研会不管是哪一级的教研会，在进行之前，都是经过了精心的彩排，有些还要走南闯北练习十多遍才怯怯上场，所谓的教研课实际就是执教者在舞台上表演一遍，我个人认为这样的校本教研存在者很大的虚伪性，有作秀的味道。因为在这整个校本教研过程中，虽然有磨课的过程，有集体备课的痕迹，但课堂主要调控着还是教研员。在试教时还是看教研员的脸色，试教要五次、六次，甚至更多，可能就是因为你上的这些试教课没有让教研员满意，没有符合他的意念，这样的校本教研我认为不能促进教师的专业成长，这些校本教研解决的是一些个体的问题，而没有立足于某一所的学校实际，去解决的是该所学校比较具有普遍性和基础性的问题。我们知道科学课本身就强调科学性，这样的作秀教研会给学生留下什么，会给科学老师留下什么？我个人认为校本教研的教研执教者可以用临时抽签确定，突出教研的及时性，这样能让每一位参与校本教研的教师都有收获。比方说在五月份要举行“立足学生发展，提高探究实效”为主题的教研会，教研组可以在三月份就抛出这个主题，通过教研组相互讨论提升对这个主题的.理解，然后平时在这个主题背景下开展相互磨课、集体备课，探讨如何在课堂教学中体现这个主题，在教研会的前再通过临时抽签来确定教研的执教者，这样就让每一位参与校本教研的老师既有平时的实践也有上台的压力，肯定比彩排作秀表演来说，教师的受益大。当然要使校本教研取得实效，确定好教学研究的主题也非常重要。我们认为，教研的主题可以先通过调查、访谈等形式，了解教师在教学活动中遇到的难点、重点等具有普遍性的问题；再组织教师在合作互助中发表自己的见解，在大家集思广益地基础上，请来专家围绕主题做报告，或是与专家互动交流，或是专家现场答疑解惑，促进教师在教学领域中有所发现、有所创造、有所前进，开创教学的新局面。

　二．校本教研用网络评课，体现教师参与的及时性；

　现在的校本教研尤其是综合科的校本教研，在听了教研课后，组织者会发下一张听后反思表，你按照表中的栏目填好交了，教研会也就圆满结束了，也有的会组织课后反思、课后交流。我认为这样的课后评课太滞后了，有些听课老师也只是随便写写交交任务而已，达不到提高教师专业成长的目的。现代的信息技术这么发达，我们可以利用网络来校本教研活动：要想使参加校本教研的老师在评议中言之有物，则必须对教材文本烂熟于胸。否则，评课、议课时就会主次不分、盲目无序。为此，我们将公开课的教案提前一段时间在学校网站上发布，教师在教研组的组织下认真学习，展开讨论。并明确提出，每一个教研组至少一人在评议课时，谈看课后的感想与体会，多者不限。评课教师最好能结合自己的经验谈一谈如果是自己上这节课会如何设计，为什么这样设计，这样的设计与授课教师异同点在那儿，有什么优点。经过这样，听课的教师都能认真听课，详细记录，为在评课阶段的踊跃发言奠定了基础；在召开校本教研时用即时评课QQ，它通过听课教师边上网，边上QQ群（也可以是其它一个集体聊天室）的平台，进行即时评课，我们称之为“原生态”评论，这种评论是对课堂之中教师与学生的学习效果或现状作出的一种直接反应。这种评论及时真实地反应了课堂的现状，也反应了评价教师的即时生成观点。由于他的广泛性，交流性强，反应及时，能够起到传统教研难以起到的特殊作用。平时在校本教研中我们也可以用主题教研BBS论坛。即教师在平时教学中碰到一些问题、难题或困惑时，可以以一个主题贴发出来请教大家，它以打破时间、空间的限制，让教研组内、校内的教师们随时发表个人见解。

　三．校本教研实施说、授、评、研于一体，体现教研与课题研究的及时性；

　课题研究是全方位提高教师素质的有效途径，能够增强教师与外界的沟通与交流能力；加强理论与实践的结合；能为课堂教学提供鲜活的素材，提高教学效果；能使教师找准自己的科研定位，提高科研能力；但现在大多教师的尤其是综合科的课题研究是为了研究而在研究、为了职称评定的需要或个人名利而在研究，这样的研究谈何指导课堂教学，谈何促进专业成长。我校的校本教研做法是融说、授、评、研于一体，体现教研与课题研究的及时性。比如一个教研组承担了《小学生科学课探究活动的有效组织的实践研究》的课题的研究，该教研组这一阶段的教研主题就是“探究活动的有效组织”，在每次教研课上课时要做到说课、授课、评课和研究四者结合，不光在平时的校本教研中要突出这个主题，也是为课题的结题积累材料，更主要的是结题后更要以课题的研究成果指导平时教学，真正实施教研和课题研究相结合，体现教研与课题研究的及时性。我们知道课题研究对提高科学教师的教育教学能力有很大的作用。进行课题研究时，教师带着问题进行学习，带着任务开展实践。课题研究还可以带动参与课题研究的其他人员，围绕同一问题展开研讨，课题组成员之间既成为真正的研究者，又成为友好的协作者，从而可以最大限度地集群体的智慧。实施课题研究的关键是参与教师要根据自己的实际提出课题，然后由感兴趣的教师自由组成课题组。一般情况，参加同一个课题研究的教师有的来自不同学校，有的是同一所学校。在课题研究期间，要求科学教师把课题作为校本教研的一项内容，在实际教学工作中展开行动研究，及时收集和处理有关信息。这样的课题研究和课堂教学相结合的校本教研，效果也比较好。

　校本教研关注的不只是对教师基本功的培训，对知识点的落实，而且更加关注学生如何学，关注教师如何在整合课程的同时引导学生主动去学，关注教师对自己教学行为的反思，所以我们在校本教研中要注重实效，注意校本教研的及时性，切实为教师的专业成长塔桥铺路，从而为学生科学素养提高的服务。