咏柳教案反思大班_咏柳教案

1.部编版二年级下册语文《古诗》教案

2.小学语文教案

3.(2020年春)部编版四年级语文下册全套教案(统编版)

4.《柳树》幼儿园大班教案

5.部编本二年级语文下册《古诗两首》教案三篇

6.咏柳教学反思

7.幼儿园美术教案

8.《古诗》二年级上册语文教学设计共

　 教学目标:

　知识目标：

　1.通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。

　2.能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。

　3.理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

　4.能说出作者用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。

　能力目标：

　1.能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。

　2.能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。

　情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。

　 教学重点： 理清文章的脉络，把握文章的主旨。

　 教学难点： 能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。

　 学时安排 1课时

　 第一课时

　 学习要点

　1.弄清文章的脉络层次

　2.把握文章的主旨

　3.品味语言，总结写法

　 思路设计

　杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。

　 方法设计

　1.布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故，在课堂上由学生讲解。

　2．多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。

　3．通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

　 过程设计

　一、导入

　散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

　二、作者简介

　要点设计：简介作者丰子恺

　方法设计：讲授法

　思路设计：先由学生就网上资料做交流，再由教师补充

　丰子恺（1898—15），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会等职。作品有画册《子恺》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。

　三、朗读课文，整体感知

　要点设计：朗读课文，把握作者对杨柳的感情

　方法设计：媒体播放、朗读、归纳

　思路设计：教师播放多媒体音乐，为学生创造有利于学习的环境和气氛，学生朗读课文，然后回答问题。

　杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。

　1.学生朗读课文，教师多媒体播放乐曲，调整情绪。

　2．作者对杨柳的感情是？

　明确：喜爱、赞美

　四、解读全文

　要点设计：理解文章重点语句、段落，弄清文章脉络，把握文章主旨。

　方法设计：讨论交流、归纳概括

　思路设计：设计一系列问题，在研讨中完成对文章内容和主旨的把握。

　本文寓情于物，物就是杨柳，情就是喜爱、赞美。那么，我们还要弄清杨柳具有的本质特征。

　问题1.文章赞美杨柳的段落有哪些？作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？

　首先来看“贱”。在文中作者还提到了与“贱”相反的“贵”，“贱”的本意是价钱便宜或地位低下，文中指由于不计较个人得失而或不吃，或吃得少，或吃得次，显得命薄而低下；“贵”的本意是价格高或地位优越，文中指吃的东西好，显得身份地位高。联系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观

　再来看“下垂”。与“下垂”相反的是“参天”。你能从文中找出表明作者对“参天”之物的态度的语句吗？

　明确：语句：“花木大都是向上发展的。……甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！”可见作者对这种忘记根本、只想高攀的植物是深恶痛绝的，联系现实，就是对那些高高在上、贪图享乐、作威作福、忘掉根本的得志小人的讽刺了。这句话也从反面衬托了杨柳“高而能下”、“高而不忘本”的可贵品质。

　问题2.文章为什么要写牡丹、葡萄？

　明确：作者是在用对比的方法，突出杨柳的从不奢求，只是给予的品质，赞美杨柳顽强的生命力和不求索取的奉献精神。

　这部分作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。（即文章的主旨）

　问题3.自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？

　明确：作者认为杨柳的下垂美与和平美丽的春光十分调和，因此它是春的代言人。自古以来，文人墨客常以杨柳为题来赞美春天，作者却从一个新的角度对“杨柳为春”加以阐释，那就是杨柳的“下垂”所显现的谦逊，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不忘本”，最能象征春天的神意。

　问题4．作者认为观赏杨柳的最佳地方在哪里？是不是在西湖？为什么？

　明确：杨柳的存在是自然的，也是独特的。它不是因为生在西湖而高贵，也不因为长在乡村而卑贱。它是朴实无华的，正因为它的朴实作者才认为其高贵；它又是柔韧坚强的，正因为它的坚韧，作者才觉它尤为可爱。作者不独赞西湖的杨柳，而更钟情于平实大地上随处可见的杨柳。此处呼应前文，使文章的'主题得到升华。

　问题5.文章前3段内容似乎与赞美杨柳的主题不相干，那么它们有什么作用呢？可以去掉么？

　明确：为后文直接咏柳蓄势。

　第一段里作者说明自己喜欢杨柳只是“随缘”而已；第二段强调自己喜欢杨柳并非存心“结缘”；第三段运用类比手法，阐明自己与杨柳的关于就是“随缘”而已。作者虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“画中多杨柳”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的，这种缘是不可附会的，只能是“随缘”。反映了作者不造作、平实、不张扬的风格。

　问题6.作者为了讲明自己“随缘”的主张，还用了一个类比，是用了一个什么类比？

　明确：“也许我曾经……穿黑袜’一样”。“穿黑袜”这件事说明“我”并非十分喜欢黑色，只是机缘巧合，才买了一双。同样的道理，“我”与杨柳的关系也如此。并非象世俗理解的那样，而只是“随缘”。

　问题7.课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、“红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要写它们？

　明确：“紫薇”是栽种在唐代中书省庭院里、整日里面对着紫薇郎的紫薇花（紫薇郎是对中书省官员的称呼），“红杏”是曾使宋代兵部尚书宋祁出名的红杏（他有“红杏枝头春意闹”的诗句，人称“红杏尚书”），“芍药”是红楼大观园里史湘云醉卧其旁的芍药，“牡丹”则是杨贵妃最喜爱的花。这些花在作者看来都是华而不实的，它们之所以名贵并非有特别地方，只是稀少罢了。这里写其他花的作用是用这些花的华而不实映村杨柳的朴实无华，为后文直接赞颂杨柳蓄势。明写花，实写树。

　前三段为全文奠定了基调：崇尚平实，自然，不牵强，不做作。

　五、总结写作特点

　要点设计：总结写作特点

　方法设计：教师点拨，学生归纳概括

　思路设计：通过问题的设计，引导学生总结文章的写作特点。

　问题设计：

　1.本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特点在文中是怎样体现的？

　明确：本文在选材和构思上体现了散文“形散而神不散”的特点。作者在文中歌咏杨柳不求索取、不忘根本的品质，给人以美的体验和熏陶。围绕中心，多角度表达了自己的喜爱之情。前3段为后面的咏柳蓄势，奠定了全文的基调。（教师对照板书总结）

　2.文中几处用了对比的手法，又什么表达效果？

　明确：通过对比，杨柳的精神更为崇高，使表达的主题更加深刻。

　对比，是我们观察生活、认识事物、分辨是非的常用的方法。对比写景，可使景物更迷人，对比写理，可使道理更深刻。纵观全文，对比随处可见。

　3.文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？

　明确：排比、比喻、对比、拟人等综合运用，增强了文章的感染力。

　六、小结

　“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。

　 应用设计

　1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。

　2．结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。

部编版二年级下册语文《古诗》教案

　在学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我收集整理的二年级下册语文古诗二首公开课教案，欢迎大家分享。

　 教学目标：

　1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。

　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。

　 教学重点：

　1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。

　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　 教学难点：

　理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。

　 教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，导入新课

　1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）

　牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

　小娃撑小艇，偷白莲回。——白居易《池上》

　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

　这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。

　2.老师导入：亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下，（出示）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。

　3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件）

　4.齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。

　三、生字认读。

　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　2.出示生字指读。

　3.注音领读。

　4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉

　（1）认知“堤”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。容易识记。“堤”是什么呢？出示一个，帮助学生们识记生字。

　（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

　（3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是“fú”，不是“fó”。

　5.猜谜语。

　草帽下面一只鸟——莺

　就是土——堤

　6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

　四、古诗赏读，感受情感

　（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）

　村居

　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　1.老师范读古诗。

　2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。

　3.开火车把诗句读通顺。

　（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？

　2.理解重点字词的意思。

　醉：迷醉，陶醉。

　春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

　拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。

　3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）

　4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

　5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）

　6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

　（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。

　2.理解重点字词的意思。

　散学：放学。

　东风：春风。

　纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。

　3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）

　4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说，好吗？

　5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。）

　五、班级展示

　比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。）

　六、学写生字

　课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。

　现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　1.出示生字：诗、村、童。

　2.指导学生观察写法。

　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　重点学习“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。

　4.学生临习生字。

　七、巩固练习

　打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

　八、作业布置

　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2.完成配套练习册。

　第二课时

　一、创设情境，导入新课

　1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示）

　2.课前准备：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。（出示）

　3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的.柳树，（出示）我们一起走进《咏柳》。（出示），

　4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件）

　5.齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

　5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。

　三、生字认读。

　1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　2.出示生字指读。

　3.注音领读。

　4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。

　（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。

　（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

　（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。

　5.通过来了解“妆”和“绦”（出示课件）。

　6.猜谜语。

　前面是刀——剪

　一张嘴收到头——咏

　7.形近字区分。

　咏（）妆（）绦（）裁（）

　永（）装（）条（）栽（）

　8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

　四、古诗赏读，感受情感

　（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）

　咏柳

　唐贺知章

　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　1.老师范读古诗。

　2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。

　3.开火车把诗句读通顺。

　（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　1.先试着读一读，说一说你读到了什么？

　2.一树：满树。

　3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

　4.妆：装饰，打扮。

　5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

　6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）

　7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

　（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比喻）

　2.裁：裁剪。

　3.似：如同，好像。

　4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

　五、课堂展示

　为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

　六、学写生字

　现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。

　2.指导学生观察写法。

　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。

　4.学生临习生字。

　七、巩固练习

　打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

　八、作业布置

　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2.完成配套练习册。

小学语文教案

《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

　《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

　学情分析

　二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

　教学建议

　学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　教学目标

　知识与技能

　1．会认11个生字，会写8个生字。

　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　过程与方法

　1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

　2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

　情感、态度与价值观感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　重点难点

　重点

　有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

　难点

　1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　教学准备

　教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。

　学生：准备彩笔及画纸。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　一、课时目标

　1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

　2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。

　3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

　二、重点难点

　重点

　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　难点

　体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。

　三、激趣导入

　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)

　四、自读古诗

　1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)

　2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)

　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

　“堤”的声母是“d”，不是“t”。

　3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)

　4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？

　5．小组交流。

　五、品悟古诗

　(一)学习第1、2句。

　出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　1．自由读读古诗，你会有很多发现的。

　2．学生自由读第1、2句。

　3．你看到了什么？分组交流。

　4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)

　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的'春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)

　6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)

　7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)

　(二)学习第3、4句。

　出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　1．你能读好它吗？

　2．自由读这两句古诗。

　3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)

　4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)

　5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)

　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)

　7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)

　8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)

　六、背诵古诗

　1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。

　2．集体配乐吟诵。

　3．生自由背。

　七、指导书写

　指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。

　1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

　2．指名反馈。

　“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。

　3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

　(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)

　4．教师范写3个生字。

　5．学生描红并临写3个生字。

　6．师生评议。

　八、梳理板书

(2020年春)部编版四年级语文下册全套教案(统编版)

　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　 学习目标：

　1、初步阅读课文。

　2、认识15个生字，会写7个。

　3、学习“日”字旁，扩词。

　 教学重点

　 教学准备：

　优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

　 教学过程：

　 预习：

　走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）

　 第一课时

　 教学步骤：

　 一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）

　 二、初读课文，学习生字

　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）

　2、学生小声跟老师再读一遍。

　3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

　同桌互读，互教生字，争取读熟。

　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

　开火车等检查认字情况。

　 三、学习写字

　1、学习“日”字旁：

　观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

　你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……

　2、学写其他生字

　重点指导：乐、树

　乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

　树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

　以上两字老师范写。

　 第二课时

　 学习目标：

　1、复习生字词、扩词。

　2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

　 教学过程：

　 一、复习

　1、朗读课文。

　2、复习生字词、扩词：

　抽读生字卡片，认读生词。

　春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

　3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

　春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

　轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）

　柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）

　泼：活泼、泼水、泼辣

　 二、朗读课文、有感情的朗读课文

　1、自由读课文，标出共有几小节。

　2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）

　3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。

　 三、理解诗文内容：

　1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？

　“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）

　2、表演读课文。

　3、试着背诵课文。

　 四、听歌曲《报春》。

　1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）

　2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……）

　你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）

小学语文教案 篇2

　1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

　教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

　教学方法 导读法做游戏

　学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

　教学时间 1～2课时

　教学过程（第一课时）

　一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

　二、学习ie iu ye

　1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

　2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

　3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

　三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

　练习拼读

　四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。（ 二课时）

　一、 指导书写，正确执笔

　1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　2、 完成课后练习“读读写写记记”。

　二、 练习读语境歌，试着背一背。

　1、 出示情景图，说说你看到了什么。

　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

　板书： ie iu ye

小学语文教案 篇3　一、教学目标

　1.学会本课7个生字。

　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　3.能正确、流利地朗读小诗。

　 二、教学重点

　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　 三、教学难点

　看图体会字义，识记生字。

　 四、教学准备

　课件、生字卡片。

　 五、教学时间

　 六、教学过程

　 第一课时

　 教学目标：

　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　3.能正确、流利地朗读小诗。

　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　教学准备：课件、生字卡片。

　教学过程：

　 课前准备：

　 第一部分

　（一）检查课前三到位情况。

　（二）课前分钟训练：猜字游戏

　 一、创设情境，导入古诗

　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　1.出示配乐，引入小诗。

　2.播放小诗朗读录音。

　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

　 二、初读课文，认读生字

　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

　随机交流。

　3.同桌互读生字。

　4.（出示生字卡片）开火车读。

　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

　 三、图字联系，探究规律

　（一）出示第一幅图。

　1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

　2.同桌互说。

　3.指名说。你发现了什么？

　根据生回答演示亭字的演变过程。

　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　（二）出示第二幅图。

　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

　指名说。

　3.请你用停字组词。

　4.停是什么意思呢？指名说。

　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

　指名说。

　6.出示课件练习：选字填空。

　7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　（三）出示课文中的后三幅图。

　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

　2、小组交流。

　3、汇报交流。

　（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

　小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

　（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

　小组代表回答。

　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的.笔。

　出示图——笔、尖、看

　（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

　 四、诵读小诗，巩固生字

　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　1.自由朗读。

　2.指名读。

　3.齐读小诗。

　 第二部分

　 一、复习巩固

　认读生字。

　 二、指导诵读，理解诗意

　1.学生自由读。

　2.检查生字读音。

　（1）带拼音认读。

　（2）去掉拼音认读。

　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　5.反馈讨论：

　（1）这个人来到小亭边做什么？

　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　7.背诵诗歌。

　 三、指导书写

　1.卡片认读，组词。

　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　3.认读词语。

　4.练写字词。

小学语文教案 篇4

　我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

　周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。

　婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

《柳树》幼儿园大班教案

四年级语文下册教案：

一、《宿新市徐公店》：

1、学会生字，理解诗句。

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。?

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境，体会诗人的感情。

5、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。?

6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）。

7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。

二、《四时田园杂兴》：?

1、导入：?同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就学习宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。?

2、解题：?介绍时代背景和作者。?自主探究，了解诗意。?

3、自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。?

4、出示本课的生字：看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。?

三、《清平乐 村居》：

1、原型启发,?感知词文：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？?

2、分组互动，自悟词意：刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？?我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。

3、朗读成颂，领会诗情：请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？?指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？?

4、再现诗境，启发吟唱：请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。

四、《乡下人家》：

1、导入课题，揭示课题：同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。?

2、自由读文，整体感知：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。?

3、教师小结，再现全文：?乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

五、《天窗》：

1、复习导入：通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。?

2、品味语言：组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

部编本二年级语文下册《古诗两首》教案三篇

　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《柳树》幼儿园大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《柳树》幼儿园大班教案1

　 活动目标

　1、通过对兰花草的看、听、学来体验《兰花草》这首作品的音乐美。

　2、在看和听的基础上学生通过自己的能力来学习演唱这首作品。

　3、在会唱《兰花草》这首作品的基础上引导学生学会表现这首作品的美。

　4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　5、通过肢体律动，感应固定拍。

　 活动重、难点

　重点：学会用正确的演唱方式表现表现这首作品。

　难点：学唱时把握跨度较大的音程活动准备自制图谱、教学PPT、钢琴

　 活动过程

　 一、教学导入

　1、小朋友们有一种很美丽的草本植物叫做兰花草，你们知道吗?

　2、(点击PPT：兰花草)今天老师给大家带来了兰花草的请大家看一看。

　3、兰花草好看吗?兰花草长得是什么样的?

　4、小结：兰花草别名为竹叶草、鸭跖草

　 二、听赏歌曲

　1、小朋友，你们知道吗，有一首歌，歌的旋律也像兰花草一样美，你们想学吗?

　2、好!今天我们一起学习的歌曲就叫《兰花草》。

　3、老师先请大家听一听兰花草这首歌的旋律。

　4、(播放《兰花草》)这首歌好听吗?

　5、(再听《兰花草》)这首歌非常好听，那么谁能跟老师说说，它的好听、它的美表现在哪些方面啊?

　6、(第三次聆听《兰花草》)接下来，老师再请小朋友听一听。不过，在听的时候注意聆听这首歌的旋律、歌词，有什么特点?

　 三、学唱歌曲

　1、这首歌曲这么好听我们来完整的学习一下这首歌。

　2、(出示谱曲)能看懂吗?能来说一说这些图谱讲的是那句歌词，你们能来唱出来吗

　3、(多种形式学唱)大家的表现真不错，下面我们一起来用

　(1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。

　(2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱第二句，然后互换。

　(3)完整学唱：教师带领幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整

　4、谁愿意当小老师上来唱一唱呢?(请个别幼儿来演唱)

　 四、音乐表演

　1、我们都学会这首好听的歌曲了，下面请你们用自己的身体语言去表现这首歌，好吗?

　2、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳跃的不同力度。

　 教学反思：

　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《柳树》幼儿园大班教案2

　 活动目标：

　1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

　2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

　3、了解少数民族歌曲独特风格。

　 活动准备：

　l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

　2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

　 活动过程： 一、提问导入课题 教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

　二、出示图谱，学唱歌曲

　l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

　①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

　②教师演唱，提问幼儿。

　2、学唱歌曲。

　(1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么？每一句用什么样的情绪唱?

　（2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

　(3)教师提示：

　①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

　②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

　3、学唱衬词，练习二声部唱。

　(1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。

　(2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

　4、教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

　现在正值秋天，开始导入的一段谈话已经不适合季节了，因此我改成了直接介绍歌曲名称，然后再通过歌曲向幼儿介绍春天的美。

　这首歌曲很普遍，有部分幼儿以前曾经接触过，因此在学唱歌曲时幼儿表现的很轻松。

　由于幼儿练习二声部的机会不多，因此活动中幼儿显得有些难度。

　 活动反思： 《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练，它用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜欢。

　活动中我尝试用填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，加入了手的操作活动，再加上每贴一张就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。并且为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

《柳树》幼儿园大班教案3

　 设计意图：

　为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

　 活动目标：

　1、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

　2、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。

　3、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　 重点难点

　1、体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。

　2、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

　 活动准备：

　1、教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。

　2、歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。

　 活动过程：

　一、教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。

　二、教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。

　1、春天来了，你发现了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)

　2、柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。

　三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

　1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

　2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

　3、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。

　四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上优美的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢?(高兴地去唱，跳起来)四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。

　在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。

　五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。

　到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。

　 活动反思：

　大班下学期音乐《柳树姑娘》是一首活泼轻快、优美动听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们展现一幅春意盎然的美丽图画。歌曲延续了幼儿对柳树的兴趣，用歌声来表达对柳树的喜好。结合已有经验，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。在教学过程中，我以纲要为指导，在环节设置上，从以下几方面进行把握：

　1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中，我大胆地把难点“掌握附点音符”放在第一环节，利用师生互动接唱的形式，既拉近了我和孩子们之间的距离，集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符，为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时，我一改传统逐句教唱的形式，利用新颖的图谱，在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律，整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中，积极主动的参与者，这正符合了纲要中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。

　2、转变理念，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“你最喜欢哪一句？谁愿意来告诉大家？”“谁愿意来说一说”，对于孩子回答不否定，给他们创造一个宽松的氛围，让孩子充分发挥想象，畅所欲言，这正符合了纲要中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。

　3、注重面向全体，照顾个体差异。比如在角色表演这一环节“我是柳树妈妈，谁愿意来当我的宝宝？”对孩子不做强制要求，照顾到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏，你还有更重要的任务”，让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。

　总之，我要求自己力争把纲要理念转化为实践，我知道这是一个漫长的过程，自己做得还远远不够，继续努力。

《柳树》幼儿园大班教案4

　 活动目标：

　1、运用中锋、侧锋画出柳树的树干、柳条、柳叶，线条均匀。

　2、通过学画柳树，让幼儿感受水墨画带来的乐趣。

　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4、训练幼儿的绘画能力。

　 活动重点：

　使用中锋画出柳条，柳叶、线条均匀。

　 活动难点：

　使用侧锋一笔一笔画出树干。

　 活动准备：

　1、物质准备：粗细不同两支毛笔、湿毛巾、墨汁、调好的颜料、宣纸、PPT录像等。

　2、知识准备：已初步了解毛笔的'中锋及侧锋画法。

　 活动过程：

　一、导出主题

　T：小朋友们，还记得我们学过的古诗《咏柳》吗？(播放课件“咏柳”，师生共同朗诵古诗)

　T：多么美丽的一幅图画呀！经过了春天的生长，柳树姑娘长成了大姑娘，她那长长的绿辫子在风爷爷的吹拂下，显得更漂亮了。

　T：我们的朋友毛笔宝宝跟我说：“这么美丽的柳树姑娘，我要给她画张相。”

　二、观察

　T：我们一起看看毛笔宝宝是怎样给柳树姑娘画像的？（观看画柳树的，观察毛笔的用笔姿势。）

　T：毛笔宝宝最先画了什么？他是怎么画的？

　毛笔宝宝真聪明，他在给柳树画树干的时候呀是躺在纸上画的。这个动作，我们知道叫什么名字吗？

　向幼儿强调侧锋画法时需要毛笔躺下来，而且是一笔完成，而不是来回涂。而且树干是从泥土里长出来，要从下往上画。教师在旁示范。

　T：毛笔宝宝还给柳树姑娘梳了梳头，柳树姑娘的头发长在树干的最高处，毛笔宝宝向解放军一样站的直直的给柳树姑娘梳头，虽然辛苦，但是毛笔宝宝很开心，他梳头发的动作又快又轻，我们一起来学一学他的这个动作。这个动作，我们知道又该叫它什么呢？请一个小朋友来试试，看看他是怎样帮柳树姑娘梳头的（幼儿作画时，请小朋友仔细观察，帮助纠正）

　T：毛笔宝宝还给柳树姑娘的头发上扎起了一个个漂亮的绿丝带，他也是用了“中锋”的方法，，瞧！绿丝带长在头发的两边，而且都是往下长的。

　T：柳树姑娘可喜欢毛笔宝宝给她画得这张相了。

　三、幼儿作画

　T：我们也和毛笔宝宝一起给柳树姑娘画像，可别忘了也要做那几个“经典”的动作哦！

　幼儿进行水墨画操作，教师观察指导：握笔姿势，侧锋、中锋的画法，墨色的选择。

　四、评画

　互评：你最喜欢谁的画像？为什么？

　自评：我是怎么给柳树姑娘画像的？

《柳树》幼儿园大班教案5

　 1、活动目标：

　1、感受歌曲优美的旋律，能用连贯、优美以及活泼轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。

　2、学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。

　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 2、活动准备：

　图谱

　 3、活动过程：

　一、律动

　1、美丽的春天来了，柳树发芽了。微风一吹，嫩嫩的柳枝会怎么样呢?(随风摆动)

　2、感受歌曲旋律，幼儿当柳枝，跟着音乐，在微风中动起来。

　二、学唱歌曲

　1、欣赏歌曲

　师：柳树可真美啊，听我来唱一唱美丽的柳树。仔细听听，歌曲里唱的柳树是什么样的?

　2、借助图谱理解歌词

　(1)听了歌曲你有什么感受?在歌曲里你听到了什么?

　(2)幼儿边看图谱边听老师演唱歌曲，进一步理解歌词。

　(3)在图谱上你还有什么地方不懂吗?请你看着图谱再听我来唱一唱。(师指图演唱)

　(4)幼儿随老师看着图谱念歌词。

　3、学唱歌曲

　(1)完整演唱1、2遍

　(2)引导幼儿有感情地演唱

　(3)柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发我们应该怎么唱?(活泼轻快)

　(4)你最喜欢唱那几句?(引导幼儿用连贯、优美以及活泼、轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。)

　三、学习二声部合唱

　1、第一种简单的二声部合唱

　一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿同时跟着音乐旋律用“啦”或“呣”来哼唱，从第五句开始全体合唱。(教师示范演唱并带领幼儿分声部合唱)

　2、学习第二种合唱方法

　第一声部的幼儿唱歌词，第二声部的幼儿在第1～4句的句末伴唱“啦啦啦”，第五句全体合唱。(先师幼合作，再幼幼合作，教师可通过指挥来帮助幼儿合唱)

《柳树》幼儿园大班教案6

　目 标：1.情感：体验古诗作画的乐趣。

　2.能力：能用不同的形式展现古诗中柳树的美。

　3.知识：知道垂柳的枝条又细而长的。

　重 点：选择自己喜欢的方式，突出古诗中柳树的美。

　难 点：怎样绘画、剪、做出垂柳细长美丽的枝条、柳叶。

　准 备：A4纸、记号笔、水粉、橡皮泥、水彩笔、油画棒、背景音乐《柳树姑娘》等。

　活动过程：

　一、听一听、看一看

　1.春天里发芽比较早的树是什么树?

　2.我们学过一首赞美柳树的古诗是什么?

　3.古诗中说的是什么样的柳树?(垂柳)

　4.浅释古诗：古诗中怎样赞美垂柳的?(碧玉杖成一树高，万条垂下绿丝绦。)

　5.长长的柳枝像什么?被风一吹怎么样了?(像S、像波浪线、像蛇等)

　6.幼儿欣赏被风吹动的柳树的。

　二、说一说

　1.古代的人用诗赞美柳树，小朋友想一想，你用什么方法展现美丽的柳树。

　2.幼儿讨论。(画出来、剪出来、用橡皮泥捏出来等)

　3.欣赏柳树作品。

　三、做一做

　1.听音乐选择自己喜欢的方式画一画、做一做。

　2.要求：柳枝要细长，下垂。安静做、画。

　3.添画春天的景物。

　四、欣赏作品

　1.幼儿间相互欣赏作品。

　2.听歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，结束活动。

　课后反思：

　这节活动设计了四个环节来完成教学目标，其中第三个环节“做一做”体现了本次活动的重点、难点。第一个环节说一说柳树，主要是利用赞美柳树的古诗《咏柳》及欣赏柳树让幼儿知道柳树的外型特征：柳枝的细长，柳叶的翠绿。利用引导语：你想你用什么方法展现美丽的柳树?激发拓展幼儿的思维、激起幼儿学习的兴趣，引出四种形式：水彩笔绘画、水粉画、剪纸画、泥工画，通过欣赏四种不同形式的范画，为幼儿在画画做做环节做好铺垫。用语言引导添画春天的景物，丰富了画面内容。通过幼儿间欣赏作品，个别幼儿讲述作品完成整个教学，在《春天在哪里》的歌声中带幼儿到院子里找春天，结束整个活动。

　整个活动幼儿自主、积极投入，兴致很高。活动中发现，幼儿的剪纸画(用卡纸先剪出树干，用皱纹纸搓出柳条，剪出柳叶)、泥工画(分泥时没能安柳条、柳叶的大小分)完成效果不好。说明课前准备不够充分，没能真正了解幼儿的发展状况。一节成功的活动不仅要有好的活动设计，备好课，还要了解孩子的已有经验，才能水到渠成，达到良好的效果。

《柳树》幼儿园大班教案7

　 活动目标

　1。初步培养幼儿对水墨画的兴趣

　2。通过画柳树，学习运用毛笔的中锋、侧峰以及浓墨、淡墨的运用。

　 活动准备

　1。柳树；《咏柳》语言CD。

　2。水墨画用品：宣纸、毛笔、墨汁等若干。

　 活动过程

　一、欣赏故事《咏柳》，出示柳树的，引导幼儿观察柳树的特点

　提问：柳树树干是什么样子的？（有的树杆是在底下分叉成两大枝，每枝上再有分叉，这样的树杆比较粗而且形状比较弯曲。有的树杆是在上部分叉，这样的树杆比较细而直。）枝条看起来怎样？ 你能数出有几条柳条吗？柳叶是什么样子的？

　二、欣赏水墨画，认识画画工具

　（一）教师出示一幅水墨画，引发幼儿对新的绘画方式的兴趣。

　提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同？

　（二）出示绘画工具，引导幼儿了解。

　理解宣纸与白纸的不同，请幼儿进行比较。

　了解墨汁的深浅变化（水稀释）。

　如何正确的使用毛笔。

　（三）教师示范画柳树，帮助幼儿分析柳树的绘画步骤和方法。

　三、幼儿作画

　（一）教师指导幼儿运用毛笔的侧峰，并蘸浓墨画枝干、柳叶；运用毛笔的中锋，蘸淡墨画柳条，注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

　（二）播放语音故事《咏柳》，幼儿边听边作画，体验其中的乐趣。

　四、组织幼儿互相欣赏同伴的作品

《柳树》幼儿园大班教案8

　 活动目标：

　1、理解歌词内容，唱出句首重音，感受三拍子歌曲的优美旋律。

　2、能用连贯、优美和活泼、轻快的歌声演唱三拍子歌曲，能互相合作用唱衬词的方法学习简单的二声部演唱。

　3、体验二声部演唱的快乐，感受春天柳树的姿态美。

　 活动准备：

　1、教师带幼儿到院子里或小河边观察柳树。

　可提问：春天来了，柳树有什么变化？柳枝随风飘舞，像什么？引导幼儿想象拟人化的柳树姑娘形象，并引导幼儿用动作表现柳枝随风飘摇的优美姿态。

　2、幼儿熟悉儿歌《柳树姑娘》，和声图示。

　 活动建议：

　1、教师范唱，以多种形式引导幼儿学唱新歌。

　（1）教师有感情、准确、清楚地翻唱歌曲《柳树姑娘》，在句首重音处以琴声暗示，提醒幼儿感受句首重音。

　可提问：这首歌是几拍子的？引导幼儿了解这首歌曲是三拍子的，并拍出三拍子的强---弱---弱变化。

　（2）教师画出图谱内容，引导幼儿理解、学习歌词内容。

　教师边画边说歌词内容，引导幼儿通过跟图谱、琴声说歌词等方式掌握歌词内。

　2、幼儿学唱歌曲，可用集体唱、男女孩分组唱、表演唱等方式。

　可引导幼儿说一说：前面4句表现柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱？（连贯、优美）后面几句表现柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们的演唱会有什么变化？（活泼、轻快）让幼儿学习用连贯优美、活泼轻快两种演唱方法唱出歌曲的情绪变化，从中感受柳树的姿态美。

　3、教师引导幼儿学习简单的二声部合唱。

　（1）出示二声部图谱，引导幼儿学唱衬词。

　教师可引导幼儿：春风也想来和你们一起唱歌，看它是怎么唱的？教师指图示引导全体幼儿在前4句每句最后一个字后唱“啦啦啦”，从第5句开始全体合唱。

　（2）用教师与幼儿合作、将幼儿分成两部分并互换等形式学习简单的二声部合唱。在这一过程中，教师要引领幼儿倾听别人的歌声，注意与同伴声音协调。

咏柳教学反思

　知识技能

　1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　过程与方法

　培养学生运用方法理解诗句的能力。

　情感态度与价值观

　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　重点难点

　教学重点

　1.学会本课生字。

　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　教学难点

　1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　教学过程

　第一课时

　（一）揭题、释题、了解作者

　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　3.板书课题，拼读课题，释题：

　村：乡村。

　居：居住。

　村居：在乡村居住。

　（二）图文结合、初知大意。

　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

　（1）学生练读。

　（2）指名读，正字音：

　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　（三）导读古诗，感受诗意。

　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

　（学生自学）

　2.学习一、二句：

　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　（3）齐读第一句，指导停顿：

　草长／莺飞／二月天，

　（4）指名讲第二句，重点理解：

　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

　（5）指导读：

　河堤／杨柳／醉／春烟。

　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　（8）指名反复读。老师指导。

　（9）配乐全班齐读一二句。

　3.学习三、四句：

　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　指名说诗意，理解“纸鸢”。

　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

　1.交流识记字形。出示：诗村童

　加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

　1.教师指导书写。

　出示“诗村童”的田字格课件

　“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

　“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　3.学生练习写字。

　学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　第二课时

　（一）知诗人，解题意：

　师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

　1.关于作者，你知道多少？

　2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

　3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

　（二）释词语，明诗意：

　1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

　2.汇报自学情况。

　第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

　一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

　B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

　这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

　第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

　这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

　（三）想意境，悟诗情。

　1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

　谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

　3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

　（四）横纵观，拓视野：

　春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

　请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

　出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

　（五）识记生字，指导书写。

　A.交流识记字形。

　（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

　有什么办法记住它们？

　加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

　换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

　B.指导书写。

　1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

　2.学生练写。

　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　(六）总结提升，拓展延伸

　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

篇三

教材分析：

　《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析：

　这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。教学目标

　1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”

　这个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。教学重难点

　重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,

　背诵古诗。

　难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学准备

　教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。

　教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：初读全诗，学习前两行诗及其生字。

　教学重点：理解古诗第一二行，有感情的朗读背诵，学习生字。教学过程：

　一、创设情境，导入新课：

　1）揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美

　景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。

　2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。

　给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村?）给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中?）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条）

　二、多种形式，充分朗读：1、教师范读、领读。2、借助拼音，学生试读。。

　3、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。4、指名读诗：小组读。谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）

　评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学

　*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。

　*太棒了，你就像是一位小诗人呢！

　5、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。6.教师领读，学生接读

　7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字）山村居住陶（táo）醉春烟童年发散连忙

　哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线。

　草长（zhǎngcháng）莺飞拂（fúfó）堤杨柳儿童散（shànsàn）学东风（fēngfōng）三、自学质疑。

　1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

　2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。四、图文结合，感悟大意。

　1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！再从课文中圈出相关的词语。2、这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？

　出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。3、重点理解：拂、醉4、学习多音字：“长”

　5、学习“堤”、“拂”、“杨”。

　“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。

　“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。

　“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。

　6、出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。

　7、诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。

　“因”：练习用“因为?所以”说话。

　“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。8、指导朗读：

　师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）

幼儿园美术教案

　《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。下面是我收集整理的咏柳教学反思，欢迎阅读参考！

咏柳教学反思1

　《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。

　授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。

　导课时，学生展示的作品超出了我的想象，当他们双手举起自己的作品时，站在讲台上的我禁不住叫了起来：“哇！太美了，我仿佛置身于柳树林。”然后，依次点了三个孩子单独展示自己的作品，他们的描述令我惊叹，也令在场的老师们惊叹。看来，准备工作做得很好。授课时，我用叙事的方式来贯穿整首诗，从一千年前的某一天开始，引出地点、人物，缘何出现了《咏柳》这首诗。

　整节课来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。

　一次经历，一次收获，磨砺中总结经验，在教育这条大道上，和学生携手共进。

咏柳教学反思2

　上周我和孩子们一起学习了这册书的第一首古诗——《咏柳》，通过自己讲课和年级组听课，对于古诗的讲解有了一些新的思考，把它记录下来，在以后教学中重点改进。

　《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章所写，被世人广为传颂。诗中比喻生动，虚实结合，通过写柳树来赞美春天，表达诗人对大自然的热爱之情。

　对于孩子们来说背诵是不成问题的，很多在幼儿园时就已经会背了。到了中年级学习古诗有了更高的要求，不仅要能背诵，还要自己说说诗意，体会作者在诗中抒发的真情实感，感受诗中所运用的一些写作手法。所以在设计教案时，我把说出诗意和感悟大自然的美好作为了教学重难点。

　全诗四句中第一句在解释意思时是难度较大的，“碧玉妆成一树高”这句里注释中有“妆”的意思，“碧玉”、“一树”的意思也在课件中给出解释，七字有五个字都已解释好，剩下的就需要孩子们自己组织语言来说出整句话的意思了。在我的预设里，孩子们应该可以连词成句，大概说出诗意来，但当天孩子们并没有很好地表达出来，大家被这几个注释限制住了。

　孩子们有这样解释的：“绿色的玉装扮成了满树高”、“高高的柳树像碧玉一样打扮起来”，我能感受到大家是知道这句话的含义的，但说出来时就有些别扭了。同样的问题在听教研课时也存在，但在问题处理时就不太一样了。我当时自己直接说出了正确诗意，告诉孩子解释的时候可以前后顺序颠倒，符合现在我们说话的习惯，而李燕老师是不同的。

　她问学生：“这句是什么打扮了什么？”

　学生答：“柳叶打扮了柳树。”

　“什么样的'柳叶，什么样的柳树？”

　“碧玉一样的柳叶，高高的柳树。”

　“看图上，高高的柳树上长满了柳叶，像不像碧玉装扮的一样？”学生们点头。

　简单的几个问句，让孩子们的思路清晰了，又结合画面，孩子们真切感受到了诗中的意境，自然理解出诗句所表达的的意思了。对比起来，自己的方式还侧重于讲，而不是引导，没有给学生更多的参与和体验的过程，相信在学生的掌握情况上会是不一样的。后来集体备课时，我们也讨论了课上出现的情况，对于三年级学生来说直接说出诗意是有难度的，最好用看图、想象等方式让抽象变得形象生动起来，能结合画面说出自己的理解就可以，不必死扣注释，把美美的诗韵限制在理性的解读上，这样的要求是需要在更高年级时才能达到的。对于三年级的孩子慢慢渗透和引导就可以了。

　通过听课，还有一点很深的体会，自己在平时讲课时过于急躁，情境导入环节没有真正落实到位，特别是古诗授课时，更应该充分地把情境烘托好，让学生沉浸到古诗的韵律和美感中，真正感受到语言美，诗的美，自然的美。

《古诗》二年级上册语文教学设计共

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园美术教案8篇，欢迎大家分享。

幼儿园美术教案 篇1

活动目标：

1、了解蜡刻画的装饰步骤，初步学习蜡刻画的基本方法，表现彩色的鸭子。

2、学习在涂满黑色油画棒颜料的纸上，刻画出鸭子的基本形象和特点。

3、感知蜡刻画的奇特效果。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、引导幼儿能用材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

准备活动：

1、幼儿用书人手一册，黑色油画棒人手一支，废旧钥匙人手一把。

2、实物展示仪一台或范例一张。

活动过程：

1、阅读活动《彩色的鸭子》，引出主题。

师生共同阅读故事后，教师：彩色的鸭子真漂亮呀！你想有一只彩色的鸭子吗？

2、欣赏范例或用实物展示仪放大幼儿用书上的《彩色的鸭子》画面。

（1）教师：图上有什么？鸭子身上是什么颜色的？你觉得这张画与我们平时看见的画有什么不一样？

（2）教师告诉幼儿这是一幅蜡刻画，蜡刻画不是用笔画出物体的形象，而是用材料刻画出物体的形象的。

3、介绍蜡刻画的基本方法及步骤。

（1）在彩色的背景上涂上深色的油画棒（黑色）作为底色。

（2）用废旧的钥匙在深色的油画棒底色上刻画出你喜欢的鸭子形象。

（3）在鸭子的身体、翅膀等上面刻画出简单的图案。

4、幼儿进行蜡刻画创作活动。

（1）提醒幼儿注意一下几点要求：

①涂底色时，要顺着一个方向涂，要将下面彩色的背景全面覆盖住。

②注意保持画面整洁，不要让衣袖在画面上擦来擦去。

③提倡用各种线条和图案在鸭子身上装饰许多纹路。

（2）在幼儿进行蜡刻画创作过程中，教师巡回指导，指导幼儿表现出自己喜欢的彩色鸭子。

幼儿园美术教案 篇2

活动目标

1。初步培养幼儿对水墨画的兴趣

2。通过画柳树，学习运用毛笔的中锋、侧峰以及浓墨、淡墨的运用。

活动准备

1。柳树；《咏柳》语言CD。

2。水墨画用品：宣纸、毛笔、墨汁等若干。

活动过程

一、欣赏故事《咏柳》，出示柳树的，引导幼儿观察柳树的特点

提问：柳树树干是什么样子的？（有的树杆是在底下分叉成两大枝，每枝上再有分叉，这样的树杆比较粗而且形状比较弯曲。有的树杆是在上部分叉，这样的树杆比较细而直。）枝条看起来怎样？ 你能数出有几条柳条吗？柳叶是什么样子的？

二、欣赏水墨画，认识画画工具

（一）教师出示一幅水墨画，引发幼儿对新的绘画方式的兴趣。

提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同？

（二）出示绘画工具，引导幼儿了解。

理解宣纸与白纸的不同，请幼儿进行比较。

了解墨汁的深浅变化（水稀释）。

如何正确的使用毛笔。

（三）教师示范画柳树，帮助幼儿分析柳树的绘画步骤和方法。

三、幼儿作画

（一）教师指导幼儿运用毛笔的侧峰，并蘸浓墨画枝干、柳叶；运用毛笔的中锋，蘸淡墨画柳条，注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

（二）播放语音故事《咏柳》，幼儿边听边作画，体验其中的乐趣。

四、组织幼儿互相欣赏同伴的作品

幼儿园美术教案 篇3

活动目标：

1、知道我们的城市有很多的清洁工为我们大家服务

2、把分开的心形图画粘贴起来，

3、用感恩的心情去体验乐趣

活动准备：

1、收集有关清洁工的录相。

2、剪刀、画笔、油画棒、纸。

3、歌曲《感恩的心》。

活动过程：

1、活动导入：

师：现在我们先来看一段录相

录相看完了，谁能告诉老师你们看到了什么？

幼：清洁工在扫地，在打扫卫生，在检垃圾。

师：那你们想一想，要是没有这些清洁工阿姨，我们的城市会变成什么样子啊？

幼：很脏，垃圾很多

师：清洁工阿姨，叔叔为了保持我们城市的清洁，非常辛苦。我们大家都很感谢他们，那小朋友们想一想，我们该送给他们什么礼物来表示我们对他们的感谢呢？

2、欣赏各类感恩的贺卡

提问：这些贺卡给你怎样的感觉？

你最喜欢上面那些图案？你知道这是什么意思吗？

3、示范、讲解做贺卡的方法

（1）有的小朋友说啊，可以做贺卡送给他们，那我们今天就来做贺卡，好不好啊？ 大家一起来看一看，张老师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的。

（2）教师操作，把几张卡粘在一起，就可以把它做成一个更好看的像灯笼一样的贺卡了！

师：恩，小朋友们都非常聪明，待会你们做的时候可以和老师做一样的，也可以做不样的，我要来看看哪些小朋友比较能干，可以做出不样的？

4、制作，教师巡回指导（播放音乐《感恩的心》）

5、展示作品，让幼儿互相欣赏作品，并说出一句感恩的话。

幼儿园美术教案 篇4

活动目标：

1、首先让幼儿认识基本的树。

2、利用树的形象激发幼儿进行美术创作。

3、尝试用画波浪，直线，初步感觉色彩的组合美。

4、培养幼儿想象力，激发幼儿更多的兴趣。

教学准备：

1、基本大树的。

2、一幅美术作品《春天的树林》。

3、绘画纸，油画棒。

4、一段抒情的音乐。

教学重点：培养幼儿了解自然、观察自然的兴趣，提高幼儿的艺术表现力。

教学难点：让幼儿融入根据自己的想象绘画，激发幼儿绘画的兴趣。

教学流程：拿出准备好的--让幼儿观察--带领幼儿认识大树--展示《春天的树林》--激发幼儿创造力--绘画《春天的树》--结束活动。

活动过程：

一、开始部分

1、在组织小朋友们做好之后提问小朋友们知道哪些大树。

2、展示大树的正确的引领幼儿认知多种大树。

3、引领幼儿找找每种大树的不同。

二、基本部分

1、展示美术作品《春天的树林》，提问画上都有什么。

2、讲解植树造林对我们有什么好处以及提问小朋友们怎样保护我们的家园。

3、由教师示范画一棵大树。

4、鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

三、结束部分

小朋友们今天真认真听讲，都画出了自己喜欢的画，老师也很满意，小朋友们，你们是最棒的，为自己鼓鼓掌吧。

活动结束：放一段欢快的音乐由教师带领小朋友们把学习道具放回原处，培养幼儿的动手能力。

幼儿园美术教案 篇5

活动目的

1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。

2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备

1、名画课件：大碗岛的星期天。

2、画纸、绘画工具人手一份。

3、事先和幼儿一起认识对比色。

4、事先带幼儿到田野里去秋游。

活动过程

一、导入。

师：小朋友，你们以前画过人吗？你画的人是什么样子的？是正面、背面还是侧面？

幼儿自由回答。

二、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏。

师：今天老师也带来了一幅人物画，请你来找一找画面中的人是面向哪里的。

教师播放课件让幼儿欣赏，提问：

（1）你在画中看到了什么？

（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？你能不能表演一下？

（3）这是什么季节？你能猜出他们在什么地方？有什么样的风光？

（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候？

（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感觉？

（6）画家画这幅画用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

教师向幼儿介绍对比色：**→紫色，橘**→蓝色，引导幼儿感受画面的色彩美。

（7）画家是怎么安排画面的？画面最靠近我们的地方画了些什么？后面画了些什么？看上去一样大吗？哪个看上去更清楚些？为什么？

（8）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。

这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟；这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。

三、经验延伸。

（1）师：看完整幅画后，你感觉怎么样？

幼儿根据自己的感受回答。

师：给这幅画起个名字吧。

幼儿自由创作。

（2）教师揭示本幅画的名称：大碗岛的星期天。

师：小朋友们起的名字都很好听，不过老师告诉你们，这是一幅很有名的画，画画的人给它起的名字叫：大碗岛的星期天。

四、模仿创造。

（1）请幼儿模仿这幅画的构图方式绘画《快乐的秋游》。

师：欣赏过这幅画之后，你们会画人物画了吗？前些天老师带大家到田野里去秋游了，现在你们能不能模仿这幅画的构图，画出快乐的秋游画面呢？

幼儿拿出绘画工具自由创作。

（2）展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。

五、教师小结。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

幼儿园美术教案 篇6

目标：

1、通过观察了解油菜花的主要特征。

2、学习分工合作用线条和色彩表现春天油菜花金灿灿的美景。

准备：

1、油菜花实物若干，供幼儿实际观察。

2、春游时的照片，让幼儿感知油菜花漫山遍野金**的美景。

3、教师画好油菜花枝干的画纸若干（每桌一张），水彩笔、油画棒

过程：

1、导入：

师：上次我们春游时，在野外看到了一种金**的花，今天老师把它带来了，你们来看看它叫什么名字？（油菜花）

2、观察油菜花的外形。

1）观察花的`外形。

师：请你们来看看它有几个花瓣？花瓣是什么形状的？

油菜花的颜色是什么样的？

油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

你还见过什么花？油菜花和那些花一样吗？

幼儿根据自己的生活经验回答。

教师总结：油菜花是金**的，有四个花瓣，花瓣是椭圆形的。

2）观察枝干及菜叶。

师：油菜花的枝干是一根还是有很多根？它们是怎样排列的？

油菜花的叶子是什么形状的？它们怎样排列生长在枝干上的？

幼儿观察后回答。

3、幼儿合作绘画。

师：今天我们就把油菜花画出来，打扮我们的教室。

1）幼儿自主商量分工。

师：前些日子，我们画过美丽的台布，小朋友们回忆一下，台布我们是怎样画的呀？

幼儿回忆上次合作绘画的场景。

“今天我们也想画台布一样画油菜花，现在请每桌小朋友自己商量一下，哪几个人负责画油菜花的花瓣，哪几个人负责画油菜花的叶子。”

幼儿学习自己分工，分好后向大家作介绍，让大家听一听合不合理。

2）幼儿合作绘画，教师巡回指导。

要求能力强的幼儿画好后再添画一些别的事物。

4、展示幼儿作品，相互欣赏。

1）请每桌幼儿介绍一下自己的作品内容，并说说是如何分工合作的。

2）提问：你最喜欢哪幅作品，为什么？

5、教师小结。

表扬分工合理、绘画有创意的绘画小组（共坐一桌的幼儿）。

美术活动：设计邮票（大班）

活动目标： 1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。 2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

活动准备： 1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份） 3．集邮册3本。

活动重点： 幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

活动流程： 欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

活动过程： 1.引起兴趣 2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封） 3.这封信到底少了什么？（邮票） 4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信） 5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏） 6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论 8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……） 9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。 10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？ 11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。 12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画 15.你们想不想也设计一张邮票？ 16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。 17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。 18.活动评价 19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。 20.幼儿介绍自己的作品。

幼儿园美术教案 篇7

活动目标：

1、通过抢答、、绘画活动，启发幼儿发挥想象，大胆地运用语言及构图表达自己对祖国的认识。

2、感受国庆到来的快乐，萌发初步的民族自豪感。

3、学会与同伴合作，提高幼儿的交往能力。

活动准备：

1、活动室布置成演播厅场景。

2、画纸、水彩笔、油画棒。

3、作画时用的轻音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。

4、记分牌、红黄蓝队标记。

教学过程：

一、幼儿进入演播厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝队

师：小朋友们好!欢迎你们来到“国庆乐”节目的演播现场。我是主持人小伟姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面，就让我们进入第一个环节“我说，我说，我说说说”(幼儿：ye!)

二、说一说。

1、师：我们有四明和许多著名的建筑物，在这个环节中，我要请你们来抢答一些题目，说对的小朋友所在的队就可以加上十分!抢答开始。(幼儿回答)

2、幼儿抢答。

一起进入第二个环节“我猜，我猜，我猜猜猜。”

三、猜一猜。

1、在今年的奥运会中，我们取得好的成绩。现在我要请几位小朋友来做一些动作，表演后小朋友们猜一猜是什么运动项目，谁猜对了你所在的队就可以加上10分!

2、幼儿进行游戏。

3、教师各队得分情况。

下面我们就进行第三个环节“我画，我剪，画画剪剪”(幼儿：ye)

四、幼儿操作，教师指导。

1、师“祖国妈妈的生日快到了，我想请小朋友画一些灯笼，你们知道有哪些形状的灯笼吗?”(幼儿回答)

2、师“下面你们每个队一起来画各种各样的灯笼，涂上好看的颜色然后剪下来，在规定的时间里，哪组的灯笼总数最多，哪组就加上十分。如果你剪好了1个灯笼时间还没有到，你还可以继续画。”

3、启发幼儿大胆发挥想象，大胆落笔，创造性地表现自己所画的灯笼。

五、交流。

1、各队连接灯笼。

2、数灯笼。

六、在音乐声中结束。

师：现在分数出来了，红队---分，黄队---分，蓝队---分，今天的冠军队是—队，亚军是—队，季军是—队，让我们一起来祝贺他们。

七、活动延伸。

师：今天我们了解一些祖国的知识，还给祖国制作了灯笼，小朋友们回家后想一想，你想给祖国妈妈送上什么新奇的礼物，然后再把它画出来，好吗?

今天的节目就到这，谢谢大家的参加，再见!

幼儿园美术教案 篇8

活动背景

成长于都市的孩子们接触自然的机会较少，成人眼中普通的沙石、雨雪，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。这时，引导他们从自然中去发现美，创造美是很重要的。中班的幼儿已具备了一定的观察力和想象力，在此基础上，我带领幼儿集朴素、不起眼的小石块，开展了"想象小动物，大家画画看"的游戏，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力。

过程实录

(一)活动目标：

1.积极参与尝试在小石块上添画有趣小动物的活动。

2.学会综合应用线条和色块进行装饰。

3.体验在石块上作画带来的乐趣。

(二)活动准备：

1.形状各异的洗净晾干的小石块。

2.油画棒人手一份。

3.几块画好动物的石块。

(三)活动过程：

1.引起幼儿兴趣。(将几块画好动物的石块画面向下放)

师：我们来玩小动物躲猫猫的游戏，请小朋友猜一猜小石块上究竟有什么小动物?翻翻看，猜得准不准。

幼儿a：是一只圆圆身子的小虫子，红红的。

幼儿b：这一块上有一只长长耳朵的小兔子。(评：通过动手翻一翻的环节，增强了幼儿的参与兴趣。)

2.向幼儿介绍石块动物的画法。

师：请小朋友观察这些形状不同的小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么小动物?

幼儿a：我觉得那块扁扁长长的石块象小鱼，尖尖的地方是嘴巴。

幼儿b：扁圆的这块有点象开屏的孔雀。

师：每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上可爱的小动物。小朋友可以相互讨论一下。

幼儿a：我想用深色的油画棒先画出老虎的样子，再用鲜艳的颜色涂。

幼儿b：我觉得用彩色的线条画小鸟也很好看。(评：幼儿展开了积极的讨论，有的想用线描的方法尝试，有的想用色块装饰。教师告诉他们这些想法都很好，可以根据自己的爱好选择。这样做既考虑到每个幼儿的能力差异，又增强了他们作画的兴趣。)

3.幼儿作画，教师个别辅导。

(1)帮助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。

(2)提示幼儿注意色彩的搭配，保持画面干净。(评：给幼儿积极的暗示，鼓励他们大胆想象创新，形成良好的观念：只要是自己开动脑筋，独立完成的作品就是好作品。)

4.石块动物小展览，玩躲猫猫的游戏。鼓励幼儿进行交流。将石块画面朝下放，相互。(评：这一环节通过游戏的形式使幼儿之间相互学习，同时也提高了幼儿的语言交往能力。)

活动评价：

在实施活动的整个过程中，幼儿始终能保持极大的兴趣，通过讲一讲，想一想，动手画一画等活动，教师为幼儿提供了动手动脑，提高综合能力的机会。首先，从选材上来看：利用天然的小石块让幼儿作画，开拓了幼儿的视野，让他们知道：我们不但能在纸、布上作画，还能在石块上画画。简便易行的方法也使幼儿从活动中找到了乐趣和自信。其次，从整个活动中教师所起的作用来看：教师能综合调动幼儿的各种感官。以促进幼儿主观能动性为主，鼓励和个别帮助为辅，使幼儿保持了浓厚的兴趣。最后，从幼儿的表现来看：活动调动了他们的兴趣，使他们能做到独立思考，积极讨论，相互交流，使一块块没有生命力的石头变成了可爱的、形态各异的小动物。提高了幼儿发现美、创造美的能力。

篇一：《古诗两首》教案设计

　 设计意图：

　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

　 预设目标：

　1、会认10个生字，会写6个字。

　2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

　教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

　 课时安排:2课时。

　教学过程

　第一课时

　 一、谈话导入

　同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。

　宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

　 二、初读古诗

　1、简介作者，解释题意

　苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。

　2、通古诗。

　（1）自由读古诗。

　（2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]

　（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

　3、初步理解诗意。

　（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

　（2）、学生质疑。

　（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。

　你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。

　4、再次放声朗读全诗。

　 三、朗读

　1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。

　2、诗人认为最美的的是什么呢？

　出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

　3、这么美好的秋天，如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

　出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。

　4、用自己喜欢的方式背诵。

　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）

　 四、拓展升华

　1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

　[ 出示《秋夕》 ]

　2、学生自由读诗歌

　3、交流汇报

　4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

　5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的，冬有冬的神韵，萝卜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　 五、书写巩固

　1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

　2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

　3、老师示范

　4、学生练写。

　 六、作业

　1、收集有关秋天的文章

　第二课时

　 一、复习巩固

　1、出示生字卡片，认读生字

　2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

　 二、谈话导入

　同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

　 三、读通诗句

　1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[ 出示《山行》 ]

　2、小老师教生字

　3、比赛读

　4、齐读诗句

　 四、师生研读

　1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

　2、他爱这里的.山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

　一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

　一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

　3、学习第一句。

　白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。

　 五、诵读

　1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

　2、这么美的景如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

　3、学生背诵——配乐朗诵

　 六、课外拓展

　1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

　2、交流收集的资料

　3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

　 七、书写练习

　1、书写生字“于、枫。”

　2、完成“我会填”

　 篇二：《古诗两首》教学设计

　 学习目标

　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

　 教学难点

　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点

　体会诗人的思想感情

　 教学过程：

　第一课时

　 一、揭示诗题

　1、揭题

　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起

　来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

　 二、自主学习，初解诗意

　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）

　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

　（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。 2、集体汇报交流。

　（1）个别读——正音——齐读

　（2）质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

　（3）说说自己读懂了什么。

　 三、品析诗句 深悟诗情

　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

　 四、熟读成诵，进入诗境

　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

　2、配乐练习读。

　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

　 五、书写指导：音 客

　客：中间不要写成“文”。

　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

　六、拓展延伸，自学古诗

　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

　《回乡偶书》第二首

　离别家乡岁月多，

　近来人事半消磨。

　唯有门前镜湖水，

　春风不改旧时波。

　第二课时

　 一、交流资料

　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

　（学生简介李白的生平）——教师补充

　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

　读了诗题，你知道了什么？

　 二、学习古诗出示[课件二]

　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　①正确流利地朗读这首诗

　②结合资料和注释，理解诗句的意思

　③提出不懂的地方．

　2．组内交流

　3、检查自学情况：

　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　1、配乐背诵出示[课件四]

　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　 三、扩展学习

　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.

　2、教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

　3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

　 四、引导课外练习

　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

　 作业：

　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

　 篇三：《古诗两首》教学设计

　 教学目标：

　1、认识8个生字，会写6个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

　教学重点：认识8个生字，会写6个字。

　教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　教学准备：相关课件等。

　教学课时：2课时

　第一课时

　 教学目标：

　1、认识2个生字，会写3个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、懂得热爱家乡。

　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

　教学准备：相关课件等。

　教学过程：

　 一、师生交流 引入情境

　1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫——出示：《咏柳》，你还能背下来吗？

　2、介绍背景。

　你们还记得这首诗是谁写的吗？出示：贺知章他以写七绝见长。他一生做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

　3、揭示题目：

　今天，我们来学习古诗——出示：《回乡偶书》。

　 二、质疑点引，明确目标

　这里的“偶”“书”各是什么意思？出示：偶，偶然的意思；书是写；偶书，是偶然间写下的诗。

　诗题是什么意思？出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人

　贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读他写的这首诗就知道了。

　 三、初读。

　出示：古诗自由读，读准字音。

　你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？

　正音：鬓毛衰。开火车读该词。

　谁来读读整首诗？

　我们一齐读读。

　 四、研读感悟。（抓线索“客？”）

　会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。

　老师考你们一个生字，出示：笑问客从何处来的“客”（出示：客），你是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？出示：扩词

　在写的时候要注意什么？给大家提提醒。

　不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。

　3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。

　（1）不是客。

　你从哪里知道的？出示：第1、2行诗。

　①理解诗意。

　同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？出示：少小----老大离----回

　贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！

　②你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了吗？

　什么叫“鬓毛衰”？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）

　可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？“乡”是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。

　谁来读读第二行诗？

　④介绍贺知章的家乡背景：

　你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！

　⑤谁来说说第一、二行诗的意思？

　谁能把出示：虽然--但是这组关联词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）

　⑥指导朗读。

　指名读，女生读，男生读，齐读。

　原来这个看似“客”的人其实――出示：并不是客！不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――“回”到这里了！我们把离开家乡在外生活的人称为出示：游子。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。

　为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？出示：想念家乡，想见家人朋友

　（2）是客：学习第3、4行。

　既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。

　从诗句中可以看出出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读。 还可以从插图中看出示：插图——骑马，有行李，是客人。

　七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人，笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪两行说的是这个意思？

　谁来说说这两行诗的诗意？

　出示：何你是怎样记的？

　出示：这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。猜猜他们在说什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？

　瞧，这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。

　4、用自己的话说说全诗的意思。

　 五、朗读并背诵全诗。点击课件

　1、出示：全诗你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对

　读，学生领读，齐读。）

　2、带感情读。

　有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法）

　指名读。

　3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。播放：诗歌读唱

　2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。

　“月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。

　 六、拓展。

　1、释题：出示：诗题回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。

　2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

　出示：回乡偶书二

　贺知章

　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

　惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　自由读，齐读。

　3、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。

　3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，你们还记得吗？。

　课件出示：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》

　 七、书写指导。

　出示：何、音指导书写。

　 八、作业超市。课件出示

　同学们，本节课的学习任务我们完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选择自己喜欢的题目作为课后作业：

　1、背诵并默写古诗。

　2、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　3、自编故事，再与伙伴交流。

　板书设计：

　回乡偶书

　思 乡 贺知章

　客 少小 离 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　游子 老大 回 儿童相见不相识，

　笑问客从何处来。

　第二课时

　教学目标：

　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　教学准备：相关课件等。

　教学过程：

　 一、激兴趣。

　1、同学们，喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候会吟诗的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天，我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。

　怎么考呢？做游戏！

　2、出示：牧童骑黄牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上头。 谁知盘中餐，（ ）。（），霜叶红于二月花。 举头望明月，（ ）。 看谁最聪明，能说出每行诗的上一句或下一句？

　 二、知诗人

　1、读完最后这句诗，你会情不自禁地想起哪一位诗人来？出示：李白

　2、认识李白吗？他是谁呀？谁能介绍一下李白？

　 三、晓背景。

　1、除了李白，今天我们还有认识另一个人——（出示：汪伦），怎么才能记住这个“汪”字？你能用这个字说出哪些词来？