七年级上册第一单元作文课件人教版_七年级上册第一单元作文课件人教版下载

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       感谢大家参与这个关于七年级上册第一单元作文课件人教版的问题集合。作为一个对此领域有一定了解的人，我将以客观和全面的方式回答每个问题，并分享一些相关的研究成果和学术观点。

1.七年级上册语文第一单元的作文怎么写

2.七年级上册语文课堂作页第一单元作文是什么？

3.七年级上册语文书第一单元作文怎么写

4.人教版七年级英语上册第一单元课件

七年级上册语文第一单元的作文怎么写

       这就是我作文：

       我的头发不算长也不算短，颜色是深棕色的，我的老妈总是打趣，叫我黄毛小丫头，我的眼睛很奇怪，一个双眼皮，一个单眼皮，难道是因为我的爸爸是双眼皮我的老妈是单眼皮？五官里我最喜欢的就是我的嘴巴了，我的嘴巴很小，听我老妈说，我刚出生的时候，嘴巴只有小拇指的指甲盖的一半那么大，连婴儿勺都塞不进去，后来还是被我外婆用大人的勺子把我的嘴巴塞大了一点点，我的嘴巴天生像樱桃一样红，但我的老爸老妈觉得我的眉毛最好看，像修过一样，当然，这点我也不可否认啦！

       我的朋友都说我很乐观搞笑，哪个朋友伤心了，就在她面前跳抽筋舞，边跳边做鬼脸，把那个朋友笑得面红耳赤，指着我，一只手捂着肚子，这时，我也会不好意思笑一下的啦！

       我做起事来马马虎虎，你叫我拿水杯，我可能会一不小心打掉，就说昨天，老妈叫我去遛狗，可我心不在焉，把狗项圈链在了狗腿上，结果连人带狗摔了个狗啃泥，老妈哭笑不得，对我说：“你看你呀，还得我来给你洗衣服!"

       我呢，有一个很不好的的缺点，就是撒谎，记得有一次，吃完晚饭的我用预习做借口，躲在房间看和学习无关的课外书，结果被打扫卫生的老妈看见了，我还拿个语文书跟妈妈说我在看语文，妈妈气的脸都红了：”你还骗我，撒谎是不好的习惯，你为什么要撒谎呢！”“对不起，妈妈。”我当着妈妈的面，把那本书撕成了两班，我相信，以后我再看到那本书的时候，会告诫我自己，我不能撒谎！

       如今，我已经是一个初中生了，我踏入了青少年的阶梯，我一定会改掉那些不好的行为，让自己变得更加完美!!!

七年级上册语文课堂作页第一单元作文是什么？

        #教案# 导语从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。 整理了七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案三篇，希望对你有帮助!

        第一单元写作教案一

       　教学目标

       　1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

       　2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

       　3．展开联想和想象创造悠远意境。

       　教学重难点

       　1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

       　2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

       　课时分配

       　2课时

       　?教学设计(设计者：)

       　教学过程设计

       　一、导入

       　一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

       　上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来

       　但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

       　二、检查预习

       　问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

       　设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

       　师生活动：学生发言。

       　三、触动与分享(例文赏析)

       　问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？

       　设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

       　师生活动：师生交流互动。

       　作文：

       　踮起脚尖

       　夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

       　在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

       　让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

       　不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

       　门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

       　过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

       　我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

       　没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

       　母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

       　自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

       　拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

       　男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

       　朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

       　父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生的财富。

       　踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

       　问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

       　设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

       　师生活动：师生交流互动。

       　过渡语：

       　白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

       　四、技法探寻

       　问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？

       　设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

       　师生活动：师生交流互动。

       　明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

       　细节描写方法：

       　(1)提取细小的传神动作。

       　(2)捕捉人物特色的语言。

       　(3)描摹个性外貌神态。

       　(4)揣摩人物的心理活动。

       　(5)刻画典型的景和物。

       　五、目标检测

       　(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。

       　(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。

       　设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

       　师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

       　例文：

       　①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

       　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

       　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

       　②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

       　宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……

       　“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

       　他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……

       　点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

       　六、课堂小结

       　播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你！

       　请同学用一两句话说说自己的感受。

       　(1)学生小结

       　(2)教师总结

       　罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。

       　七、作文练习

       　在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

       　附：板书设计

       　热爱生活，热爱写作

       　细节描写方法：

       　(1)提取细小的传神动作。

       　(2)捕捉人物特色的语言。

       　(3)描摹个性外貌神态。

       　(4)揣摩人物的心理活动。

       　(5)刻画典型的景和物。

第一单元写作教案二

       　一、教学目标

        1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

        2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

        2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

        二、教学重难点

        教学重点：

        1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。

        2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

        教学难点：

        1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

        2.选取提炼写作素材。

        三、教学策略

        1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

        2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

        四、教学过程

        (一)导入新课

        进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗?

        山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

        设计意图通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

        (二)观察校园，积累素材

        1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

        设计意图通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

        2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。

        (1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。

        (2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。

        设计意图分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

        3.再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

        学生回到校园再次观察，完成图画。

        设计意图为准确生动地写作做铺垫。

        (三)细致描摹，变图为文

        1.想想，怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?

        2.学生分享交流，明确重点。

        设计意图教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

        3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。

        例一：《天净沙·秋思》。

        枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

        小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

        修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

        (2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

        如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

        设计意图通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

        练习巩固：花(扩词成句)

        示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

        设计意图通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

        例二：读──思。

        请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的?

        归纳方法：

        (1)修辞：拟人、比喻、排比。

        (2)多感官：视觉、嗅觉。

        (3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

        (4)按一定次序写景状物。

        设计意图通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

        4.牛刀小试，实操巩固。

        一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上—下，远—近等)。

        二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

        设计意图应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

        (四)积极思维，说说感想

        1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢?

        2.思考、交流。

        教师可借助以下方式引导学生：

        大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。，。

        设计意图有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

        (五)作业

        写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

        设计意图综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

第一单元写作教案三

        1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。

       　2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

       　捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

       　2课时

       　一、导入

       　同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。

       　是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

       　二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》

       　“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

       　1．从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

       　2．从校园生活中选取素材。

       　(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

       　(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

       　3．从社会生活中选取素材。

       　(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

       　(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

       　选材的注意事项：

       　1．切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

       　2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

       　3．多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

       　一、写作实践(一)

       　2．学生交流秋天的特点。

       　(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；

       　(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；

       　(3)可以按方位顺序描述；

       　3．注意事项：

       　(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。

       　(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

       　范文

       　秋天来了

       　秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。

       　二、写作实践(二)

       　2．学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。

       　3．方法指导：

       　见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题：

       　①新的校园，新的环境

       　②我是中学生了，感觉真棒

       　③我的新同桌真幽默

       　④校园里有这么一个有趣的地方

       　范文：

       　我的新同学

       　他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。

       　他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

       　午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。

       　就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

       　“你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。

       　“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。”

       　“唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！”

       　他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。”

       　顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

       　他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

       　我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”

       　三、写作实践(三)

       　2．学生交流：成长过程中难忘的事。

       　回忆成长经历中触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。

       　3．注意事项：

       　(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。

       　(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。

       　范文：

       　走过

       　滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。

       　门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。

       　我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。

       　看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……

       　窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。

       　一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……

       　脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落．我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？

       　妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。

       　我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？没有。卧室？没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。

       　我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。

       　窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。

       　走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。

       　于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。

       

七年级上册语文书第一单元作文怎么写

       七年级语文上册第一单元关于亲情的作文。

       亲情,就像迷茫中的一块指路牌,为你指引前方的道路;亲情,就像一盏灯,照亮你应走的人生;亲情,就像一杯茶,可以温暖你的心灵.

       我的母亲是一位平凡的妇女,但在她平凡的一生中,我看到了她不平凡的一面.

       记得小学一年级是,我与同学一起在操场上玩.突然,我似乎被一股力量推倒,下巴撞在一块石头上.同学把我送到医务室,老师说要去医院缝针.

       母亲得知这个消息后,放下手中的家务,以"超光速"冲到医院.?

       在病床上,我十分害怕.我看到医生正在摆弄一根针,顿时,害怕化作了无数泪水涌出眼眶.

       此时,母亲跑进病房,拉住我的手,不停地安慰我说:"别怕,不会有事的!妈妈在你的身边,我会永远陪你!"我停止了哭声,转过头望着母亲的眼睛.我第一次发现,母亲的眼睛是那么大,那么明亮,那么迷人.渐渐地,我进入了梦乡.

       我只依稀记得,我躺在一个温暖的,结实的背上.它在轻轻地摇动着,就像一个摇篮,却没有把我吵醒.?

       醒来是,我已经躺在家里柔软的床上.此时,我永远也不会忘记,是谁将一小勺甘露放进我的口中,是谁用关怀的眼神化解我伤口的痛.是她---我最敬爱的母亲.

       虽然她问了我很多问题,我却没有回答.我不想让自己的说话声打破这时的宁静.我在想,如果时间能停留,就请让它停留在这一刻.?

       窗外,星星睁着眼睛注视着这里,月亮将最皎洁的月光洒进这个温馨的小屋.他们很安静,似乎也不想打破这份寂静.

       亲情,旧像一颗蜜糖,给你甜蜜的味道;亲情,就像沙漠中的一汪清泉,可以在你困难时帮助你;亲情,就像一艘轮船,载着你起程远航.

       亲情,就是阴云永远也遮不住的一片晴空!?

人教版七年级英语上册第一单元课件

       七年级上册语文第一单元作文《这就是我》如下：

       我平平常常，留着一头整整齐齐的短头发，一双单纯透明的眼睛，两条弯淡淡的眉毛。我如同所有女孩一样拥有春天般的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。活泼时如云一般飘浮；安静时，似水般端庄静谧。这就是我。

       我不像有些人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，我既有“欲上青天览明月”的诗兴，也有“乐将青春赌明天”的勇气。这就是我。

       我喜欢看书，奢望吧世界名著都看几遍。我想：看看鲁滨逊在孤岛上的漂流生活，欣赏莎士比亚的人间喜剧，悄悄保尔英勇非凡的一生，读读基叔山伯爵如何复仇，领略一番梁山好汉的行侠仗义。

       正因为我爱看书，每当我在读书时有人吵到我，我就像发了疯的狮子，把他们狠狠骂了一顿。虽然这样做很不对，可是喜爱实在太深了，看书时一点声音都会是我生气。这就是喜爱读书的我。

       我还有很多爱好，除以上写的几段，我还爱书法；爱唱歌，虽然唱得不太好听，但我还是想唱；我还爱摄影。

       这就是我，开朗的我，坚强的我，每天都开开心心，因为我觉得开心也是一天，伤心也是一天，不如开开心心过完每一天。

       这就是我，一个普普通通的我，平平凡凡又独一无二的女孩。

       　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程内容 相关内容，一起来看看！

　第1课时 Unit 1 My name 's Gina （总第1课时）

学习目标：

       　1、熟悉掌握词汇name clock 等

       　2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

       　3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

学习重点：

       　使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

       　Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

学习过程：

一、自主学习

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

       　1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

       　2,、试着写出含有的物品的英语单词.

       　3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

       　1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

       　A: Hello , I am Gina , What's your name ?

       　B: My name is Alan .

       　2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

       　3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

       　1,、听录音, 给1B 的对话编号.

       　2、根据听力对话进行自由交际.

       　3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建

       　小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

       　你的名字?

三、系统总结

       　1,、归纳你所学到的问候语.

       　2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

       　（一） 单项选择.

       　1. _______your name ? My name is Gina .

       　A. What B. What's ? C. Who D. which

       　2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

       　A. Hello ? B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

       　3. I _______Sally , What______ your name ?

       　A. am ,is ? B. is , am C. is , is D.am, am

       　4. ______name is Li lei .

       　A. I ?B. I am C. My D. you

       　5.— _______, What's your name ?

       　— John ?Green .

       　A. Hi B. Ok ?C. sorry D. Excuse me

       　（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

       　I'm ?_________ __________ what's __________ ________

       　name 's ___________ __________

       　（三）写出下列单词.

       　时钟 _______ 我的 ________ ?你的___________ 名字_______ ?遇见_________

       　（四）尝试翻译下列句子.

       　1. 见到你很高兴. _________________________________.

       　2.我叫王小雨. ____________________________________.

       　3. 你叫什么名字? ____________________________________

       　（五） 根据情景补全对话.

       　A: Good afternoon !

       　B: ____________________!

       　A; I ______Lucy . _________your name ?

       　B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

       　A: ?_______________________________.

五、课后反思

       　任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握

　第2课时 Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）

学习目标：

       　1、熟练掌握本课6个单词.

       　2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

       　3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

学习重点：

       　询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.

       　1．个人自渎，记忆本课单词．

       　2．小组互相检查单词读写情况．

       　3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

       　His / Her name is .... ?进行自由交际．

       　1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．

       　my nane ?( ) ? your name ( )

       　his name ?( ) ? her name ?( )

       　2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．

       　A：Hello! What's your name?

       　B：My name is Gina.

       　A：Nice to meet you.

       　B：Nice to meet you,too.

       　A：What's her name?

       　B：Her name is Jenny.

       　3.小组合作，练习自己的对话．

       　4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．

学习任务三: 听听力完成2a,2b．

       　1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．

       　2.听听力，给四幅图画编号．

       　3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

       　4.听听力，完成2b．

二、合作共建

       　讨论下面两句话如何用英语表达．

       　1．他叫Bob.

       　2．她叫Jenny.

三、系统总结

       　根据提示，完成下列问答．

       　_______ ? _______

       　What's ? _______ ?name ?_______ ?is ....

       　_______ ? ________

四、诊断评价

       　1、 ?写出下列短语．

       　（1）我的时钟 （2）你的问题

       　（3）他的名字 （4）她的回答

       　2、 根据句意及首字母补全单词。

       　（1）_________ is your name ?

       　（2）Nice to m________you.

       　（3）His a _________is good．

       　（4）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

       　三、选择

       　1. _______, What's his name? His name is John Green.

       　A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

       　2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?

       　A. her B. she C. she's D.his

五、课后反思

　第3课时 Unit 1 My name 's Gina （总第3课时）

学习目标：

       　1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

       　2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

       　3、 学会询问他人名和姓的句型.

学习重点：

       　掌握询问他人名和姓的句型.

学习过程：

一、自主学习

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

       　1、 个人自读，记忆本课单词.

       　2、小组相互检查 单词读和写的情况.

       　3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

       　My first name is....

       　What's your last name?

       　My last name is...进行交际.

       　1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

       　Gina Miller

       　First name :________ Last name: ________

       　完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

       　2、理解下列对话,两人合作练习.

       　A: Hello! What's your name?

       　B: My name is Jack Smith.

       　A: What's your first name ?

       　B: My first name is....

       　A: What's your last name?

       　B: My last name is...

       　3、小组合作,练习自己的对话.

       　4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建

       　学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结

       　1、 总结你所知道的名和姓。

       　2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价

       　（一） 用所给词的适当形式填空.

       　1. Nice to meet ______(your).

       　2. _____(she) name is Helen Black.

       　3. His family name _____(be) Mr Green.

       　4. ______(be) you Mr Green.

       　5. Hi, I _____(be) Lily.

       　（二） 据汉语完成句子

       　1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

       　2. 她的名是什么 ? ____________________name?

       　3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

       　4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

       　5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

       　（三）根据上下文完成对话.

       　A: Hello!

       　B: ________!

       　A: I'm Gina,________________?

       　B: My name is Linda Brown.

       　A: Is Linda your last name?

       　B: No.Linda ?is my __________. And Brown is ___________.

       　A: Nice to meet you.

       　B: ____________________.

五、课后反思

       好了，关于“七年级上册第一单元作文课件人教版”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“七年级上册第一单元作文课件人教版”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。