我的动物朋友小狗作文方法明贬实褒了_怎么写我的动物朋友小狗作文

我的动物朋友小狗作文方法明贬实褒了_怎么写我的动物朋友小狗作文

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1.《母鸡》单元解析

2.我的动物朋友作文开头怎么写

《母鸡》单元解析

       （一）单元导语和单元主题分析

        从单元导语“奔跑，废物；驻足，凝望。可爱的动物，我们的朋友”可以看出，本单元的主题为“作家笔下的动物”。本单元围绕这一主题编排了三篇精读课文，分别是老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》；一篇习作《我的动物朋友》和语文园地。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，目的在于让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。

        同样是老舍的描写小动物的作品，但是他笔下的《猫》一课所有笔墨都在细致、生动地描述猫的各种古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，而在作品《母鸡》中，作者则用通俗易懂的口语化语言，描写了自己对家里的母鸡在养鸡雏儿的前后态度变化的对比，形象的塑造了一位“伟大的鸡母亲”，表达了作者对伟大的母爱的赞颂之情。在丰子恺的《白鹅》这篇课文中，作者从白鹅的叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅高傲的特点。

        在作家的笔下本单元所描写的小动物，无论是性格古怪的猫，还是慈爱尽职的母鸡，就连高傲的白白鹅，也都无不性格鲜明、形象生动，他们都如同人类的朋友一样可亲可爱。

        （二）单元语文要素分析

        本单元的语文要素有两个：一是体会作家是如何表达对动物的感情的。二是写自己喜爱的动物，试着写出特点。

        首先，针对“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一要素，在以往“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。关于这一点教材在课文的关键词、课后练习、语文园地的交流平台、课后阅读链接等都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

        1.课后习题中的语文要素：

        老舍先生的《猫》一课在课后习题二中要求“举例说说可以从哪些地方看作者非常喜欢猫”;老舍先生的《母鸡》一课课后习题三，引导学生“比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处”;《白鹅》一课在课后习题二中要求“抓重点词语,体会作者是如何把白鹅的‘高傲’写清楚的。”。

        2.交流平台语文要素：

        语文园地的“交流平台”中也引用课文和生活中的例子，渗透了“明贬实褒”的表达方法，在教学《猫》和《白鹅》的时候就可以引导学生从此找到理解课文表达特点的抓手。

        3.阅读链接中的语文要素：

        课文后面的“阅读链接”巧妙地起到了进一步落实本单元语文要素的作用。比如：《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶.诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

        4.课文关键词

        本单元三篇课文语句表达都非常精妙，要让学生学会抓住关键词体会课文，理解作者如何表达对动物的喜爱之情。比如《猫》中提到的“它要是高兴，能比谁都可亲”“它要是不高兴”“撞疼了也不哭”写出了猫的古怪和小猫的可爱；《母鸡》中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦因为它有了一群鸡雏”写出了最母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时非有一个人伺候不可，真是架子十足”表达了作者对白鹅的赞美。

        其次，本单元的另一个语文要素“写自己喜爱的动物，试着写出特点”即本单元的习作要求。

        针对这语文要素，本单元的三篇课文就起到了很好的范例作用，比如《猫》写出了性格古怪又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅的高傲的特点。

        除此之外，本单元的习作也和以往描写动物的习作不同。本单元习作创设了“请伙伴帮忙找回我丢失的小羊”“请邻居帮忙喂养我的小狗”和“请同学收养我的小猫”三种不同的情境，并由此鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。让学生明白不同的情境下，习作内容的选取、表达的方式也不尽相同。另外，除了对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，目的在于让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。

        （三）本单元教学需要注意的一些问题。

        1.老课文新思路

        查阅资料后我发现，本单元编排的课文均是人教版小学语文四年级的老课文，也是经典课文。但是不同的位置就有不同的作用，就该有不同的教学方法。通过对比课后习题，我们不难发现统编语文教材把教学的重点指向课文是“怎么写的”“为什么这样写”。所以教学时，要把课后习题转化为有效的教学活动，要注意习题设计的内在逻辑关系，从而以课后习题为脚手架，促进单元语文要素的落实。

        2.教学生抓住具体事例，体会动物的特点。

        本单元几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。

        3.引导学生关注作家的表达。

        （1）.教学时，不仅要引导学生体会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引导学生进一步探究， 感悟到作家各具特色的写法。比如《母鸡》一课引导学生感受到老 舍先生通过前后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。

        （2）推荐课内外的选文组文阅读，对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同一种动物， 要引导学生充分阅读，然后再通过分组讨论等形式进行比较，体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。

        4.引导学生感受不同作品风格蕴含的情感。

        学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些独特的表达可能不一定都能理解，对作家独特的审美也不一定能全部领略，老师要在这方面加以引导。比如老舍先生是地道的北京人，他善于运用北京口语，文章雅俗共赏;丰子恺先生语言风趣幽默，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感受其中蕴含的情感。

我的动物朋友作文开头怎么写

       反语是故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意的一种修辞方式。从字面上，它有两种表现形式：一种是“以正当反”，即表面上是赞扬肯定，实际含义是贬义否定。比如你迟到了，朋友说：“你来得真早啊！”这里的“早”就是“晚”的意思，是对你迟到行为的一种讥讽，一种批评。还有一种是“以反当正”，即表面上贬斥否定，实际含义是赞扬肯定。这一种人教版语文四年级上册第四组课文里出现了很多。比如：

       1、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。《白鹅》

       2、要是赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。《白公鹅》

       3、猫的性格实在有些古怪。《猫》

        这些句子从字面上看好像作者并不喜欢这些小动物，细细品味我们却发现作者恰恰是用这种明贬实褒的表达方式表达了自己深深的喜爱之情。这就是反语的妙用，它不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出自己的感情。我们以后在说话和作文的时候，也可以学习运用这种方法。不过运用反语要注意以下两点：一要注意区分对敌人还是对朋友，不同的对象，在立场、态度、语气等方面有着明显的不同；二要注意使语意表达明确，不能让人感到正意反意模糊不清。

       开门见山的写。

       1、动物，人类的伙伴，它们虽然不像人一样有很高的智慧，但是，它们也会有人性。在我家，有一种小动物，它不像猫、狗、鸟、龟一样庞大，只有婴儿手掌的大小，你知道它是谁吗?它就是——仓鼠。

       2、我有一个好朋友，她的眼睛又黑又大，装得下整片星辰;她的小短腿跑起来完全不亚于跑步冠军;她的尾巴像小兔子的尾样短，但兴奋时摇起来就像装了电动小马达似的。她的体型不大，有一身又黑又卷的微短毛。她有一个可爱的名字—一豆豆。豆豆是一只自来熟、调皮好动的小型泰迪犬。虽然才加入这个大家庭不到两个月，但已经荣获了家里每个人的喜爱。

       好了，今天关于“我的动物朋友小狗作文方法明贬实褒了”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“我的动物朋友小狗作文方法明贬实褒了”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。