校本培训方案_校本培训方案制定

1.小学教师培训方案

2.暑期校本培训方案

3.校本培训由学校按什么制定

4.初中教师培训方案？

5.校本教师培训方案 应用：校本教师培训的一个基本原理

　时间过得太快，让人猝不及防，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候写一份详细的了。好的是什么样的呢？以下是我为大家收集的培训方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

培训方案 篇1

　一、指导思想

　在新一轮的学校发展和课程改革中，为使老师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校根据新一轮继续教育目标及老师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在老师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、力求实效的各项培训活动，以提升老师的师德品位，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教育和可持续发展的良好格局。校本培训以贯彻落实《中央院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。

　二、培训目标

　面向全体老师，以师德为首，以新课程改革为重点，以实效为目的，以新课程实验改革为突破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力。通过实施校本培训，使广大老师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

　三、培训形式

　学校除参加上级有关部门的集中学习、教研和培训外，主要通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身，完善自我，我校的校本培训包括以下几种形式。

　1、专题讲座

　2、以学校或教研组为单位进行参与式、体验式学习。围绕某学科、研讨课等，参与和体验反思自己或他人的教学，在交流和研讨中学习他人的长处，提高自己的认识，产生新的思想和理念。

　3、用“集体与个人”培训方式，集体学习和自学相结合，突出培训的针对性和实效性。

　4、召开各种形式的座谈会，例：教研活动专题研讨会、班主任例会、家长会等，及时了解学校的教育教学情况，以便老师互相沟通，搭建互相学习的平台，使社会和家长积极支持并参与学校教育教学工作。

　5、通过参加各级各类的教育教学活动。

　四、培训内容

　1、教育科研能力提升培训；

　2、心理健康辅导培训；

　3、班主任培训；

　4、老师职业道德规范；

　5、课堂教学有效性

　五、培训措施

　（一）成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作

　组长：

　副组长：

　组员：

　（二）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念

　提高老师的理论水平，培养老师的崇高师德，使老师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的老师队伍是校本培训的重要内容。学习《中央院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等党的教育方针政策，以提高理论和政治修养，提高师德水平，同时教研组利用每周的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织老师在学科组内交流、分析、讨论现代化教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使老师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践――探索――完善――实践――成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位老师自己有关教育教学的学习材料进行自学，并要求做好政治、业务笔记。

　（三）立足校本，切实抓好岗位培训。

　1、抓好老师读书活动，营造学习氛围。

　学校为老师订阅各种教育教学报刊、杂志、专业书籍，图书室向老师们推荐学习书目，教学管理人员把各类教育杂志上有关课改的前沿信息、教学案例等及时推荐给老师。学校定时组织教研例会、教研活动，让老师们合作研讨、互相学习、共同提高。

　2、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

　（1）加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。

　（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展实施新课程活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

　（3）大力开展校本教研。经过几年的课程改革，新课程理念日益深入人心，正转化成老师的教学行为。我们的任课老师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。她们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，我们要兴研究之风，开展“备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，在教研活动中围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使老师沿着——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进老师间的互动式交流和老师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

　（四）逐步完善校本培训机制。

　校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的'体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。

　1、成立培训领导小组，负责校本培训的制定与实施。

　2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

　3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训。

　4、建立考核与奖惩制度，以调动老师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容。

培训方案 篇2

　为了提升鑫泰铝业有限公司的公司形象，让新员工尽快熟悉公司情况，认同公司文化，提高安全意识与个人技能水平，同时把安全管理制度，能贯彻到车间每位员工，提高员工对各项管理制度的了解、更好的按照各项管理制度的要求约束其行为、指导生产、最终实现车间员工的规范化作业、规范化管理。 一、培训目的

　1、熟悉公司情况，认同公司文化，能迅速进入工作岗位，实现安全生产与个人成长双赢

　2、培养员工对公司的忠诚度，减少员工流失率；

　3、员工技能的提升，为员工职涯规划，提高员工的工作绩效和技能水平

　4、提高管理人员的执行力，为公司增加效益，提高劳动生产率

　二、培训对象

　1、新入职人员岗前培训

　2、在职员工的技能培训

　3、管理人员培训

　三、培训形式

　1、内部培训（内部人员进行培训）

　2、外部培训（聘请外部讲师进行培训）

　四、培训内容

　（一）新入职人员岗前培训

　1、公司发展概况

　2、制度培训

　3、安全教育培训

　4、礼仪规范培训

　5、企业理念培训

　6、员工职涯规划培训（请各车间主任或优秀骨干讲其工作心得及职业规划）

　（二）在职员工的技能培训

　1、对在岗员工进行岗位职责、操作规程和专业技能的培训，使其在充分掌握理论的基础上,能自由地应用、发挥、提高。

　2、拓展训练（外训）

　提高在岗员工的工作积极心态、团队协作、战胜自我、激发潜力，提高执行力等

　（三）中高层管理人员培训（外训）

　提高企业执行力、企业核心竞争力、打造职业化团队、如何有效沟通、如何提升领导力

　五、培训表（详见附页）

　六、培训的指导思想

　1、培训工作化，培训与生产工作相结合，把培训当成工作一样来完成，确保培训取得一定的效果。

　2、力求培训形式多样化，努力激发员工学习兴趣，使员工在学习中

　找到快乐，在快乐中得到提升

　3、主任和各技术员及班主技术骨干充当培训师，利用自身的经验和技术特长，传授各生产员工，提高车间整体的技术水平，主任作为培训师不仅是因为他们的经验和技术特长，更重要的是在车间提倡、培养这种意识、氛围，让传、帮、带在车间常态化。 4、用多种奖罚方式，让各个员工投入到学习的热潮中，为创建学习型班组打下基础。 七、培训效果评估

　为确保员工全身心投入培训，提高培训的有效性，培训实行“有培必考”制度，考试可以取笔试与现场考核现结合的方式，并将答题成绩计入个人档案，作为员工培训考核依据。另外，为了扩大培训效果在可能的情况下还可以增加每日班前会提问的方式与现场作业跟踪的方式。

培训方案 篇3

　为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续发展，按照公司企业文化建设实施方案，现对公司员工培训作如下安排：

　一 、建立集团公司、下属各部和车间教育培训体系。

　一级培训是集团公司负责集团大的方针、目标、公司文化、发展战略、员工素质、法律法规、规章制度、管理技能、新技术、新工艺等前瞻性教育和培训。培训对象为公司全体职工，重点为中层以上管理人员。组织部门为行政部和党总支，每月进行一次，每次不少于一个小时。

　二级培训是生产部、行政部、党总支负责对全体员工的培训。主要内容是公司文化教育、法律法规、专业规范、制度、生产管理、安全操作规程、机械设备维护与保养、。负责组织为生产部长，行政部、党总支配合，每月一次，每次不少于一个半小时。

培训是各车间负责对所管理的全体员工的培训。主要内容是岗位职责、操作规程、安全规范、岗位工作流程、工艺技能、专业知识、作业指导等。负责人为各车间主任，根据培训内容，可邀请相关部长参加指导，每周培训一次，每次不少于一小时。

　二、公司各部门专业知识的培训由部门负责人组织进行

　主要内容是本部门相关专业知识的系统培训，结合工作实际运行中出现的专业问题，进行探讨培训交流，教会下属如何去做好工作，提高下属的专业技能，每周一次，培训形式应多样，以提高人员素质和工作效率、质量为目的。

　三、新员工的岗前培训。

　新员工上岗前培训由行政部和设备部负责组织进行，主要内容是公司简介、发展历程、公司文化、战略目标、产品介绍、通用规章制度、通用安全操作规程等。新工到车间后，进行为期一月的岗位实践培训，使每个员工明确本岗位的工作职责范围，本岗位应知、应会、应做什么，不能做什么；本岗位做到什么标准，明确本岗位操作规程和安全操作规程。新员工在上岗二个月后进行书面考试，考试成绩纳入试用期转正的考核评定中。

　 四、培训时间安排。

　1、公司对中层管理人员以上的培训：每月5日下午5；00在南厂四楼职工培训中心进行。

　2、生产部、行政部、党总支对全体员工的培训，南厂每月10日下午5；00；北厂每月15日下午5；00；新厂每月30日下午；5.00。

　3、各车间、各部门专业知识培训自行安排时间进行。

　4、公司对各专业技术分类培训为每周三下午7:00——9:00。

　 五、培训要求和评估。

　各部门要根据公司总体培训，制定本部门具体培训实施办法，要细化内容，明确培训的组织者、责任人、主题内容、形式、主讲等。行政部对培训有效执行进行跟踪，建立培训档案，对培训和参训后进行评估，使培训工作真正成为公司的基础工作，真正起到作用。通过培训，使全体管理人员和员工明确公司的企业文化内涵和

　岗位业务知识，明确各自岗位职责、工作标准，熟练掌握多种业务技能，提高全体人员综合素质，提高管理水平，适应公司转型和跨越发展需要，塑造学习型企业，体现公司和个人的价值。

培训方案 篇4

　为推动技改后的各项工作，制定本方案。

　一、总体目标

　1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。

　2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

　3、加强公司技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能。

　4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

　5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。

　6、加强各级管理人员职业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

　二、原则与要求

　1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司管理与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

　2、坚持自主培训为主、外委培训为辅的原则，搞好基础培训和常规培训，通过外委培训搞好相关专业培训。

　3、坚持“公司+院校”的联合办学方式、业余学习为主的原则。根据公司需求组织员工参加相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。

　4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。20xx年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于7天;中层干部培训累计时间不少于10天;技术人员业务培训累计时间不少于12天;一般职工操作技能培训累计时间不少于15天。(每天按8小时计算)。

　三、培训内容与方式

　一、公司高管人员

　1、中央、国家和的大政方针的学习，国内外经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。通过集团部门统一组织调训。

　2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策能力和经营管理能力。通过参加企业家高端论坛、峰会、年会;到国内成功企业参观学习;参加国内外著名企业高级培训师的高端讲座。

　3、学历学位培训、职业格培训。参加北大、清华以及中央、高等院校的学历进修或MBA、EMBA学习;参加高级经营师等职业资格培训。

　二、中层管理干部

　1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课;组织相关人员参加专场讲座;在公司观看时代光华光盘课程。

　2、学历进修和专业知识培训。积极鼓励符合条件的中层干部参加大学(专本科)函授、自考或参加MBA及其它硕士学位进修;组织经营、企管、财会专业管理干部参加职业资格考试，获取职业资格证书。

　3、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上下游企业和关联企业学习参观，了解生产经营情况，借鉴成功经验。

　三、专业技术人员

　1、请外部工程师定期进行专题技术讲座，进行新工艺、新技术及质量管理知识等专项培训，提高技术水平。

　2、组织技术人员到同行业先进企业学习、学习先进经验，开阔视野。年内安排两批人员到单位参观学习。

　3、对会计、经济、统计等需通过考试取得专业技术职务的专业人员，通过参加培训和考前辅导，提高职称考试的合格率。对工程类等通过评审取得专业技术职务的专业人员，聘请相关专业的专家进行专题讲座，多渠道提高专业技术人员的技术等级。

　四、员工基础培训

　1、新工入厂培训

　20xx年继续对新招聘员工进行强化公司的企业文化培训、法律法规、劳动纪律、安全生产、团队精神、质量意识培训。每项培训年不得低于4个学时;通过实行师傅带徒弟，对新员工进行专业技能培训，公司新员工合同签订率必须达到100%。试用期结合绩效考核评定成绩，考核不合格的予以辞退，考核优秀者给于一定的表彰奖励。

　2、转岗员工培训

　要继续对人力中心人员进行企业文化、法律法规、劳动纪律、安全生产、团队精神、择业观念、公司发展战略、公司形象等方面的培训、每项不得低于4个学时。同时随着公司的扩建，内部就业渠道的增加，及时进行专业技术培训，培训时间不得少于30个学时。

　3、员工技术等级培训

　公司内部实行技术等级制。分高、中、初级。重点培训中级工和高级工，争取中级工以上人员能占整个技术工人比例40%以上，使技术、管理人员的素质有整体提高。

　4、抓好员工技能比武

　开展职业技能比武，促进各类优秀人才成长。公司每季将选择3-5个主要职业进行技能比武，并通过专业比武的形式，选拔培养优秀高技能人才。

　四、措施及要求

　一、各部门要积极参与配合，制定切实有效的培训实施，实行指导性与指令性相结合的办法，坚持在开发员工整体素质上，树立长远观念和大局观念，积极构建“大培训格局”，确保培训开班率达90%以上，全员培训率达35%以上。

　二、培训的原则和形式。按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。公司重点抓管理层领导、部门经理。各部门要紧密配合行政部抓好新员工和在职员工轮训及复合型人才培训工作。在培训形式上，要结合企业实际，因地制宜、因材施教，外培与内训相结合，集中培训和现场培训相结合，取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样形式;在培训方法上要把授课、角色扮演、案例、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择最佳的方法和形式，组织开展培训。

　三、确保培训经费投入的落实。要按国家现行规定，即按工资总额的1.5%足额提取培训经费，由公司掌握使用，财务部门监督，严禁将培训经费挪作他用。

　四、确保培训效果的真实有效。一是加大检查指导力度，完善制度。对各类培训情况进行不定期的检查与指导;二是建立表彰和通报制度。对培训工作成绩显著，扎实有效的单位和员工给予表彰奖励;对培训落实不到位，员工培训工作滞后的单位予以通报批评;三是建立员工培训情况反馈制度，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的工资、奖金挂钩。实现员工自我培训意识的提高。

　五、落实培训制度，开展好“三讲三学课堂”，即班子成员、中层成员、骨干成员分别一个月开展一次讲座，一般员工一个月集中参加三次上述人员开讲的培训讲座;每季度对班子成员检查一次，对中层考核一次，对骨干员工评选一次，对一般员工比武一次。

　六、培训时间，由各部门自行安排，原则上实行边工作边培训办法，行政部每月按培训总学时和时间总量要求进行监督检查考核。

　七、培训内容，实行行政部安排和各部门自行安排相结合办法，自行安排的内容提前报行政部备案。基本内容要围绕本岗位应知应会展开。

培训方案 篇5

　根据公司《关于设备使用与维护（维修）培训》安排，现将培训安排如下：

　 一、设备方面教材编写

　1、时间：20xx年11月30日前

　2、教材编写人员：

　无氧铜炉组：负责人刘正斌，武晓、唐凌峰、王超协助。 双面铣削机：负责人尹家勇，何佳胜、申真、张涛协助。 850气垫炉：负责人朱国权，李冬、史家辉协助。 650纵剪：负责人吴业琴，薛佳昌、罗纯、石运涛 供电系统：负责人张子能，朱雷、丁立民协助。

　3、编写要求

　各小组严格按照公司文件要求的内容进行编写，各小组负责人对本机台的教材编写总负责。以上各机台要求提交设备使用、维护、维修教材和机台作业指导书两部分内容。

　 二、设备维护维修基础知识教材编写

　1、时间：20xx年11月30日前

　2、教材编写人员：

　负责人汪曙东，武俊、张淑芳协助。

　3、编写要求

　严格按照公司文件要求的内容进行编写，要求提交设备使用、维护、维修基础知识教材。

　 三、教材的收集、审核。

　 一、培训对象

　培训对象包括：机台操作人员、维修人员、技术管理人员。

　 二、培训内容

　培训内容按照（初级、中级、高级）层次分别安排不同的内容进行，三个级别的培训内容的深度也逐渐加深，主要包括：

　1、设备操作、维护、维修的基础知识（含设备的日常管理、点检、巡检、润滑、调整、紧固等）。

　2、单台设备具体培训（含设备原理、结构及功能、设备操作规程的学习和完善、作业指导书等内容）。

　3、设备常见故障及处理。

　 三、培训工作相关事项

　1、由公司成立设备使用与维护维修培训工作领导小组。

　2、培训工作经费保障，明确培训教材的编制费用、培训讲课的费用等。

　3、为体现培训工作的作用，要进行培训结果考核应用。

小学教师培训方案

校本研修指校本培训，是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

此外校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。

根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色。

校本研修活动方案

一、指导思想

以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育。

教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；

2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

3、建立优势互补、共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

暑期校本培训方案

　通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、 教育 教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为?现代型、科研型?的教师。以下是我整理的关于小学教师培训方案，欢迎大家参阅。

　篇一：小学教师培训方案

　一、培训目标和要求：

　(一)培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为?现代型、科研型?的教师。

　(二)具体要求

　1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

　2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

　3、努力培养小学教师自我发展的能力。

　二、培训内容与形式：

　(一)培训内容

　培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

　按主题组织，主要有4个专题组成：

　1、师德培训

　以 ?科学发展观?重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学 经验 》、《中小学教师职业道德修养》等。

　2、新课程培训

　(1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、 方法 开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

　(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、 反思 自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

　3、教育教学能力培训

　教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练;

　4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。

　5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建 高效课堂 ，进一步促进教育内涵提升。

　6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。

　(二)培训形式

　校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。 遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。 因此，校本培训用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：

　1、集中性学习、研究

　(1)积极参加上级组织的教师培训班

　(2)组织 教学方法 、教学经验交流会(座谈会)

　(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。

　(4)组织教师集中学习(新课程标准等)

　(5)、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

　2、分散性学习、研究

　(1)根据自身特点，制订自己切实可行的?教师自身专业成长?三年发展规划。

　(2)根据促进教师专业化发展，开展?拜师学艺?、互相观摩、专题研究活动。

　(3)教师撰写论文、设计案例等。

　(4)名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。

　(5)课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

　三、培训的考核办法和考核程序：

　(一)培训的考核办法

　校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，取多种形式进行。

　1、理论考试

　围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。

　2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验 总结 、专题研究 报告 、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。

　3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。

　四、培训的保障 措施 ：

　1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。

　2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。

　3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境

　(1)积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。

　(2)加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。

　(3)学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。

　(4)选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。

　篇二：小学教师培训方案

　一、指导思想：

　以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。

　二、培训目标：

　以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。

　三、培训内容：

　本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的 热点 问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。

　四、培训方式：

　按着省市?十一五?小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训取集中培训的方式。

　五、参加培训人员：小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。

　六、培训时间：一个月(七月十六日至八月十六日)。

　七、培训日程：(略)

　八、培训管理：

　1、本次集中培训分两个学段进行培训。(1)小学1、2年级班主任。(2)小学六年级班主任。

　2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。保证培训期间安全。

　3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。

　4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。

　篇三：小学教师培训方案

　一、指导思想：

　以?三个面向?教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

　二、总体目标：

　1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

　2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

　3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

　4、建立健全有效合理的机制，实施?青蓝工程?，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为?青年骨干教师?。

　5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

　三、具体目标任务及措施：

　(一)教师全员培训：

　目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

　内容：政治思想与师德教育。

　方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动(力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务)。

　时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。

　职能部门：校长室、大队部。

　(二)新课程标准培训：

　目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

　内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。

　活动形式：以学科组为单位集中学习与自学相结合。

　时间：每周业务学习、各教研组活动时间。

　(三)教师信息化培训：

　目标：要求教师实现?四会?：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络。

　方式：1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。

　2、取定期练习及考核的办法相结合。

　(四)教师读书活动：

　目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。

　内容：优秀学科书籍。

　方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、?书走动?起来等活动调动教师读书的积极性。

　(五)教研与科研活动：

　目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪?15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体 网络技术 教学。

　内容：1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的 文章 等(不少于15次)。

　2、继续加强校内、外教研活动，坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。

　3、开展?上一堂好课?的活动，组织一次全校性的教学评优活动。

　4、每学期组织一次教学开放日和教学轮岗活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

　5、继续开展校级优质课、优秀论文、说课、评课等教学竞赛活动，每学期举办一次教学常规展览活动，提高教研活动质量。

　活动方式及时间安排：

　1、每学期开学前，取集中学习与自学相结合的方式进行内容的学习。

　2、定期与不定期地开展教研活动，方式：集体与分学科相结合。

　3、每学年进行优秀论文、经验总结、优秀教案评选。

　4、每学年举办优质课比赛。

　5、组织教师参加各级各类论文评比。

　(六)学历教育培训：

　目标：要求专任教师中大专以上学历达90﹪，本科学历达30﹪;同时要加大力度，引进和培养英语及艺体等学科教师，实现各学科教师比例合理分配。

　方式：自我进修。

　四、组织机构：

　组长：曾石发

　副组长：王志庆林涛

　成员：钟武松 段鹏琼 肖鲁陈庆云谢文海谢润龙曾福海

　承担的任务：

　1、肖鲁负责教师的师德师风的培训工作。

　2、段鹏琼、曾福海负责数学教师、教师的信息化的培训工作。

　3、 谢润龙 负责语文教师的培训工作。

　4、陈庆云 、谢文海负责教师的读书活动工作。

　五、保障措施：

　1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和学科带头人组成的领导小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

　2、积极参加省、市组织的各项教研活动，每学期请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设;开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设;以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

　3、出台倾斜政策，建立激励机制。将业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

　4、结合学校办学情况和师资水平状况，有地安排学科教师参加省、市级培训、进修和观摩。

　(本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。)

校本培训由学校按什么制定

　 暑期校本培训方案

　根据《XX省"十二五"中小学教师培训工作的实施意见》《XX省教育厅关于组织实施2015-2016 学年度中小学幼儿园教师全员培训的通知》《关于2015 年度XX市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》和《XX区教体局2015 年暑期校本培训指导方案》等文件精神，结合我校教师队伍实际情况，制订2015年暑期校本培训方案。

　一、培训目标

　以"立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展"为目标，以"有效学习评价"为主题，以提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修有效学习评价、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，以提高培训实效性为重点，创新培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。

　二、培训对象

　全体在职教师

　三、培训内容

　师德专题研修、班主任专题研修、教师专业标准研习、有效学习评价研修、信息素养提升、推进读书活动。

　第一板块：师德专题研修（集中3学时，自学3学时）

　1.目的：引导教师牢固树立职业理想情操，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有好老师",成为青少年健康成长的引路人。

　2.内容：实施"中国好老师"行动，倡导教师将"四有好老师"的要求融入到教师日常工作，结合"师德师风提升工程"活动，提升教师的师德水平和专业素养。

　3.形式：进行自我反思剖析等活动。

　4.成果：撰写个人师德反思报告、教育反思或师德征文等。

　第二板块：教师专业标准研习（集中3学时，自学9学时）

　1.目的：研习教师专业标准，促进教师专业发展。

　2.内容：分学科研读《教师专业标准》的三个维度，十四个领域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。

　3.形式：专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式。

　4.成果：拟定个人三年专业发展规划。

　第三板块：班主任专题研修（集中3学时，自学3学时）

　1.目的：提高班主任班级管理的实践能力和提升班主任的综合素质。

　2.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业幸福；班集体建设与班级活动创新等。

　3.形式：专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。

　4.成果：撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

　第四板块：有效学习评价研修（集中15学时，自学9学时）

　1.目的：提升教师的有效学习评价能力。

　2.内容：研修课程标准"评价建议",掌握有效学习评价内涵，明确学习评价的指导思想、内容和方法。各学科教研组（或备课组）以观看名师的优秀课例为抓手，组织教师进行基于有效学习评价的观课议课活动，学习名师多元化有效学习评价策略；组织教师以有效学习评价为侧重点，评析一节"优课"并撰写"有效学习评价"案例分析报告，或者录制一节"优课".

　3.形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、

　录制优课等为形式，开展研修活动。

　4.成果：录制或者研究分析一节优秀课例。录制的"优

　课"或"有效学习评价"案例分析报告，由学校教导处审核并于2015年10月底前上传到区教育体育云平台库

　第五板块：信息素养提升（集中3学时，自学3学时）

　1.目的：进一步提升全体教师的信息技术应用能力，促

　进信息技术与教育教学的深度融合。

　2.内容：学习微课制作；深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为手段，解决教学中的重难点。关注学生学习过程，利用线上线下教育相结合的方式，丰富课

　程，提升教学效率。

　3.形式：专家讲座与个人自修相结合。

　4.成果：教师每人撰写教学设计一篇，并制作相关课件；

　或针对本学科某一教学知识点制作一节微课。成果由学校统一于2015年10月底前上传至XX区云中心里的"学科"栏目中。

　第六板块：推进读书活动（集中3学时，自学3学时）

　1.目的：以读书沙龙的形式交流，树立现代知识观和教

　育观。

　2.内容：图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管

　理等。

　3.形式：举办读书沙龙活动，畅谈阅读收获，分享阅读经验，感悟阅读乐趣。

　4.成果：教师积极撰写读书心得，并将优秀的读书心得统一于2015年10月底前由政教处上传至XX区教育信息网"校本研修"专题"读书心得"栏目。

　四、培训时间

　2015年8月20日至26日，总计60学时，其中集中培训30学时，分散自学研修30学时。

　五、培训考核

　培训结束，每位老师应有以下"四个一"培训成果：一

　份达标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业发展规

　划和一篇培训心得。

　1.进行达标测评。由区统一进行教师专业达标测试。达标测评内容为"专业理念与师德修养"（全区统一内容），"专业知识与专业能力"（由教研室分学科拟定考核内容），"暑期校本专题考核"（由师训片或学校根据本单位培训内容拟定），具体测试时间另行通知。

　2.制作电教作品。优秀电教作品，可以是微课、优课、课例研修报告、电教教学设计等。

　3.拟定专业发展规划。教师拟定个人三年专业发展规划，由学校审核后结集存档。

　4.撰写培训心得。优秀的培训心得体会，由学校上传

　至区教育体育网站校本研修专栏，学校结集存档。

　六、培训要求

　1.学校加强组织管理，严格考勤制度，扎实有效地开展校本培训工作，确保培训质量。

　2、学校印制《XX区2015 年暑期校本培训参与录》，教师人手一份，认真填写校本研修参与录，交学校审核归档。

　3、全体教职工认真撰写并按时上交有关心得体会、工作及分析报告等。

　4、各部门严格按照要求，认真组织教师自学，并做好相关学习记录。

　XX市第XX中学

　2015年7月2日

　 中学暑期校本培训实施方案

　根据《XX区教育局2015年暑期校本培训方案的通知》等文件精神，我校将于2015年6月16日开始开展2015年度暑期校本培训工作，共计5天。为切实提高培训的针对性和实效性，体现我校特色，制订本方案。

　一、指导思想：

　我校2015年暑期校本培训以"有效学习评价"为专题，紧扣全省"十二五"中小学教师培训工作总体目标，坚定不移地秉承新课改精神，坚持注重实效、联系实际、立足校本原则，营造有利于教师终生教育发展的良好环境，充分发挥校本培训的功能和优势，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

　二、培训目标：

　（一）通过培训促进教师树立现代知识观和教育观。

　（二）通过对"魅力课堂"的研究，准确的诊断和有效解决学科教学中存在的疑难问题，提高学科教学的分析能力和研究水平。

　（三）通过培训全面提升教师教育技术应用能力，促进信息技术在教学中的有效应用，树立正确的信息技术观念。

　（四）通过培训提高教师之间的交流、合作，提升教育科研能力。

　（五）通过培训营造出一种开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围，完善学校教研组制度建设。

　三、培训内容：

　结合我校实际，本年度校本培训以师德专题研讨、班主任专题研讨、教师专业研习、有效学习评价等为培训内容，在学校的组织下，以教研组为单位，以"探究式"培训为主，进行培训教材研读、有效学习指导等研修活动，着力实践改善和经验提升。

　第一板块：师德专题研修（集中3学时，自学3学时）

　1.内容：实施"中国好老师"行动，通过观看纪录片，结合"师德师风提升工程"活动，提升教师的师德水平和专业素养。

　2.形式：进行自我反思剖析等活动，撰写个人师德反思报告、教育反思等。

　第二板块：教师专业标准研习（集中3学时，自学9学时）

　1.内容：分学科研读《教师专业标准》的三个维度，十四个领域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。

　2.形式：专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式，拟定个人三年专业发展规划。

　第三板块：班主任专题研修（集中3学时，自学3学时）

　1.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业幸福；班集体建设与班级活动创新等。

　2.形式：专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

　第四板块：有效学习评价研修（中小学：集中15学时，自学9学时）

　1.内容：研修课程标准"评价建议",掌握有效学习评价内涵。学习各学科课程标准的评价建议，明确学习评价的指导思想、内容和方法。学校学科教研组（或备课组）以无生上课为抓手，组织教师进行基于有效学习评价的评课议课活动，学习名师多元化有效学习评价策略；组织教师以有效学习评价为侧重点，评析一节"优课"并撰写"有效学习评价"案例分析报告，或者录制一节"优课".

　2.形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制优课等为形式，开展研修活动。

　第五板块：信息素养提升（集中3学时，自学3学时）

　1.内容：基础型：进一步学习多媒体课件制作。提高型：学习微课制作；深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为手段，解决教学中的重难点。关注学生学习过程，利用线上线下教育相结合的`方式，丰富课程，提升教学效率。

　2.形式：专家讲座与个人自修相结合。教师每人撰写教学设计一篇，并制作相关课件；

　或针对本学科某一教学知识点制作一节微课（二选一）。

　第六板块：推进读书活动（集中3学时，自学3学时）

　1.内容：图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管理等。

　2.形式：举办读书沙龙活动，畅谈阅读收获，分享阅读经验，感悟阅读乐趣。老师们积极撰写读书心得，并将读书心得。

　四、培训考核：

　1、全员培训，严格考勤。培训期间将由学校办公室统一组织考勤，总务处负责安排中餐、茶水。

　2、积极主动，认真撰写材料、按时上交材料。参训教师要认真填写校本培训心得体会；各教研组组长要做好本教研组的组织和交流，并做好记录；教导处要做好培训过程资料的收集积累。教师心得体会和教研组记录本统一交到教导处温雅老师处，截止时间8月30日下班前。

　3、培训结束，每位老师应有以下"四个一"培训成果：一份达标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业发展规划和一篇培训心得。

　4、参训教师的考核鉴定先由各学校组织考核，再报教育局复核鉴定。培训合格者，获得相应学分，记入教师个人继续教育证书。校本培训成绩作为教师年度考核重要条件。对于未参加校本培训课时的教师，当年继续教育校本培训分数按零分计算。

　XX市XX中学

　2015年6月16日

　 小学暑期校本培训实施方案

　为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号），根据《XX省"十二五"中小学教师培训工作的实施意见》、《关于2015年度XX市中小学幼儿园教师和管理干部培训工作安排的通知》文件精神，结合区教体局2015年暑期校本培训指导方案要求，特制订本培训方案。

　一、培训目标：

　1、以"立足课堂、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展"为目标，以"有效学习评价"为主题。

　2、培训主要内容：提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修有效学习评价等

　3、面向全体教师，以提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训时效性为重点。

　4、开展班主任主题培训，强化班主任班级管理、组织协调能力。

　二、培训内容

　板块一：教师师德培训

　1、培训内容观看优秀教师师德报告会，弘扬高尚师德，增强教师的职业使命感和社会责任感，引导教师做学生健康成长的指导者和引路人。结合价值观教育，引导教师争做"四有好教师".

　2、形式：观看优秀教师师德报告会，进行自我反思剖析活动。

　3、要求：教师个人撰写师德反思报告或教育反思等。

　板块二：教师专业标准学习

　1、培训内容：分学科研读教师专业标准。

　2、培训形式：结合课标的学习，组织教师进行分学科培训，邀请外校骨干教师进行单元教材分析和教师说课活动。

　3、培训要求：每位教师撰写一篇教育叙事，字数2000字左右。进行教师专业标准试卷测评，对前期已制定的教师个人三年发展规划分教研组进行修改完善。

　板块三：班主任专题研修

　1、培训内容：专家讲座，主题：学生心理健康教育。

　2、培训形式：专家讲座，班主任经验交流。

　3、要求：每位班主任老师撰写班级管理总结报告，取得的成绩及存在的不足以及今后的设想。

　板块四：有效学习评价研修

　1、培训内容：学习课程标准中"评价建议"的内容，以教师说课为基础，进行评课议课活动。结合北师大教授即将在下学期开展的课例研究活动，进行课堂观察量表的学习和使用的培训，将评课中的"123" （即"1"个亮点"2"个商榷"3"个建议）要求与课堂评价进行整合，让老师学会如何评价教学效果。

　2、培训形式：课例研讨，观课议课。

　3、培训要求：学会使用课堂观察量表，分三个教研组分别分析一节优秀课例，在评课中将评课中的"123"说清楚。

　板块五：信息素养提升培训

　1、培训内容：45岁以下教师开展多媒体课件制作和微课制作的培训，45岁以上教师开展多媒体课件制作和使用的培训。

　2、要求：开展专家讲座和个人自学制作相结合的形式。每位教师根据学科教学要求撰写一篇教学设计，并制作相应的课件；学校骨干教师针对本学科制作一节微课。

　板块六：教师读书交流活动

　1、目的：开展教师读书活动，提升教师素养，指导学生阅读活动的开展。

　2、内容：教师读书内容为教师专业发展类、课堂教学类、班级管理类等，暑期应完成6本书的阅读。

　3、形式：以教师自学为主，举办读书沙龙，畅谈读书感悟，交流班级阅读活动开展的方式和方法。

　三、校本培训领导小组：

　组? 长：窦XX

　成 员：陆XX

　职责：

　1、全面负责学校教师校本培训的、实施、管理和总结工作；

　2、负责校本培训方案的制定、实施和考核工作；

　3、整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩、建立培训档案等。

　四、培训要求：

　1、参加培训的每位教师每天应及时签到，如要请，须履行请手续，学校同意方可。

　2、校本培训考勤将纳入绩效考核中。

　3、每位教师应积极对待校本培训工作，将校本培训作为提高自己专业的重要途径。

　4、每位教师应及时完成培训作业，认真填写培训研修录，各项材料及时交教导处留存。

　XX市XX小学

　2015年7月

初中教师培训方案？

校本培训是由学校按照一定的原则和目标制定的，旨在提高教师和学生的专业能力、促进学校的发展和提升教育质量。

1.校本培训的制定原则和目标

校本培训的制定遵循以下原则和目标：

2.确定培训需求和目标

在制定校本培训之前，学校需要进行需求调研和分析，了解教师和学生的培训需求。这可以通过教学评估、教师需求调查、学生问卷调查等方式进行。基于这些需求数据，学校可以确定培训的具体目标和重点，以满足教师和学生的需求。

3.制定培训内容和方案

根据培训需求和目标，学校可以制定具体的培训内容和方案。培训内容可以包括教学方法、课程设计、评价与反馈、教育技术应用等方面。学校可以选择不同的培训方式，如研讨会、讲座、工作坊、实践活动等，以及确定培训的时间安排和持续周期。

4.配置培训和人员

学校需要为校本培训配置相应的培训和人员。可以包括培训经费、教学设备、教材教具等。同时，学校还需要有专门的培训人员或培训团队，他们可以是学校的教研骨干、外部专家、高级教师等，负责培训的组织和实施。

5.实施和评估培训效果

学校在制定校本培训后，需要组织实施培训活动，并及时进行培训效果的评估和反馈。评估可以通过观察教师和学生的实际行为、收集学生的学习成果、进行培训问卷调查等方式进行。根据评估结果，学校可以调整和改进培训，以进一步提升培训效果。

结论：

校本培训是学校按照教师和学生的需求和目标制定的培训。通过确定需求和目标、制定培训内容和方案、配置和人员、实施和评估培训效果等步骤，学校可以有针对性地开展校本培训，提高教师和学生的专业能力，促进学校的发展和提升教育质量。

校本教师培训方案 应用：校本教师培训的一个基本原理

一名合格的教师，应该加强学习和研究，进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成长为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，让家长放心，让家长满意。下面是我整理的，希望对大家有所帮助 !

一

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要<试行>》的精神，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训物件

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训方式和方法

以专题讲座、论坛、课例、研讨、观摩、小组交流、答辩、

案例分析等形式，积极“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网路学习和研究学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”，在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、研讨等培训活动。

五、培训内容

1、政策法规、师德

以 *** 小教育理论和 *** 重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学常规

主要内容为：教育学、心理学等基础理论;职业道德、教育政策法规;教育教学常规性方法、要求;班主任工作常规方法、要求;资讯科技与课程整合;课件制作及网页制作;新课程理念惯用语教学案例分析;学习有关指导性文章及案例评析等。

3、教育教学科研能力

新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育

教学科研能力是培训的重要内容。加大对教师科研能力的培养力度，使教师及时了解国内外教科研动态;鼓励教师申报科研课题，参与科研，以科研带动教育教学质量的提升。

4、新课程方案、标准、教材

学校将依据本规划，按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的岗前培训。在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合;要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。

六、校本培训的途径

1、专家讲座。学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩充套件教师们的视野，提高教师们的水平。

2、教师论坛。以校刊和校园网为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

3、经验交流。学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短，共同提高。

4、访问考察。每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教

学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训。学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

学校根据各个教研组的实际设立了以下几个研修专案，各个研修专案的负责人要做好研修专案的，认真开展专案研修工作：

《新课程我们怎样上》语文组 专案负责人：符旭 《教师道德智慧》 数学组 专案负责人：杨胜南 《有效上课》 英语组 专案负责人：梁晓霞 《教师教学智慧》 理化组 专案负责人：张毅 《上好课应知应会》 综合组 专案负责人：廖显久

6、自我研修。学校支援学历不达标的教师参加自学考试或函授，尽快获得合格学业历，建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

7、以研促训。以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

8、以会代训。以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。

9、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，

进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。

七、校本培训的组织管理

1、组织领导

组长：张月清

副组长：文忠华 黄永会

办公：何伟

成员：陈文 刘兴彪 杨秀猛 符旭 杨胜南 梁小霞 张毅 杨晓峰 廖显久及全体教师

2、制度、经费保障

参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训。解决教师继续教育的动力机制、执行机制、激励机制，使教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。 保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。

3、考核评估

1各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

2教科室依据本规划制订每年度校本培训实施方案。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条

件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。

八、具体工作安排

三月：

1.制定2014年学校继续教育工作。

2.教师制定2014年继续教育个人学习并上交。

3.准备继续教育学习资料。

4.进行师德教育培训。

5.骨干教师培训

四月：

1.开展“高效课堂”教学研讨活动。

2.进行新课标培训。

五月：

1.开展“职业道德纲要”学习研讨活动。

2.网路教研技术培训

3.进行学生法制教育培训。

六月：

1.开展“新课标”教学研讨活动。

2.精品课例培训。

七月：

1.新时期师德培训。

2.完善继教资料，迎接上半年的检查。

八月：

1.期里，教师自己进行理论学习。

2.教师中小学教育中长期规划纲要培训

3.写读后感。

九月：

1.组织教师参加教师教育技术能力培训。

2.进行新课标培训

十月：

1.进行师德教育培训。

2.开展班主任培训。

3. 继续开展“高效课堂”教学研讨活动。

4.进行新课标培训。

十一月：

1.继续开展“高效课堂”教学课题研讨活动。

2.教育技术能力培训

3.进行新课标培训。

十二月：

1.完成学校继续教育工作总结。

2.教师完成继续教育个人总结并上交。

二

为了切实提高我县中小学教师实施素质教育的能力和水平，全面提高教育教学质量，促进基础教育健康和谐均衡发展，根据《教育部关于加强中小学教师培训工作的意见》教师?2016?1号、《海西省人民 *** 关于加强中小学教师队伍建设的意见》海政发?2016?50号和 *** **县委、**县人民 *** 《印发<关于全面加强教师队伍建设的意见>的通知》吴发[2016]24号档案精神，结合我县实际，特制订《**县中小学幼儿园教师培养培训实施方案》。

一、指导思想

围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以薄弱校教师为重点，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的教师队伍，为我县教育事业的持续快速健康均衡发展提供强有力的师资保障。

二、基本原则

一全面提升与突出重点相结合。中小学幼儿园教师培训要把提升教师整体素质与突出提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和

专业素质发展需要组织教师培训。

二分层培训与系统培训相结合。按照统一规划，分级实施，全员参训，注重过程，注重实效，谋划推进教师培养培训。

三规范管理与体制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培养培训工作顺利开展。

三、总体目标

以“国培”为引领，省级培训为拓展，市、县培训为主体，校本研修为基础，远端培训和集中培训为主要方式，有目的、有地抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。以实施“海西省中小学教师素质提升工程”为契机，保证全县中小学幼儿园教师和校园长从2012年至2015年参加不少于360学时的培训。

四、主要任务

一教师全员培训。着重帮助教师提升师德水平，更新教育理念，提高教育教学实践能力和水平。三年内，教育局将分批安排全县所有教师参加不少于360学时的培训，其中校本培训不能少于120学时，学科专业知识集中或远端培训不少于160学时，教育技术能力培训不少于80学时，新教师不少于150学时的岗前培训。全县中小学幼儿园教师全员培训将依托“国培”，并兼以“阳光师训”工程，深入实施中小学幼儿园专业素质提高，在巩固现有成果的基础上进一步增强教师培养培训力度，确保全县教师整体素质有质的提升。

二校长岗位培训。着重帮助校长熟悉现代学校制度，提高管理能力。新任校长参加校长任职资格培训，培训时间不少于300学时;在职校长参加提高培训，培训时间不少于240学时。此外，校长还必须参加不少于80学时教育技术能力培训和不少于120学时的校本培训。2012年至2015年，教育局开办三期全县中小学幼儿园校园长岗位培训和提高培训班，培训小学正副校长及后备人员150名。届时将邀请省内外知名专家学者来我县讲学。同时，还将取“走出去”战略，选派部分优秀校长参加省市级校长培训。

三骨干教师和名优教师培训。积极贯彻落实《海西省教育厅关于实施海西省“中小学教学名师成长”和“中小学骨干教师培养”的通知》海教师[2010]72号，有、按步骤地组织优秀教师参加各级骨干教师培训，挑选部分优秀校长和教师到省内外或者国外进行高阶研修。利用三年时间，着力加强全县中小学幼儿园教师队伍骨干体系建设，努力打造一批教学名师和领军人才，力争到2015年培养培训各级骨干教师100名。

四教师学历培训。拓宽学历提高渠道，建立有效激励机制，充分调动广大教师参加高层次学历教育的积极性，全面提高教师的综合素质和业务能力。鼓励和支援45岁以下中青年教师通过在职学习、脱产进修、远端教育、自学考试、攻读教育硕士等多种途径提高学历水平。力争到2015年全县各级各类学校教师的学历达标率达到100%，在全县教师学历提升方面实现质的飞跃。

六其它专项培训。

1、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。 三年内，开办两期心理健康教育培训班，培训心理健康骨干教师55名。

2、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高学生安全基本理论知识和基本技能，掌握应对学生安全突发的方法，促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。组织全县中小学校长参加国家级校园安全专项培训，并在全县举办的各种培训班中增设安全知识课。

3、班主任培训。建立健全班主任培训制度，所有班主任教师在三年内须接受不少于30学时的专题培训。重点加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的能力。除挑选部分骨干班主任参加国家级班主任远端培训外，还将组织其他班主任参加省级班主任远端培训和专题培训班或市、县两级举办的班主任研修培训。

4、学科师资培训。有针对性的开展义务教育阶段理化生及音乐、美术等师资短缺学科和薄弱学科教师的集中培训;依托北京外国语大学推出的“歆语工程”，加强对中小学英语师资的培养培训;逐步对专业不对口教师进行专业培训。同时，加强对幼儿教师的培训培养。

五、工作措施

一进一步改进集中培训模式。充分利用省内外、国内外教师培训优质，加强与有关高等院校合作，认真实施和积极创新臵换脱产培训、短期集中培训、挂职培训和海外研训。注重研修物件的自主研究性学习和实践性学习。通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。注重培训结束后的跟踪指导，通过“前移后拓”，拓展培训的时间和空间，促进教师学以致用。

二充分发挥远端培训优势。充分发挥远端培训与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训。加强远端培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率。

三努力提高校本研训实效。逐步完善校本研训的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动。通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性。建立校本研训专业团队，逐步建立校际、县际和省市研训协作体，提高校本研训质量和实效。

四充分发挥优质中小学校的示范引领作用。三年内，建设一批教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地，使其成为各级教师培训的实践、研究和示范，充分发挥其在教师培训工作中的示范引领作用。

五构建教师培训协作联动机制。积极探索县级教师培训机构的改革和建设，促进电教、教研、资讯科技等相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，力争形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、中心和研究中心，在集中培训、远端培训和校本研训的组织指导、服务支援等方面发挥重要作用。

六加强教师培训师资队伍建设。以理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。探索实行培训专案首席专家制度，建立教师培训专案专家库，加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

七构建完备的培训内容体系。三年内，我县中小学幼儿园教师非学历培训内容暂定为七个模组：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。我县将取开发本县潜在、引进外地优质等方式，培植多样化的优质课程，并实施教师培训精品课程建设，努力建立教师培训优质课程库，促进优质课程共建共享。

六、工作要求

一加强教师培训工作的组织领导。县教育局统筹全县中小学幼儿园教师培训工作，负责制定中小学幼儿园教师培训中长期规划，落实教师培训年度和培训经费，加强教师培训基础能力建设，督促指导教师培训工作。县教研室负责全县中小学幼儿园教师培训工作的组织管理，重点抓好全县义务教育阶段学校中小学教师全员培训的组织实施及其它专项培训。中小学校长、幼儿园园长是教师培训工作的第一责任人，负责组织并督促全体教师有、有步骤地参加各级各项培训。

二加大教师培训工作的经费投入。认真落实有关部门关于教师培训的经费保障政策，足额安排资金，专款用于教师培训。健立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。任何部门、单位和个人不得侵占和挪用教师培训经费。

三强化教师培训工作的评估考核。建立教师培训目标管理考核机制，完善教师培训质量评估体系，将教师培训工作纳入教育督导评估的重要内容之一，并作为各单位年终岗位目标绩效考核的重要内容。

三

为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想

坚持以“”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、培训物件：全员培训，重点培训一线教师。

三、目标与内容

一目标

通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标;逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。

二内容

1、学习先进教育理念 全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生” 的为师理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。特别是青年教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。

2、做好班主任工作

班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。因此，提高班主任素质，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

1、组织班主任学习《中小学班主任工作暂行规定》。

2、以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理能力和教育能力的培训。

3、班主任如何整合教师，推动班级管理。

3、开展有效教学的探索、研究和实践活动。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。而有效教学又是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，所以它也是一种反思性的教学，通过反思，教师能找出自己教学中的优缺点，从而在以后的教学中发扬或克服。在培训中，全体教师参与校本教研、课程改革、素质教育与课题研究。而青年教师上讲台，各方面相对欠缺，学校将以课堂为载体，从课堂的讲授、学法的指导、课堂的设问、教学基本功及管理调控等方面予以培训和指导。使他们在实践中不断的反思，总结教学中的成功和不足，从而提高教学的实效性。

4、抓好集体备课。

集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定，各个组除了参与县里组织的教研活动外，每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题，经过准备，写成文章后交流，今后集体进修时，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，一个人纪录，一个人主持，轮流坐庄，有机会，都参与，形成一种集体研究的氛围。

5、落实多媒体在教学中的作用。

计算机多媒体技术为计算机在教学上的广泛应用奠定了基础，它以丰富的教学，形象生动的教育情境促进教育技术资讯化的发展，构建新型的教学模式，提高了教育教学的效果。为此，学校将组织教师学习课件的制作、互动式电子白板的应用等，通过研究课、公开课、课堂开放日等，落实多媒体在教学中的手段。

四、措施

在培训过程中，用专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。

一走出去，请进来。选派布部分教师到市里中学培训，拜师学艺。定期返校上公开课，展示学习成果。邀请部分名师、骨干教师深入我校一线，指导教学工作。一起交流教改理念 → 互听教改课并进行研讨→教改展示课。

二青蓝工程。发挥名师、骨干教师的带头作用，让他们和青年教师结成对子，发挥帮、传、带的作用，实现“青出于蓝而胜于蓝”。

三教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

四推动"五个一"活动。即教师每学期研读一本教育理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学一得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。

五充分利用每周四下午的自习时间组织教师培训、研讨。

五、组织管理组织管理组织管理组织管理

校本培训由校长任第一责任人，有教务处和年级组具体负责实施。各教研组长、年级组长按照学校培训方案落实具体 。

1加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

2根据培训考核规定计算各位参加培训老师的总分培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分。

3校本培训经费按上级有关规定执行。校本培训的考核结果与评先进、年终考核挂钩。

中小学教育是整个教育体系中的基础部分，中小学教师的主要使命是科学娴熟地将人类基础性的文化在爱心与细致的态度下传授给学生。因此，无论从学校性质和教师职责来讲，注重文化知识与教育方法的应用性，无疑成为中小学教师履行工作职责的基本要求和显著特征。校本教师培训的着眼点是为了不断提升中小学教师专业境界与教育技能，使教师们能够更好地履行其专业职责。因而，应用――不仅理所应当地成为校本教师培训恪守的一个基本原理，而且也是区别其他教师教育形态的一个显著的价值取向。从理论的逻辑思考和实践的操作形式来考察，校本教师培训的“应用”性原理的基本内涵具体在表现在如下几个方面。

　

　一、目的应用

　

　目的，即想要达到的地点或境地。任何一个组织、任何一项工作，如想顺利地开展活动并取得成功，都必须有清晰明确的目的，目的成为组织活动开展的具体取向和行为依据。如果目的不清楚或不正确，将直接导致组织活动混乱无序、耗费精力、效率低下，造成事倍功半或事与愿违的结果。由此看来，一些教师培训活动之所以出现组织无序、活动混乱、效率低下、教师不满等现象，其主要原因就在于培训者的培训目的或出于敷衍应付，或出于收费创收，或出于简单的理论讲授、机械的课程开设等，而并没有真正从应用的角度出发，以满足教师的实际教育需求为中心来全盘考虑和整体设计策划培训工作，从而导致培训工作事与愿违的结果。

　在“应用”原理指导规范下的校本教师培训，其培训目的必须鲜明体现出为学校发展服务、为教师成长服务、为学生进步服务的应用特征。为学校发展服务，是指校本培训的范围不要超出学校现实需求之外，任何不顾学校现有条件和基础而强行开展的项目培训、实验培训、科研培训等，都不是服务于学校发展。真正的为学校服务，是从学校当前实际现状出发，从解决困惑、阻碍学校发展的问题出发，通过案例分析、反复研讨、理论验证等培训活动，查明原因所在、诊断症结关键、寻找积极对策、制订解决方案，然后群策群力地解决问题、克服困难，使学校逐步走出困境。为教师成长服务，是指校本培训不要漫无目的、无所针对地讲述一些干巴巴的抽象概念和理论判断，这些泛泛地、空洞地脱离了教师现实需求的培训内容既激发不起教师的学习兴趣，也无助于教师摆脱问题的困惑。真正的为教师服务的培训，应当从教师每天的教育现实出发，以切实满足、提升教师需求和能力为核心，针对身边发生的点滴矛盾、教学障碍和质量问题，通过座谈、交流、讲座、研讨等培训形式，转变教师观念、更新教育思路，集中群体智慧，逐步提高教师发现和解决问题的实际能力。为学生进步服务，是指校本培训的终极目的在于促进学生全面成长进步。因此，校本培训应当充分考虑到学生进步的根本利益，以符合学生认知规律和身心健康为前提，围绕学生成长过程中的必然情况、常见问题、行为习惯等现象，通过经验传授、方法疏导、解疑答难、集体攻关等培训形式，探究学生心理奥秘、寻找现象产生根源、研究问题解决策略、优化矛盾释解方案，使校本培训成为学生全面进步的助推器。

　

　二、课程应用

　

　由于视角的不同，对于课程概念内涵的理解也不尽相同。我们认为：在教育行动中，学习者的学习是教育的核心，是一切教育工作围绕的中心，一切教育上的努力都无非是为了促进和提高学习者的学习效率和学习质量。基于此，我们把为实现一定的教育目的而设计的学习者的学习或学习方案，称为课程。以这种课程观来观照以往教师培训的课程教材设计，不难发现其存在的弊端：在强调知识的系统性、学术的传统性、体系的统一性的基础上，过于注重学术传统而忽视了实践反思的训练，过于注重集体统一而忽视了个别差异的不同，过于强调学科专业而忽视了相互整合的需求。

　校本教师培训的“应用”性原理要求培训课程必须注重其现实的可行性、操作性和实用性，在教材选择和课程开发方面应当充分体现其应用性。在培训教材的选择方面，要精心选取内容充实、方便实用的教材。教材是传递思想、承载知识、讲述方法的信息载体，这个信息载体选择的好坏，将直接影响到思想观念与文化知识的更新与充实。因此，在种类繁杂、形式不一的众多培训教材中，应当精心甄别，将那些思想观念新颖、培训内容充实、切合教学实际、方便操作使用的教材选择出来，并根据培训的不同需要，从内容与形式上予以必要调整和有机整合，充分实现教材为培训服务，而不是培训围绕着教材开展。在培训课程的开发方面，要针对校本发展实际，研制制订一些生动翔实、特色鲜明的实践性课程。每个学校都有与众不同的办学理念、教学特色、管理风格，每个教师都有自己独特的教育方式、教学个性、方法技巧，这些意义独到、风格迥异、作用显著的教育现象既是学校文化一笔宝贵的教育，同时也是研制开发校本教师培训课程的有益素材库。在充分认识的基础上，校本培训的组织者要积极组织力量，有、有目的、有步骤地发现、挖掘、分析、整理出优秀的师德品格、教育智慧、教学技能和管理方法等成功经验，将其汇编成册或录制成像，使其成为具有浓郁校本气息、极易理解接受的培训课程。培训课程的研制开发时，应当既要注意研制的动态性与持续性，使课程始终处于不断生成、不断出新的状态中，同时也还加强与其他学校之间培训课程研制与使用的沟通和交流，实现课程既相互促进，相互提高，又相互借鉴、相互分享的目的。

　

　三、方式应用

　

　虽然方式的选择产生于目标与课程之后，但培训方式的好与坏、优与劣也将直接影响到培训目的的实现和培训课程的质量。以往的教师在职培训多取集中端坐教室面对面的传输式、填灌式的讲解传授，这种以培训组织者和讲授者的思维习惯、坐而布道为轴心，方法单一、呆板机械的培训方式不仅兴淡味寡、难以调动教师的学习兴趣，而且也不符合教师实际应用的基本要求。

　校本教师培训的方法和形式应当在“应用”性原理的规范指导下，因校制宜、因职而宜、因人而宜、灵活多样地开展传授式培训、研究式培训和网络式培训。传授式培训虽说有时缺乏受培训者主体实践性与创造性的彰显，但它毕竟是在单位时间内认知理解已有知识体系的最方便、最快捷的途径。为了使广大教师能够及时了解、把握教育的新思想、新理念、新知识、新方法，不断地更新充实自己的思维观念和知识结构，校本培训应当从实际运用的角度出发，利用传授式培训给教师补充输送新鲜的思想和知识。同时，传授式培训还体现在老带少的师徒制上。有年资、有经验、有成就的中老年教师是学校教育的一座 座弥足珍贵的宝库，充分挖掘、彰显并使其继承传播下来，是校本教师培训一项义不容辞的使命。因此，安排青年教师同富有经验的教师结成师徒对子，一方面青年教师要虚学习、观察“师傅”的工作态度、工作程序、工作艺术，从中直接感受、观摩“师傅”的丰富的教育经验和教学智慧，另一方面“师傅”要积极回答“弟子”提出的各种问题，热情诚恳地帮助“弟子”解决面临的实际困难，在具体的教学实践中迅速提高青年教师的教育能力。研究式培训可以说是校本教师培训过程中最能体现“应用”原理的培训方式。教师面临着众多性格迥异、情趣不同的学生，为了使每个学生的发展需求得到满足，必须要在普遍原则指导下积极探索、寻找适合具体学生学习的方法和途径。而研究式校本培训正是获取这些方法与途径的最佳对策。通过课题式研究培训，可以培养教师以实际问题作为切入点开展查阅文献、搜集资料、分析论证、提出对策的教育研究素养，开展实验式研究培训，可以促进教师针对某一教学领域进行提出设、数据获得、对析、归纳提炼的科研素质的提高；经过方法式研究培训，可以根据不同教师的专业需求，适时进行方法的原则、方法的机制、方法的内涵的理解运用等方面的选择和创造。无论是哪一种研究式培训，都是立足于且满足于教学实际的应用。网络式培训，是现代科学技术运用校本培训的一个信息密集、快速便捷的新方式。借助于网络所提供的丰富海量的信息，使教师从实际应用出发，在广泛了解、选择的基础上，不仅筛选确定适合自己目前教育需求的有用信息，而且还要对其信息进行加工、改造，以适应现实需求。开展网络式研究培训，既可为教师开展研究提供丰富的信息，而且还可实现校际交流和个别化教学，充分体现教师培训的主体性和个性化。

　

　四、考核应用

　

　教师校本培训的目的、课程、方式的实现程度如何，其“应用”原理究竟体现如何，关键在于培训考核，在于培训考核是否真正体现“应用”性。以往教师教育的考核过程，大多是从培训者的培训内容出发和从培训者的主观倾向出发，用试卷式、论文式等一次性的文本式检测方式，以检查教师对学习内容的理解与掌握的程度。无论是考核内容或考核形式，都与“应用”原理相去甚远，因而对改进和提高教师的教学现状与水平帮助不大。

　以“应用”原理规划指导下的校本教师培训，其考核形式呈现出直接作用于教学实际的培训目标考核、培训过程考核和培训效果考核等具体形态。培训目标考核，是根据被培训者完成培训目标的情况来进行考核的一种绩效考评方式。在开始培训之前，考核人和被考核人应该对需要完成的培训内容、时间期限、考核的标准达成一致。在一轮培训时间期限结束时，考核人根据被考核人的培训状况及原先制定的考核标准来进行考核。培训过程考核，主要针对传统培训过于注重终结性考核而言的，传统的培训评价多注重终结性评价，在确定培训评价标准时，往往又“以事为本”，重结果(成果)而不重过程，重物质而轻精神。这种考核机制忽略结果的成因分析，缺乏对效果的全面分析、考察，评价往往失之偏颇，很容易挫伤培训者的积极性和进取心。校本培训的考核应贯穿于培训活动的始终，而非活动结束后的一个环节，即用过程评价。此外，校本培训考核要将领导评价、专家评价、学生评价、教师自评与互评相结合等多主体评价。对于评价结果的处理，应着眼于追因，以便及时取有效措施改进校本培训。培训效果考核，是根据教师参与培训后的自身专业发展和教学工作成效的考核认定。一要体现出纵向比较方面，培训前的教师个人的教育理念、业务素质、教学能力和教育质量情况与培训后的发展变化进行对比，看其是否实现了预期的目标，是否取得了明显的进步。二要体现在横向比较方面，与其他参与培训的教师相比，看其培训活动的参与、培训课程的理解、培训方法的运用、培训作用的发挥是否达到规定要求，是否实现培训技能的迁移。

　

　作者单位：三门峡职业技术学院

　[责任编辑：王红军]